部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(1)
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第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对照，再 次赞美白杨树。
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转 向另一个方面去，其引申义是另外开辟一条 路，比喻另创一种风格或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到 关键紧要处，有意把笔宕开，腾出几笔去写 其他事情。在写文章上，其实闲笔不闲，表 面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的 安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者 的兴趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有 承上启下的作用，使故事衔接更生动，不生 硬，起到“形散而神不散的奇效”。
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
因为白杨树不但象征了北方的农民， 尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的 质朴坚强，力求上进的精神。
自学指点检测三（10分钟） 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精 神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美 白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表 达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下 的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精 神。采用象征的写作手法，可以奇妙地表达 自己的思想，增强文章的表现力。
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第一课时
学习目标（1分钟）
1、整体感知文章内容，划分文章结构
2、明确本文的抒情线索及体会作者感情
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担负《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
（4）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué
jiàng( 倔强
)挺立的一种树！
（5）它没有pó suō( 婆娑
)的姿态，
没有屈曲盘旋的qiú zhī ( 虬枝
)。
（6）但是它wěi àn( 伟岸
)，正直，
朴质，严肃，也不缺乏和蔼，更不用提它的坚强
不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!
（7）或者只是三五株，一株，
自学检测二（10分钟）
1、快速阅读课文，给课文划分层次，并用简洁 语言概括大意。 第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白 杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的风景， 交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描画白杨树的形象和 性情，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意 义，点明主题。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一 大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的 高原景象？这样安排有什么好处？
作者描写了一幅广阔平坦、色彩鲜艳的
高原景象。好处：①交代白杨树的生长环境；
②暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示
白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫。
自学指点检测三（6分钟）
1、作者说白杨树是“西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”，即“极普通” 又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合 全文说说你的理解。
当堂检测 1、文章结尾段有什么作用?
在内容上将白杨树和楠木对照。对“看 不起民众、贱视民众、固执的倒退的人们” 表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的 音调再次赞美白杨树，在结构上，呼应开 头。
2、思考下列形象可以象征什么？
翠竹 梅花
太阳
蜡烛
荷花
自学指点二（8分钟）
1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征 意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
自学检测二（6分钟） 1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征意 义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
不多余。这一段进一步揭示了白杨树的 象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真 正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的 白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染， 而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文 联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。 因此，不多余。
不矛盾。因为说“普通”，是因为白杨 树在西北高原极常见，也极易生长；说“不 平凡”，是因为白杨树特殊的外形，特别是 内在的品行和精神风貌，也就是作者赋予他 的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似 矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
当堂检测（6分钟）
（1）这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨 树，wǎn rán( 宛然 )象征了今天在华北平 原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和 意志？ （2）让那些看不起民众、贱视民众、固执的倒 退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺 xiù qí( 秀颀 )的），去bǐ shì( 鄙视 )这 极常见、极易生长的白杨树吧。 （3）若不是miào shǒu ǒu dé( 妙手偶得 )， 便确是经过锤炼的语言的精华。
自学指点检测一（5分钟）
根据拼音写出相应的词语。 (1)黄的是土，未kāi kěn( 开垦 )的荒地， 几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原 的外壳。 (2)黄与绿zhǔ zǎi( 主宰 )着，无边无垠， tǎn dàng rú dǐ( 坦荡如砥 )。 （3）然而同时你的眼睛也许觉得有点 juàn dài( 倦怠 )，你对当前的“雄浑”或“伟 大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( 潜滋暗长 )了——“单调”！
自学指点一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有 什么象征意义？作者是通过哪些语句层层 深入的把这种意义揭示出来？
借用某种具体形象的事物暗示特定 的人物或事理，以表达真挚的感情和深 刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。
作用：寓意深刻，能丰富人们的联想， 耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉； 能给人以简练、形象的实感，能表达真 挚的感情。
B（“嫉妒”指对才能、名誉、地位或境遇等 胜过自己1、理解本文写法，明确白杨树的象征意 义。 2、理解象征手法的作用和方法。
背景介绍
《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于 抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学 院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲 学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看 到了广大的北方军民在共产党领导下，同心协力， 团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉 碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日 根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华 民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下 了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国 民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所 以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英 勇不屈的斗争精神。
2.下列加点的词语使用不恰当的一项是( B )
A.爸爸性情虽然倔强，但他还是能听取正确意见 的。 B.小明在班里一直名列前茅，班里许多同学都嫉 妒他，经常向他请教学习方法。 C.远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出 粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如 洗。 D.似白杨挺拔向上，抗寒抵风，不折不挠；如红 莲洁身自好，高标清操，不蔓不枝。以自身人格 的魅力，去追随时代的新节拍。
ào rán( 傲然 )地耸立，像哨兵似的树木的话，
那你的yān yān yù shuì( 恹恹欲睡 )
的情绪又将如何？
自学指点二（12分钟）
1.快速阅读课文，给课文划分层次，并 用简洁语言概括大意。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔， 用一大段文字描写高原景象。作者描写 了怎样的高原景象？这样安排有什么好 处？
自学检测一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征
意义？作者是通过哪些语句层层深入的把这种意
义揭示出来？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民， 尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质 朴、坚强、力求上进的精神。通过四个“难 道”层层深入的揭示出来；第一个“难道” 通过反问引起读者思考；第二个“难道”点 明“至少”象征北方农民；第三个“难道” 点名象征抗日军民—“守卫他们故乡的哨 兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明 “枝枝叶叶紧靠团结，力求上进”的白杨树 象征着中华民族的抗日精神和意志。
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转 向另一个方面去，其引申义是另外开辟一条 路，比喻另创一种风格或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到 关键紧要处，有意把笔宕开，腾出几笔去写 其他事情。在写文章上，其实闲笔不闲，表 面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的 安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者 的兴趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有 承上启下的作用，使故事衔接更生动，不生 硬，起到“形散而神不散的奇效”。
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
因为白杨树不但象征了北方的农民， 尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的 质朴坚强，力求上进的精神。
自学指点检测三（10分钟） 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精 神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美 白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表 达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下 的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精 神。采用象征的写作手法，可以奇妙地表达 自己的思想，增强文章的表现力。
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第一课时
学习目标（1分钟）
1、整体感知文章内容，划分文章结构
2、明确本文的抒情线索及体会作者感情
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担负《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
（4）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué
jiàng( 倔强
)挺立的一种树！
（5）它没有pó suō( 婆娑
)的姿态，
没有屈曲盘旋的qiú zhī ( 虬枝
)。
（6）但是它wěi àn( 伟岸
)，正直，
朴质，严肃，也不缺乏和蔼，更不用提它的坚强
不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!
