《鹤群》学案.doc

《鹤群》导学案
【学习目标】
1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。

2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。

3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。

【学习重点】目标1、2
【学习难点】目标3
【自主学习】
1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。

主要作品有《海上浮舟》《火山下》。

小资料：
鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。

在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。

中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。

在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。

其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。

3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）
伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）
飕（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）
4、解释成语
寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
5、整体感知：
文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。

鹤群二（-）
三（-）
【课堂合作探究】
1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。

思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群 ____________ 的鹤”这个句式发言。

2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。

1 ）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3）画出表现鹤群救护同伴的细节。

3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏
了鹤的形象？
【拓展延伸】
4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。

与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方？
【课堂检测】
5、概括文本中心:
6、完成《学与练》第二（2）和第二题。

7、思考与表达：课后思考与练习一的第3题。

（字数不少于1 50。

）
七年级下册《鹤群》导学案答案
【自主学习】
5、
一（4 - 12 ）
鹤群二（13 -20 ）
三（21 - 28 ）
鹤群翔空，表现了鹤个体飞翔时的体态美，群体编队飞翔时的动态美。

鹤鹰激战，表现了集体战斗的激越之美。

救助伤鹤，体现了互相救助的精神之美。

【课堂合作探究】
1、2略
3、
【拓展延伸】
4、动物间的挚爱真情、团队精神是值得我们学习的，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。

【课堂检测】
5、本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。