统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《只有一个地球》教学设计

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元
《只有一个地球》教学设计
一、教材分析
《只有一个地球》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。

本文脉络清晰、通俗易懂，介绍了地球的相关知识，强调了人类需要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者，人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、整体设计思路
本课设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过引导学生运用各种方式朗读课文，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容；借助多媒体教学手段，展示文字所描述的画面和生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣；通
过指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识；通过挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力，并要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。

三、教学目标
知识与能力
会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。

初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

过程与方法
默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

情感态度与价值观
加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

四、教学重难点
教学重点
通过各种学习途径，领悟“只有一个地球”的道理。

激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。

教学难点
懂得为什么人类“只有一个地球”的道理并身体力行和进行环保宣传。

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义。

五、教学策略
情境创设
利用多媒体课件和动情的描述创设情景，在学生与文本对话之前，展现同学们在大自然中快乐生活的画面，并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的，从而激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情，实现导入新课的有效对话。

问题探究
抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。

借助信息，梳理地球存在的重重危机。

读写结合
以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

引导学生用“抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表
达思想感情”的方法品读句子。

加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力，并要求学生运用本节课所学到的语言进行写作。

六、教学课时
两课时
七、教学过程
第一课时
1.导入新课
谜语导入
板书：猜谜想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”
学生板书：地球
检查预习：学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。

小结：同学们知道得真多。

出示地球图：这就是咱们脚下的地球，电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。

大家得多和它们交朋友。

揭示课题
导入新课：我们人类的生活、生存离不开地球。

地球是我们共有家园。

同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）
板书课题：只有一个地球
2.初读课文，整体感知
提出自学要求
常话说“不动笔墨不读书”，读书要在书上留下记号，在书中画出你不懂的字词，还有不理解的句子。

默读课文，圈出不懂读的字和不理解的词语。

边读边思考：从全文看，哪一句话完整地概括了地球的特点？
交流自学情况
交流以上提出的问题，然后汇报。

根据学生的汇报结果，利用幻灯片出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

（指名读、齐读句子）
师相机抛出问题：为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”呢？（板书：可爱、破碎）
3.精读课文，理解中心
体会地球的“可爱”之处
请大家自由朗读一至四自然段，用横线画出相关句子，并谈谈自己的看法。

自由朗读课文，画出相关句子。

全班交流、汇报。

出示相关句子，引导学生感情朗读，了解地球“美丽壮观”、“渺小”、“慷慨无私”等特点，从而感受地球的可爱。

主要引导学生从以下的句子中体会地球的可爱：
（1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

（2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（3）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

体会地球的“渺小”
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

作者是怎样来说明地球的渺小呢？（运用列举数字、打比方等说明方法）
体会地球的“慷慨无私”
地球不仅向人类提供矿产资源，还给我们提供了什么？（引导学生结合下文的内容，了解地球还给我们提供水资源、生物资源、大气资源等自然资源）
体会地球的“容易破碎”
再读课文第3-4自然段，圈画关键词，小组内讨论并梳理地球存在的危机。

小组代表发言展示成果，教师引导、总结。

交流“资源枯竭”：地球所拥有的自然资源也是有限的。

如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

交流“生态灾难”：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

4.书写指导
组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

“矿、慷、慨、滥、睹”都是左右结构的字，中间的部件要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。

学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

第二课时
1.复习导入
展示河流、蓝天、森林等资源受保护时和受破坏时的图片。

学生交流感受，齐读句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
过渡：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？这节课我们继续学习《只有一个地球》。

2.研读课文，理解“不能移居”
默读第5-7自然段，联系第三单元《宇宙生命之谜》，找出人类不能移居的理由，并简要概括。

默读第5-7自然段，提炼人类不能移居的原因。

联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。

从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。

学生代表展示成果，教师引导、总结。

3.领悟“只有一个地球”的道理
引导学生用前面学到的方法，抓住重点词语和句子，体会作者要表达的观点。

出示句子：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

提问：这句话说明了什么？（人类只有一个地球可以居住）出示句子：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

提问：这句话又说明了什么？（我们要保护地球）
4.拓展延伸
讨论：我们该如何保护地球？
学生自由发言，教师总结归纳。

节约资源：节约用水、用电、用纸等。

保护环境：不乱扔垃圾、不随地吐痰、爱护花草树木等。

宣传环保：向家人、朋友宣传环保知识，倡导绿色生活。

5.作业布置
设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语。

画一幅环保宣传画。

搜集关于地球现状的资料，和同学交流。

6.课堂总结
通过本课的学习，我们知道了地球是我们唯一的家园，我们要珍惜资源，保护环境，让地球变得更加美好。