山东省泰安市新泰七年级历史下册第4课《科举制的创立》教案新人教版

山东省泰安市新泰七年级历史下册第4课《科举制的创立》教
案新人教版
第一篇：山东省泰安市新泰七年级历史下册第4课《科举制的创立》教案新人教版
第4课科举制的创立
一、教学目标
知识目标：了解科举制度在隋唐时期产生和完善。

隋唐实行科举制度的目的，考试制度给隋唐社会带来的影响。

能力目标：培养共同学习、互相促进的能力。

情感目标：制度创新是人类社会进步的组成部分。

二、重点难点
1、重点：科举制创立和逐渐完善。

2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。

三、教学方法
1.角色扮演，分组讨论。

2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

四、教学过程
（一）导入新课
古人云：人生有四大喜事。

那么是什么呢？久旱逢甘霖、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时。

我们今天就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。

那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？由此导入新课。

课件显示第4课科举制度的创立
（二）学习新课
1、学生自主学习。

浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成学案基础知识导读
内容。

2、讲授新课（1）科举制的诞生
①诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。

也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。

②还必须有地方官员和高门权贵推荐。

没有显赫的家庭背景是不能做高官的。

这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。

）
②科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？
③小组讨论：
1、隋文帝为什么要废除旧的选官制度呢？按考试成绩选拔人才，会给权贵子弟、出身低微的读书人、朝廷分别带来什么变化？
教师总结：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。

那么我们现在就来学习科举制的创立。

过渡：隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。

那么，科举制在唐朝是怎样完善的？（2）科举制的完善
1 1.唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。

以进士和明经科最为重要。

2. 唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
学生甲：唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员，考中进士第一名，称状元。

学生乙：武则天时，大力提倡科举，举行殿试，不仅有文举还开设武举。

学生丙：唐玄宗时，诗赋成为进士主要考试内容（用多媒体打出板书内容，让学生思路清晰）
进士及第是一种高荣誉，人称“登龙门”。

新进科进士聚集在京城长安曲江参加国宴，在曲江垂帘观看。

高门权贵也云集于此挑选新科进士做女婿。

新科进士们附诗抒情、春风得意。

3.看书、讨论
2、你认为科举考试的最大获益者是谁？武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么？如果你是一个准备参加进士考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试内容，你会怎样做？在这种规定下，你估计唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面？
（过渡）：我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？（3）科举制的影响思考讨论：从正反两个方面归纳隋唐科举制度对当时封建社会产生了什么影响？由学生讨论后整理得出如下结论：积极作用：
⑴改善了用人制度，对社会发展有进步意义。

A、科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。

B、他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。

（2）促进了教育事业的发展
（3）开创了整个社会读书求学的良好风气。

诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展，造就一批诗人，推动古文运动和传奇小说发展，使唐文学达到很高水平。

消极作用：
第一、考试内容成为束缚知识分子思想的枷锁。

第二、科举制度也产生了家庭悲剧。

由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科举也是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生。

第三、科举制度导致官场腐败。

（三）课堂小结：
学生分组小结，注意调动学生的积极性，巩固基础知识，养成正确的态度与价值观。

（四）作业布置：
2 “学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么好的意见或建议吗？（让学生从不同角度出发，抒发自己的感想。

）
五、板书设计
第二篇：七下第4课《科举制的创立》教学设计：
七下第4课《科举制的创立》教学设计：
[课程标准]
了解隋唐科举制度的主要内容。

[教材分析]
“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。

《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。

科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。

教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。

[学情分析]
科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。

因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。

[教学目标]
知识与能力：
通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：
通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

情感态度与价值观：
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。

从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

[教学重点]
科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。

[教学难点]
科举制度与以往选官制度的本质区别，科举制度的影响。

[教学过程]
教学步骤教学活动设计意图
导入新课
播放黄梅戏《女驸马》选段“谁料皇榜中状元”，并在此基础上设问：
我国的科举制是什么时候诞生的？导入新课。

吸引学生的注意力，创设情境，激发学生的求知欲。

学
习
新
课
科举制的诞生
教师展示魏晋九品中正制示意图及简介，因为这部分内容不是重点，让学生简单了解即可。

展示隋炀帝人物图片，设问：
1、在他统治时期科举制正式诞生了，他是谁？
2、在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？
学生在自学、查找资料的基础上回答问题。

