21课我最好的老师

吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得
了零分。
问题：从画横线的词语中，你能体会到什 么？ 这个感叹句体现了主人公对这次成绩的
不满与惊讶，更能体现出怀特森老师的
‚一个很有个性的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动‛。
‚很简单‛，怀特森先生说，‚关于猫猬兽的一切，
都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。
（2）当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖； （3）就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有 发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢？当时 我们中间居然没有一个人提出疑问。
（4）从此，科学课对于我们来说就成了一种‚冒 险‛。
作者为什么说怀森特老师是‚他最好的老师‛？
如何去接近真理。
从此，科学课对于我们来说就成了一种‘冒
险’。‛
‚冒险‛一词在本课中什么意思？
指科学课上富有挑战性和紧张刺激的学习过程。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也 不要迷信权威。
你是怎样理解这句话的？
‚书本‛‚权威‛代表的是已有的、被大
在上面划横线句子中，你更支持他们 两个中哪一个？
整体感知
课文讲完了，课文主要讲了一件什么事情？
我给大家列出一些关键词语： 时间：六年级 人物：科学老师（怀特森） 人物特点：教学方式独特，很有个性 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威
课文讲述了‚我‛六年级的科学老师怀特森先生的一个故事。他是
一个很有个性，教学方法独特的人。他用出乎意料的方法培养学生 不迷信权威、不迷信课本，独立思考、独立判断、勇于向权威挑战 和对科学的怀疑精神。
因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难
道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分 不成？‚ 不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特 森算哪门子老师？
不用说，我们全都气炸了。
‚全都气炸了‛用夸张的手法写出了同学的气愤程度。两
个反问句进一步加强了语气，强调了这不算测验，怀特森不
算老师。朗读时，要读出愤怒的语气。
没有一个人提出疑问。‚其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个
古怪的名字，你们却都深信不疑。‛为此他特别强调，本次测验的零分 纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸 取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
‚他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力‛ 这是怀特森老师通过这一堂关于‚猫猬兽‛的 课，想要告诉大家一个道理：一个人不能人云
零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，
吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分‛
问题：从画横线的词语中，你能体会到什么？
答案——
这个感叹句体现了主人公对这次成绩的不满与惊讶，更能
体现出怀特森老师的‚一个很有个性的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动‛。
改为陈述句——
出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮，从容不迫的说。 目瞪口呆：形容因吃惊而发愣的样子。 深信不疑：非常相信，一点也不怀疑。 饶有趣味：指很有趣味。
走进课
朗读课文，回答问题
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个
很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举 动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫 ‚猫猬兽‛的动物。他说这种动物一般在夜间行动， 因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃 而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真作了 笔记，然后是随堂测验。
多数人认可和接受的知识。句子中的两个 ‚不要迷信‛是并列关系，强调的是一种
怀疑的精神，强调要通过独立思考去获取
知识。
当然，并不是所有的人都能够理解怀 特森先生的做法。有一次，我把怀特 森先生的方法介绍给一位朋友。他听 后吓坏了，说：‚他怎么能够这样来 糊弄你们呢？‛我立刻看着那位朋友 的眼睛，并告诉他：‚不，你的看法 错了。‛
1.教学方法独特，常常有出人意料的举动。 2. 培养我独立思考，独立判断的能力和对科学的怀疑精
神。
3. 对我影响较大，教育我不要迷信迷信权威、不迷信课
本。
回忆：句子理解
第一题：
课文原文：‚当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我
写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是
谁试着朗读一下？
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独 立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告 诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且， 就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这 种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然
他是一个很有个性的人，教学方 法独特，常常有出人意料的举动。
总起句
开门见山，概括的介绍了怀特森先生教
学方法独特，常有出人意料的举动，为，我惊得目瞪口呆，因
为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一
个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因
为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，
意是说起蜡烛这种品质,人们就联想到敬爱的老师,老师把自己
的知识传授给学生 ,用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程。
原句：难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？
改变后：你们根据错误的信息得出的错误答案不应该得 分。
如果你是作家，你愿意送给我们的老师一句话吗 （比喻句）
如果我是作家，我会把老师比喻成石阶,让学生一步一步 走向更高的学习殿堂
词语填空
（ （ 想（ ） （ ） （ ）而谈 ）意料 ） （ 目（ 饶有（ ）信（ ）口（ ）（ ）疑 ） ） ）设（
答案——
侃侃而谈 出人意料 想方设法 目瞪口呆 饶有趣味 半信半疑
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；
红烛自焚殆尽，满腔热泪方才干涸。 人们生动地把教师比作‚春蚕‛ , 是对老师的无私奉献精神和
高尚品质给予的高度评价。 人们歌颂蜡烛,是因为蜡烛默默地
燃烧着自己 ,用自己的光去照亮别人 ,直至将自己燃尽。其 喻
济 南 市 历 城 双 语 实 验 学 校 2016 1 级 班
21.我最好的的老师
My best teacher
同学们，请回忆一下，从小学一年级起，
到目前为止，有多少位老师在教你们？又 在诸多老师之中，你又对哪位老师令你终
身难忘呢？今天我们来认识一位特别的老
师——一起来学习《我最好的老师》。
词语解析
课文从哪方面来写怀特森老师是一个‚一个很有个性的
人，教学方法独特，常常有出人意料的举动‛？
（1）当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的
每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零
分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而
且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分；
亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀
疑。
从此，科学课对于我们来说就成了一种‚冒险‛。
怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。 有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‚论点‛，我
们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思
考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺
激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了