房树人测验解析 ppt课件

计算机分析系统的开发：2011年，北辰房树人系统
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学习交流，请勿外传
投射性心理测验 房树人投射测验
画房画房测测验验 家庭
自我形象/关系
画树测验 人格特征
成长过程/目标理想
画人测验 自我现实像
情绪关系/概括印象
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学习交流，请勿外传 绘画分析的一般原则
利用绘画做投射测验时，要仔细考虑到做画者的年
房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。 墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界
攻击的能力，保护自我的能力。（铁壁铜墙）
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学习交流，请勿外传
画房测验
门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反 映出潜意识中的人际交往关系。
窗：这象征人的眼睛，象征着美和与人被动 接触的方式，内在的防御状态。
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学习交流，请勿外传
果实
实用性的代表，象征着目的、结果、终点， 像是现金一样立即可用的、令人兴奋的、愉 快的。也表达着成熟的过程被省略，只有被 期待的结果出现。还表示没有耐心，不能等 待，易变。青春期
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学习实交流的，多请勿少外、传大小代表成就、报酬、欲望、希望、目标、恩典等
果实的数目：大的果实个数可能和重大目标 数目之间一致; 掉落的果实数目可能和受到 伤害时的年龄有关; 果实数目可能和作画者 的年龄一样.
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学习交流，请勿外传
弗洛伊德的潜意识理论
人一些潜意识的内驱力受到压抑，虽然不易觉察， 但是却影响着人们的行为。这种潜意识可以在无规则的表 达中表露出来，心理学家则根据被试表达出来的潜意识， 进行人格分析。
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学习交流，请勿外传
荣格的集体无意识理论
集体无意识：反映了人类在以往进化史过程中的集体经验。人从 出生那天起，集体无意识的内容已经给他的行为提供了一套预先 形成的模式，这便决定了知觉和行为的选择性。我们之所以能够 很容易地以某种方式感知到某些东西并对他们做出反应，正是因 为这些东西早已先天地存在于我们的集体无意识之中。
基调性质： 坚硬——可塑性 包容——防卫 友好——敌意
树类：（决定树木形态） 1、写实 2、抽象、幻想的树 （抽象的树——粗略而单纯化，不写实。
可能有“抵触课题”的情绪及尽可能地不愿意 展示自己）
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学习交流，请勿外传
树的局部解析
顺序
正常次序:树干--树根--树冠 先画地线再画树:依赖性强,希望得到保证. 树完成后画地线:行动时,开始稳重,突然出现焦
小而多的果实：有较多的欲望和目标： 没有确定什么是自己真正的最重要的需 求, 没有足够的信心实现自己的目标.
小而少的果实：对自己的评价不高, 不 相信自己能做出大的成绩.
没有果实：尚未设定可实现的目标, 对 自己的评价不高, 对自己没有什么要求.
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学习交流，请勿外传 发展迟滞和退化具有的特征
虑不安,寻求保证. 先画树冠:内心不安,表面装饰,虚荣. 如果把树画到房子后面或者房子周围，缺少
安全感。
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学习交流，请勿外传
整棵树的变化
整棵树倾向左边
整棵树倾向右边
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学习交流，请勿外传
地平线——代表控制力、心理稳定性、与他人关系。如果
没有画地平线，使得整个树悬空，则缺乏控制力和现实感。 如果地平线水平，说明行动规律有控制力。如果地平线不 水平，表明可能和他人孤立。
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学习交流，请勿外传
互动体验环节
分组：就近原则
自画像 时间：8分钟
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画人测验 学习交流，请勿外传
人物像，基本上反映的是描绘者的自我现实像，包括他 们在心理上及躯体上的（身体状况）各种信息；无论是赞美还 是丑化，都与被试者存在着意识层面上的强烈的情绪关系和无 意识层面上的“情结”，好、恶及矛盾情感等；还反映着被测 者对人物形象的一般认识、印象和人格特征之间的关系。
大而多的果实 ：有较多的欲望和目标；有信 心实现自己的目标, 往往因追求过多而无法 很好地分配自己的时间和精力. 还没有确定 什么是自己真正的, 最重要的需求.
大而少的果实：有明确的目标．把自己的精 力集中在有限的几个目标上知道什么对自己 最重要, 有信心实现自己的目标.