教师展示房玄龄、孔颖达人物图片及生平简介，让学生知道科举制是一项新的选官制度，是创新，它有利于选拔人才。

为下面的学习作好铺垫。

在学生收集材料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。

引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。

从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

完成思想教育目标。

展示唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片，设问：你知道他们是谁吗？是他们完善科举制。

展示唐太宗图片及文字资料“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”和“唐太宗时新科进士鱼贯而出”图，设问：他为完善科举制采取了什么措施？
展示《武状元苏乞儿》剧照及状元曹鸿勋的殿试画面，设问：他们参加的武举、殿试考试出现在何时？展示唐玄宗图片及唐诗《出塞》图片，设问：他把什么作为进士科考试的主要内容？
展示图片，让学生根据图片内容描述一个读书人的经历。

这三个历史人物学生非常熟悉，此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是光知道他们是谁。

采用大量的图片、资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完善的过程。

培养学生用文字表述历史知识的能力。

科举制的影响
通过对大量图片资料的分析，引导学生分析科举制的影响。

展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，分析科举制改善了用人制度。

通过剖析资料，引导学生分析科举制促进了什么事业的发展，社会上什么风气盛行。

展示李白、杜甫、白居易图片，设问：他们中谁考中了进士？
再请学生思考“你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？”
展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。

培养学生从具体历史事实引出结论的能力说说科举制练习题（略）检测学生学习情况。

板书设计
第4课
科举制的创立
1、隋文帝：分科取士
2、隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生
二、科举制的完善
1、唐太宗：扩大科举规模
2、武则天：设殿试、武举
3、唐玄宗：把诗赋作为科举考试主要内容
三、科举制的影响
1、改善了用人制度
2、促进了教育事业的发展
3、促进了文学艺术的发展
第三篇：历史科举制的创立教案
【授课人】
【时间】
【地点】七年级（3）班
【课题】中国历史七年级下册第四课科举制的创立
【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容
【教学目标】
知识与能力：
1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。

通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。

情感态度与价值观：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使
学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；
2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

【重点难点】
重点：科举制度创立和逐渐完善的过程
难点：科举制的影响
【教具】小黑板（科举制的形成和完善）
【教学过程】
复习上节课的主要内容并思考：
1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P1
32、为什么会出现盛世景象？P10
导入新课：
除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。

其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。

隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立
在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。

大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？
老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。

他是不是一下就想出了科举制度这个办法？
（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。

既有联系又有区别的三个阶段：
一、科举制的形成和完善
（老师出示概括制表并解释）
隋文帝
隋炀帝
唐太宗
武则天
唐玄宗
开始分科考
正式设置进士科
扩充国学的规模
殿试/武举的开始
多次亲自面试
雏形
创立
完善
（老师简介）
1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。

以进士和明经科最为重要
2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗
思考下列古文的含义：
1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”
思考P16“动脑筋”：
（有，填空题。

）
思考P18“活动与探究1”：如何看待李德裕的观点？
（不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。

）
二、科举制的影响：
小组讨论：科举制的影响
老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。

（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的
繁荣。

）
思考P19“活动与探究2”：中国选官制度对世界的影响。

（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代的考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。

这说明，中国古代的考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响。

）
通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。

下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。

能结合科举制度的历史提出建议的成长记录袋加1-2分。

【结合板书小结】
【板书设计】
一、科举制的形成和完善
隋文帝
隋炀帝
唐太宗
武则天
唐玄宗
开始分科考
正式设置进士科
扩充国学的规模
殿试/武举的开始
多次亲自面试
雏形
创立
完善
二、科举制的影响：
【作业布置】《新学案》的练习
【教学反思】
第四篇：山东省泰安市新泰七年级历史下册第2课《贞观之治》教案
新人教版
第二课“贞观之治”
教材分析
本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