（7）或者只是三五株，一株，
自学检测二（10分钟）
1、快速阅读课文，给课文划分层次，并用简洁 语言概括大意。 第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白 杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的风景， 交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描画白杨树的形象和 性情，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意 义，点明主题。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一 大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的 高原景象？这样安排有什么好处？
作者描写了一幅广阔平坦、色彩鲜艳的
高原景象。好处：①交代白杨树的生长环境；
②暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示
白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫。
自学指点检测三（6分钟）
1、作者说白杨树是“西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”，即“极普通” 又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合 全文说说你的理解。
当堂检测 1、文章结尾段有什么作用?
在内容上将白杨树和楠木对照。对“看 不起民众、贱视民众、固执的倒退的人们” 表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的 音调再次赞美白杨树，在结构上，呼应开 头。
2、思考下列形象可以象征什么？
翠竹 梅花
太阳
蜡烛
荷花
自学指点二（8分钟）
1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征 意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
自学检测二（6分钟） 1、本文第⑦段已经点明了白杨树的象征意 义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？
不多余。这一段进一步揭示了白杨树的 象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真 正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的 白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染， 而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文 联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。 因此，不多余。
不矛盾。因为说“普通”，是因为白杨 树在西北高原极常见，也极易生长；说“不 平凡”，是因为白杨树特殊的外形，特别是 内在的品行和精神风貌，也就是作者赋予他 的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似 矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。
当堂检测（6分钟）
（1）这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨 树，wǎn rán( 宛然 )象征了今天在华北平 原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和 意志？ （2）让那些看不起民众、贱视民众、固执的倒 退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺 xiù qí( 秀颀 )的），去bǐ shì( 鄙视 )这 极常见、极易生长的白杨树吧。 （3）若不是miào shǒu ǒu dé( 妙手偶得 )， 便确是经过锤炼的语言的精华。
自学指点检测一（5分钟）
根据拼音写出相应的词语。 (1)黄的是土，未kāi kěn( 开垦 )的荒地， 几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原 的外壳。 (2)黄与绿zhǔ zǎi( 主宰 )着，无边无垠， tǎn dàng rú dǐ( 坦荡如砥 )。 （3）然而同时你的眼睛也许觉得有点 juàn dài( 倦怠 )，你对当前的“雄浑”或“伟 大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( 潜滋暗长 )了——“单调”！
自学指点一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有 什么象征意义？作者是通过哪些语句层层 深入的把这种意义揭示出来？
借用某种具体形象的事物暗示特定 的人物或事理，以表达真挚的感情和深 刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。
作用：寓意深刻，能丰富人们的联想， 耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉； 能给人以简练、形象的实感，能表达真 挚的感情。
B（“嫉妒”指对才能、名誉、地位或境遇等 胜过自己1、理解本文写法，明确白杨树的象征意 义。 2、理解象征手法的作用和方法。
背景介绍
《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于 抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学 院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲 学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看 到了广大的北方军民在共产党领导下，同心协力， 团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉 碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日 根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华 民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下 了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国 民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所 以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英 勇不屈的斗争精神。
2.下列加点的词语使用不恰当的一项是( B )
A.爸爸性情虽然倔强，但他还是能听取正确意见 的。 B.小明在班里一直名列前茅，班里许多同学都嫉 妒他，经常向他请教学习方法。 C.远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出 粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如 洗。 D.似白杨挺拔向上，抗寒抵风，不折不挠；如红 莲洁身自好，高标清操，不蔓不枝。以自身人格 的魅力，去追随时代的新节拍。
ào rán( 傲然 )地耸立，像哨兵似的树木的话，
那你的yān yān yù shuì( 恹恹欲睡 )
的情绪又将如何？
自学指点二（12分钟）
1.快速阅读课文，给课文划分层次，并 用简洁语言概括大意。
2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔， 用一大段文字描写高原景象。作者描写 了怎样的高原景象？这样安排有什么好 处？
自学检测一（5分钟）
1、朗读课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征
意义？作者是通过哪些语句层层深入的把这种意
义揭示出来？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民， 尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质 朴、坚强、力求上进的精神。通过四个“难 道”层层深入的揭示出来；第一个“难道” 通过反问引起读者思考；第二个“难道”点 明“至少”象征北方农民；第三个“难道” 点名象征抗日军民—“守卫他们故乡的哨 兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明 “枝枝叶叶紧靠团结，力求上进”的白杨树 象征着中华民族的抗日精神和意志。