十九世纪歌剧舞剧教案

歌剧音乐教案篇1
教学目标：
1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。

2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》聆听，感受体验其音乐情绪，知道歌剧音乐在歌剧中的作用；了解我国新歌剧的基本特征。

教学内容：
1、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》
2、《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》
教学重点：
1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。

2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。

教学难点：
让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐
教学教具：
钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。

教学过程：
组织上课。

一、设问导入。

（5分钟）
师：在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢？下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧？
分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。

师：哪一首是歌剧？
生：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》。

师：你们作出如此判断的理由是什么？
生：歌剧是以唱为主。

师：你们说的很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌剧的艺术魅力。

板书课题：中国歌剧艺术
二、感知与认识。

（31分钟）
1、播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。

师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗？
生：音乐、文学、戏剧、美术
（歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种——文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式）
师：那么，接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步来了解。

2、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。

师：这段选段里有没有对白？
生：没有。

师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色？
生：不，音乐占主导地位。

师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外，还有什么？
生：器乐音乐。

师：歌剧里，声乐和器乐是否平分秋色？
生：歌唱最为重要。

师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用？
生：表现作品、推动戏剧发展。

师：通过刚才聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格/
生：民族唱法或者美声唱法。

师：这首歌曲里有没有舞蹈？
生：没有。

（可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过度性的）
师：歌剧的舞台美术给你的印象如何？
生：感觉好美、好真实
（歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性）
师归纳：歌剧的综合建立在主次分明，严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。

3、学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段，感受音乐情绪。

师：这首歌曲具有怎样的风格？
（学生根据课本上p223材料回答：具有民族特点和地方色彩）
引出：我国歌剧创作过程及特点。

教师介绍我国新歌剧简况。

1、创作过程：探索阶段（1919-1944）、奠基阶段（1944-1955）、深入阶段（1956-）。

2、特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格。

下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧：《洪湖赤卫队》
1、学生阅读课本中P225材料，结合播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧情景。

2、播放《这一仗打得真漂亮》录音。

问题：1、这首歌曲演唱形式是怎样的？（有领唱、合唱、齐唱）
（可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱、某些段落还有接近说白的朗诵）
3、歌曲具有怎样的风格特征？（浓郁的湖北地方特征）
（音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象）
4、你听了这首歌曲，你的心情怎样？你想到了什么？（学生谈感受）
师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。

音乐朴素开朗、激昂坚定、将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。

5、生演唱第二段领唱、齐唱部分。

（把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。

三、拓展与创造（8分钟）
师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。

同学们，你们知道还有哪些唱段吗？
生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口难开》等。

师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》，好吗？（提供歌谱）
学生根据自己的喜欢分成四组：
A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

B、部分学生随音乐模仿划船动作。

C、《洪湖水浪打浪》部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。

D、《洪湖水浪打浪》部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。

（教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评）
课堂小结：
（1分钟）
今天我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国歌剧艺术的魅力；通过两部经典歌剧唱段的欣赏，体验、了解了歌剧中所刻画的人物性格，歌剧音乐在歌剧中所起的作用；更让我们知道了我国新歌剧创作特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格特征。

今天，我们走近了歌剧，让我
们真正地感受了我国歌剧的艺术魅力，所以，我们要热爱我国的民族音乐，热爱歌剧艺术。

歌剧音乐教案篇2
一、激趣与导入
（学生展开讨论，分四组各一代表发言）。

师：刚才同学们都各有不同的说法，下面我们一起来看听几段录像，大家来说说哪段是歌剧？
教师播放录像：地方戏剧（高甲戏）、话剧、歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》三个片断。

师：同学们能说出哪段是歌剧？
生：（学生讨论）应该是以唱歌曲为主的《清粼粼的水来蓝莹莹的天》是歌剧。

师：很好，不论判断是否正确，那么这节课我们就一起来学习了解歌剧欣赏我国歌剧艺术，感受歌剧音乐的艺术魅力。

从中也就知道了什么是歌剧。

二、感悟与认知
1、放多媒体展示《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选曲介绍。

2、打开多媒体作品赏析播放音像《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选段。

a．首先欣赏一遍（有图像画面）。

b．再选择谱例（欣赏）让女同学跟着轻声学唱（前部分）男同学聆听并轻轻跟音乐打拍子，或模仿民乐伴奏姿态配合（让学生自由尽情地投入到唱段音乐中）。

师：刚才同学们绘声绘色地学唱和模仿乐器伴奏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选曲，感受体验了歌剧音乐的魅力，从这一视听的过程中，你们是否发现录相里不仅有音乐还综合了哪些艺术种类？
学生回答：音乐、文学、表演、舞台美术??
师：下面为了更全面的了解歌剧以及歌剧的发展概况，我们一起来看一段文字（放多媒体）。

3、中国新歌剧发展简况。

4、歌剧演唱的三种形式。

5、国内外著名歌剧院。

教师归纳提问：虽然我们已经知道歌剧是一门综合艺术，也了解中国新歌剧的发展概况，但歌剧中最主要的艺术表现的是什么？
生：以唱歌为主的歌剧音乐。

三、欣赏与比较
师：下面我们再来欣赏另一部深受群众喜爱的经典新歌剧《洪湖赤卫队》音乐片断《这一仗打得真漂亮》。

1、了解剧情背景，（多媒体剧情介绍）。

2、播放音像欣赏。

3、设问比较认识
师：与前首歌剧选曲比较这首歌曲在演唱形式上有什么不同？歌曲具有怎样的风格特征？
生：（同学议论，自主发言回答问题）。

前首歌曲是采用独唱的形式来表现音乐，有北方的语言音调特征，这首歌曲是用领唱，合唱，齐唱的形式来演唱。

有中南地区的音调，乡土气息风格特征。

4、教师归纳：
歌剧中因剧情的发展多样性，所以演唱的形式也很多，经常有独唱、合唱、齐唱、重唱、说白、朗诵相结合来表现歌剧。

这首歌曲主要吸取了湖北地方民间音调、有浓厚的乡土气息和个性化的音乐形象，具有强烈的时代感。

教师提问：
你们对《这一仗打得真漂亮》歌曲的音乐情绪的表现感受如何？
学生：音乐的情绪风趣、活泼、开朗、富有生活气息。

教师补充：用灵活多样的演唱形式、坚定有力的声音表现了赤卫队员乐观、开朗的革命精神风貌。

四、表现与创造
1、师生一起学唱第二段领唱、齐唱部分（可先用钢琴教唱几遍）。

2、女同学可以站在教室两边配合（齐唱的部分女同学边打拍子边扭秧歌舞步，欢庆胜利，唱和表演自主结合）。

3、老师边弹歌边领唱，男同学齐唱、吆喝、女同学边打拍子边舞蹈，让全班师生一起来体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神风貌，把课堂气氛引向高潮。

五、总结与升华
今天这节课老师和同学们一起学习了中国歌剧艺术，通过两部歌剧唱段的欣赏和体验，让我们真正感受到歌剧的艺术魅力，了解了歌剧音乐在歌剧中的重要作用，也让我们知道了我国新歌剧的创作特征，它既有继承民族音乐的传统和借
鉴西洋歌剧的创作经验，又有时代特点和鲜明的民族风格。

为了使我们更多地了解歌剧艺术，热爱歌剧艺术，同学们课后可以再搜集部分外国的优秀歌剧与我国的歌剧对比欣赏，拓展探究中外歌剧艺术的共性与差异下次和老师交流。