并以唐朝的建立、“贞观之治”、女皇武则天等内容为线索展开的，唐太宗以史为鉴的开明思想和一系列的治国措施，有利于社会发展，为唐朝进入鼎盛奠定基础；女皇武则天，是我国历史上唯一的女皇帝，她统治期间，使唐朝经济进一步发展，在唐朝历史上占有重要地位。

学情分析这节课本着“有利于学生知识的掌握、能力的培养、情感的提升”这一理念，尊重学生的主体作用，关注学生学习兴趣和学习方式的转变，倡导学生主动参与、合作探究，培养学生收集史料、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学目标
1. 知识目标
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步掌握唐朝历史奠定基础。

2. 能力培养点
思考探究“贞观之治”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗和武则天简单评价，培养学生初步运用历史唯物主义的观点，正确评价历史人物的能力。

3. 情感体验点使学生认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，推动了历史的发展。

从而让学生体会到今天祖国的繁荣发展离不开改革开放的实行，培养学生正确的价值观。

教学重点和难点
1. 重点：贞观之治和女皇武则天。

采用课前让学搜集有关资料，预习课文，课上观看课件，讲述故事，小组讨论，互动交流等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。

2. 难点：怎样评价唐太宗、武则天?在教学过程中让学生讲述有关他们的故事，再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗、武则天，逐步掌握客观评价历史人物的方法。

教学方法
讲述法、材料展示法、小组研讨法、问题探究法教具学具准备
媒体课件及相关资料课型
新授课教学过程
情境导入
播放《贞观之治》主题歌视频1，请看视频，赏音乐。

提问：这是哪部影片的主题歌？（学生回答：<贞观长歌.>、<贞观之治>）。

《贞观之治》这首歌唱的是我国古代历史上一位杰出的、比较开明的政治家，他是谁？（生答：唐太宗李世民）他统治时期，唐朝是一种怎样的局面呢？今天，让我们走进隋唐时代，共同分享唐初第一个盛世（课件2）第二课“贞观之治”（板书）【学生好奇心强，通过看视频、赏歌曲，激发学生学习兴趣；并通过提问，检查学生课前预习情况。

】
新课教学
1 1．唐朝建立
（1）隋朝灭亡 A. 提问，大家回顾上节课学到的隋朝历史有两个明显特点是什么？（学生回答：一是繁荣，二是一时即时间短。

）
B. 对学生的回答加以肯定。

隋朝繁荣的原因是隋文帝励精图治，国家统一，社会安定。

那么隋朝短暂的主要原因是什么？展示隋炀帝像及材料2，（让学生看材料并回答）。

这句话说明了什么？(学生结合课本回答)。

说明了隋炀帝暴虐无道，终于导致隋末农民大起义。

618年，隋炀帝在江都被部将所杀，隋朝灭亡。

C. 那么，隋朝何时建立的？（生答:581年）灭亡于618年，共存在38年。

同学们再想一想这与前面学过的灭六国的哪个朝代相似？（生答:秦朝）隋与秦有何相似之处？（学生分组讨论，2分钟然后回答）归纳、（展示课件4）.【通过新旧知识的比较，体会“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，为学习唐太宗开明治国思想的形成奠定基础，培养学生的总结、概括能力】（2）唐朝建立
A. 继隋亡之后是哪个朝代？（学生回答：唐朝）建立者是谁？（生答：唐高祖李渊）都城在哪？（生答：长安，今陕西西安）。

【了解唐朝建立的史实。

】
B. 展示课件4，唐高祖李渊有四个儿子，相互争权夺利、骨肉相残，终于爆发了“玄武门之变”。

请位学生说一说“玄武门之变”。

（学生讲故事，了解唐太宗登上皇位的过程）【通过讲故事，了解唐
太宗登上皇位的史实，激发学习兴趣，培养学生语言表达能力。

】
C. 这位同学讲的很生动，大家讨论一下，应如何评价“玄武门之变”？（学生讨论2分钟，引导学生不能只看事情的表面，还要分析其结果，对历史发展起促进作用应加以肯定，起阻碍作用应加以否定。