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学果习实交流的，多请勿少外、传大小代表成就、报酬、欲望、希望、目标、恩典等
学习交流，请勿外传
此处无声胜有声
——房树人测验解析
中科院心理学硕士 国家二级心理咨询师
二零一五年十月
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课程安排 学习交流，请勿外传
第一部分 第二部分 第三部分
理论部分（35%） 案例解析（40%） 操作体验（25%）
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精品资料
学习交流，请勿外传
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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学习交流，请勿外传
引子
画一幅画：雨中人
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学习交流，请勿外传 绘画疗法的基础理论
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学习交流，请勿外传 空间象征
精神领域（树冠）
心 知性 想象力 自我开发认识
情绪领域（树干）
被意识到的反应 社会的被接纳态度 情绪和感觉的经验
否认的态度 原始的反应 被隐藏的情绪
本能领域（树根）
性 幼年期的附加条件
被压抑的经验 个人无意识
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学习交流，请勿外传
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学习交流，请勿外传
树的类型
在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减 轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。 是自我受到超我、本我和外部世界的压力时，自我发展出 的一种机能，即用一定方式调解、缓和冲突对自身的威胁 ，使现实允许，超我接受，本我满足。
逃避机制：压抑、否定、退化、潜抑（俄狄浦斯情结 自骗机制：反向（此地无）银）、合理化（酸葡萄、 甜柠檬、推诿）、仪式抵消、隔离、理想化、分裂
现代人依靠意识的“确定性和方向性”获得了现代文明，但与 意识方向不一致的心的要素遭到排除，这些要素因此进入到潜意 识中，意识的目的性指向性越强，则意识与潜意识的对立性越强 ，二者的对立导致心的不安定，也就是神经官能症。
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学习交流，请勿外传
心理防御机制
心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，
巴克（buck）和哈默（hammer）分别在20世纪40年代60年代 提出房－树－人绘画投射测验，最先是以人物画为投射工具 ，探讨画中表现的个人发展以及绘画投射的作用
20世纪70年代，罗伯特·伯恩斯和哈佛德·考夫曼发现在绘 画中缺乏动感，因此指导孩子进行一种家庭动力绘画。1970 年出版了《家庭动力绘画》。更大推广了房树人绘画投射测 验的作用。
一：图画天然就是表达自我的有效工具。它是表达我们潜意 识的直接工具。图画天然的功能首先是表达和沟通，其次才是
有美学的意义。所有的艺术作品都是公开的隐私，因为它们最 直接地表现作者深层次的内心世界。但由于它们毕竟是经过艺 术加工的作品，有专业和艺术的面纱罩在上面，所以分析它们 需要特别的慧眼。人们更多的是从美学层面上去欣赏它们。
（细腿）
（短腿 ）
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学习交流，请勿外传
互动体验环节
案例解析
每组自荐一幅作品进行小组讨论评析
画一棵树 时间8分钟
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学习交流，请勿外传
画树测验
树表现的是个体自己几乎无意识感到的自我形象、姿态，表示 其内心的平衡状态，由此可显示出个体的精神及性的成熟性； 当然树还具有的直接含义是个体与环境的关系，具有生命意义 的象征，所以可称为生命树，表现出个体生命成长的历程。 树的类型：象征生活态度，人格倾向。 树干：生命的活力，有关冲动的表达，个体与环境之间的协调 性，人格的完整性。 树皮：这意味着个体与外界或他人接触的部分。 树干的伤痕：提示心理创伤的体验和不安。 树枝：表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标 的力量、能力，适应性。 树冠：象征个体性格方面的内容。 根：表示个体与现实关系，对自己支配现实能力的一种认识。 地面线：与安全、现实相关的内容。 其他附加物：从各种象征化的意义上去理解。
攻击机制：转移、投射、幻想、补偿
建设机制：认同、升华
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学习交流，请勿外传
绘画分析的发展
19世纪末期开始关注儿童绘画分析所表现的内心世界
