创新教学方法让学生在轻松的氛围中学体育

多变 的良学思路 ， 采取带动学生参 与的教学策略 ， 那么体育教学 的整
体质量提升一定可 以实现 ，学生们的体育素质 与综合素养也会
【 创 新高地 】
【 才・ 思】
创新教学方法让学生在轻松的氛围中学体育
河南 － －Ｃ Ｊ 峡 ● 高赛 芳
开展体育教学 ， 一方面是为 了帮助学生们 强身健体 ， 形成 完 话语 ， 往往 给学生 以鼓励 ， 形成轻松 、 融洽的氛 围。 仍然 以前面的 整的身心发育过程 ， 另一方面则是培养学生们吃苦耐劳 、 勤奋 稳 篮球课教学为例 ， 教师在教授学生们篮球基本技术 动作 的时候 ，
质、 运动能力 、 体育 指标的升降 。因此 ， 体育教师在上课 的过 程 断进步 体育 教学氛 围如何 更加 轻松 、 开放 、 自由 ， 这 是所 有体育教 与集体活动 中去 ， 不断激发学生们对体育课的浓厚兴趣 。 把培养 师都要深入思考的问题 。 此外 ， 体育新课改强调体育教学要采取 学生们的体育热情和积极性作为 日常教学 的核 心来 抓 ，应该成 “ 自主 、 合作 、 探 究” 的教学方式 ， 它呼唤 与之 相适 应的课堂新教
剂” 。 调节好了教学气氛 ， 学生们能够 自觉 、 主动地参与到教学活 本 目标所在 。以轻松 、 开放 的教学氛 围促进体育教学发展 ， 无疑
动 中， 整个体 育教学也必然呈现 出“ 生机勃勃 ” 的态势。
二、 师生互动交流 ， 引导学生们“ 轻装上阵”
要成 为未来体育教学的常备选项 与重点策略 。
择 。在此 ， 要特别注意将教 师与学生关系 的打造 、 维护作为一个 有效 的抓手 。 教师与学生是体育教学的两大主体 ， 也是决定教学 成败 的关键 ， 二者缺一 不可。对 于教师而 言， 要 尊重与强化学生 中来 ， 达到“ 轻装上阵” “ 有效学习” 的 目的。 教师在教学 中应给予 学生们适 度的鼓励 、 帮助 ， 哪怕是一 个肯定 的眼神 、 一句 加油的 （ 河南省三门峡 市第四小学 ）
前者更加注重学生们的参与与实践能力培养 。体育课 的教学 往 学 习的有效方法 ， 值得尝试 、 推广 。 往都是在室外完成的 ，对学生的考核也大都着 眼于学生身体素 中， 必须 注意营造 良好 的氛 围， 让 学生们 自觉地参 与到体 育锻 炼
三、 营造开放的教 学氛 围。 让 学生们享受体育 、 感知 自由、 不
健的心态 。 在体育教学过程中 ， 如何创新教学方法 ， 营造轻松 、 愉 可 以采取更加人性化的策略。 比如教 师讲授“ ｌ 一步上篮 ” 动作时 ，
悦、 舒适 的教学氛 同， 是 广大体育教师必须思考 的问题 。事实也 可 以采取“ 整体演示 ， 着 重指 导” 的原则 ， 即对个别“ 后进生 ” 采取 证明 ， 轻松 的教学 氛围 ， 能够激发学 生们 的积极性 ， 提升体育 教 更加细致地关注。 当教师与学生们共 同研究～个动作 、 脚步的时
总之 ， 新时期 的体 育教学要把轻松 、 和谐 的教学氛 嗣的营造
塑造 、 调节 体育教学 的气 氛 ， 营造和谐 、 融洽 的体育 教学氛 作 为一个重要 目标来抓 ， 同时全 面考量学生们的实际诉 求 ， 不断
围，是新时期体育教学的一个基本方法 ，也是 教师们的主要选 变革 教学策略 与手段 ， 形成 师生共进 、 氛嗣和谐 、 内容丰富 、 形式
学的整体质量 。
一
候， 整个教学 的氛同 自热而然 变得 轻松 、 愉 快了 ， 学生们也可 以 完全放松下来 ， 教 学也会更加顺利 。类似这样 的师生互 动交 流 ，
、
寓教 于乐， 营造氛围 ， 激发学生们的热情
体育教学与语 文 、 数学 、 英语 等基础科 目最大 的不 同就在 于 是体育教学 中必不可少的 ， 也是引导学生在轻松 、 愉悦的氛嗣 中
为体育教师的共识。而通过 轻松 、 和谐的教学氛围的塑造 ， 上 述 学组织形式的诞生 。 如何创建多维互 动的、 有利 于学生 自主的教 目标往往很容易实现。例如 ， 在篮球课的教学 中， 教 师不 要拘泥 学组织形式 ， 如何使这些形式不流于形式。在 实际教学 中 ， 教师
于教材 与大纲 的要求 ， 可 以采取更加灵 活 、 多变 的教学方法 ， 借 要采用多样 的以人为本的课堂教学方式 。如 “ 小组合作教学方 以营造轻松 的教学气氛 ，让学生们都可以 自主地参 与到篮球课 式 ” “ 运动处方教学方式” “ 小组创编教学方式 ” “ 小组 自主探究教 的学 习中。教 师可以在常规的讲述与授课之后 ， 让学生们 ３ ～５ 学方式” “ 自主选项教学方式” 等等 。 这些教学方式利 于营造开放 人为一组 ， 开展即兴的半场攻 防竞赛 ， 然后选 出优胜 的小组及个 性 的课堂气氛 ， 让 学生在活动 中学 、 在玩 中学 ， 以“ 活动” 为主 ， 不 人 。在 比赛进行 中， 其余 的学生可 以为同伴们加油 喝彩 ， 教师可 “ 锁住” 学生 ， 让学生围绕 目标 自主选择教学内容 、 自主选择喜欢 以充 当裁判 的角色 。这样 ， 整个 “ 篮球课堂” 被彻底激活 了 ， 学生 的学 习方法和方式 ， 以“ 发现” 为主 ， 不“ 代替 ” 学生 ， 引 导学生在 们的加油声 、助威声与 比赛 的紧张 、热烈 的气 氛形 成鲜 明的对 知识探索 的过程 中去发现结果和规律 ， 找到答 案 ， 获取体育学 习 照， 学生们学习篮球的热情被完全调动起来 了。因此 ， 诸 如此类 进步 的动力 。 学生在探究 、 合作 、 选择的诸 多实践 中， 对于体育活 的体育教学方法就是把教学气氛的调节作 为教 学工作的 “ 润滑 动更加热心 ， 对于 自由和进 步更加追逐 ， 这恰恰是体育教学 的根