学生回答）同学们讨论的结果有这么几种情况：一是否定“玄武门之变”，二是对事变后，唐太宗励精图治，出现了“贞观之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉残杀的同时，肯定了其后的“贞观之治”。

显然前面的两种观点比较片面。

【培养学生透过现象看本质的能力】
刚才同学们在评价“玄武门之变”时，提到了“贞观之治”，那么“贞观之治”指的是什么?它是如何出现的？2. “贞观之治“ 公元626年6月4日发生“玄武门之变”,两个月后李世民即位，627年改年号为贞观。

贞观年间（627----649年）政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强历史上称当时的统治为“贞观之治”。

【让学生了解什么是“贞观之治”】（1）治国思想 A .唐太宗有哪些开明的治国思想和措施，促使唐初的繁荣呢？请同学们看书找出能体现他开明思想的一段文言。

（学生看书并说出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。

——唐太宗”（学生阅读材料，然后回答）
a. 在这段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）
b. 他认为君民关系应该怎样？（生答：君民关系如同舟水） c . 这说明他认识到了什么？（生答：人民群众力量的伟大）d. 唐太宗引用这句话的主要目的是什么?(生答：告诫统治者要吸取隋亡教训，不要过分压榨农民) B .通过对上面的理解，唐太宗由此产生了哪些较开明的治国思想? 引导学生看书归纳、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。

（学生回答）展示材料8并张贴。

（2）治国措施
2 A. 由于有了这些治国思想，结合课文内容讨论，唐太宗采取了哪些治国措施？(学生分组讨论，3分钟后回答) 生1回答，生2有不同见解，第四课还要学习他在文化方面的措施，那位同学先说出来和大
家分享？（生答）对，他完善科举制，重视人才的培养和选拔，扩充国学规模，扩建学社，增加学员。

综合起来有这几点，归纳（展示课件9唐太宗的治国措施并张贴。

）【通过分组讨论，培养学生合作探究、归纳概况的能力】 B .唐太宗主要任用哪些贤才?（让学生看课件9，生答：房玄龄、杜如晦、魏征）“房谋杜断”指的是什么？（学生讲述，唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”,“房”是指房玄龄，“杜”是指杜如晦。

）唐太宗又是如何纳谏的？(魏征前后进谏二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。

魏征死了，我失去了一面镜子。

”其中“一面镜子”就是指魏征。

)【强调唐太宗重用人才，虚心纳谏】
C.（展示并分析材料11.）俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

在日常生活中，当你的同学有缺点时，你会怎么办？当同学直率地指出你的缺点时，你的态度又该如何？（学生思考回答）对，当同学有缺点时，应选择合适的时机为他指出来，帮他及时改正，这才是对同学真正的关心和帮助；当同学直率地给我们指出缺点时，我们应该诚恳地去接受、去改正。

【学生虚荣心强，通过思考从唐太宗身上可以发现他虚心接受别人意见的优点，而现实生活中，我们也应该善于接受他人的意见，以此拉近历史与现实的距离，教学生做人的道理】
同学们回顾一下，唐太宗和以前的汉武帝有什么共同之处？（引导学生进行比较，然后归纳。

展示课件12.）【加深对唐太宗的认识，为学习盛世局面的形成做准备】（3）“贞观之治“局面的形成
A 唐太宗的这些治国措施产生了怎样的社会作用? 分析材料13. 提问，
a. 这两段材料的意思是什么?(学生阅读材料回答：贞观初年，社会生产力遭到破坏人烟断绝，道路萧条；经过唐太宗的励精图治，出现了农业丰收，粮价下跌，社会治安良好的繁荣局面。

)
b. 这说明了什么？（学生通过对比、回答）归纳。

（看材料14并板书）【培养学生阅读史料，通过史料得出历史结论的能力】。