20世纪初，精神分析和心理分析兴起，对神经官能症病人的 自由绘画进行心理分析，1926年佛洛伦斯·古德伊那伏尝试 用画人的方法测试孩子的智力，这是第一次标准化绘画测试
龄、发展阶段、认知能力、倾向和精神方面的损伤之可能
性。
对图画解读或绘画的判定，必须考虑到做画者个人过 去的历史、行为和其它有效的信息。
缺乏专业性的绘画技巧，并不会影响到作品投射的分 析，而是整体的细节考虑引导我们做某些层面的假设。不 要只是针对一张画而随意的下结论，从一系列的绘画投射 性测验中，才能建立更高可信度的推论。
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学习交流，请勿外传
(14)、腿与脚
与人格安定性及性的态度有关。 先画脚腿或强调：失意，低落，抑郁 细腿：虚弱不安定。
长腿：追求自我内心的安定，自主欲 强，男性标志。
短腿：丧失自主性，依赖欲。 无脚：丧失自主勇气，人格不安定。
大小、长短不一的腿：自我不安定感， 陷入空想世界，逃避现实，矛盾情 感。
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学习交流，请勿外传 发展迟滞和退化具有的特征
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学习交流，请勿外传
互动体验环节
案例解析
每组自荐一幅作品进行小组讨论评析
画一座房子 时间8分钟
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学习交流，请勿外传
画房测验
房子表示个体出生、成长的家庭，也是指个体对 一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。通过 对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分的分析， 可以了解到个体在家庭中的自我形象，空想与现 实之间的关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与 环境之间的关系等。
烟囱：性的适应问题，阉割焦虑，同一性。 各种附加物：与环境关系和象征化意义。
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图画分析 学习交流，请勿外传
房树人在画面上的位置
位于上部：显示目标远大，努力追求非现实的 目标，在空想中寻求满足，对自我存在的不确 定感，幻想性强烈，自我与他人保持一定的距 离，使人感到难以接近，但本人毫无觉察。
投射一词在心理学上是指个人将自己的思想、态 度、愿望、情绪、性格等个性特征，不自觉地反应 于外界事物或者他人的一种心理作用，也就是个人 的人格结构对感知、组织以及解释环境的方式发生 影响的过程。
“投射”在心理学中有三种含义 一、是指个人不自觉地把自己的态度、愿望和情绪 等，投射到环境中的事物或他人身上。 二、是指个人的情绪对外界事物的影响。 三、是指个人从经验出发做了错误的判断。
按正常的描绘规律，绝大多数人的描绘顺序是先进行头 面部的描绘，然后是躯干部分最后是四肢部分。其中还有的人 会在人物的五官、衣服、纽扣等细节方面进一步地修饰、补充 。
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画人测验 学习交流，请勿外传
(1)、头 头为智力之源泉。是产生行动，控制行动，自我存在 之器官，是幻想及对人关系的象征。 ■ 头部省略：神经症，抑郁症，内向者。 ■ 只画头部 a只画一个大大的头部，没画身体：对自己的智力极其自信 b只画一个适中的头部：能够有节制的控制自己的欲望 c只画一个小小的头部：过于压抑自己的欲望
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学习交流，请勿外传
(2)、面部
表示对外界现实世界的接触交往。 如果其他部分表现为攻击性，而面部表情省略不画或显得 温和者：提示避免冲突，隐蔽内心敌意。 不画表情：内向，癔病。 过份详细地画：对人际关系及自我表现过度关心。 强调轮廓线，省略表情：有改善人际的欲求，但内向， 无行动。 男女性像均不画脸部：性角色不明确，对人戒心，逃避 倾向。 一方不画表情与五官：有心理冲突。 多皮纹：成熟性，深思熟虑。 人物线过于轻淡：好空想。 侧面：敌意，自我主张。
二：图画是一种投射技术，它能反映人们内在的、潜意识层 面的信息，人们对图画的防御心理比较低。图画说到底是一种 投射技术。
三：图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而 且，在画图过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东 西有形化，把抽象的东西具体化（或相反）。
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学习交流，请勿外传
绘画疗法的基础理论
附加物——如果在树上画了小鸟，说明渴望自由。如果画
了鸟巢，说明恋家。如果画了树洞和树洞里的动物，说明 需要保护，需要依赖他人的感觉。如果画了云朵，说明是 个浪漫的人。如果你画了光芒四射的太阳，太阳在右边说 明对未来充满希望，在左边说明有着对过去的美好回忆。 如果太阳被云彩遮住了，说明可能遇到了困难。