军校图书馆开展文献检索课程创新

军校图书馆开展文献检索课程创新
蒋冠裙
【摘要】本文介绍了文献检索课程的起源和现状,分析了目前军校图书馆文献检索课程的弊端和不足,主要是受重视程度较低,对文检课的理解有偏差,课程内容陈旧,针对性不强,与相关学科的融合度不够等.并提出了文检课改革的措施,其中重点探索了一种新的教学模式,即嵌入式、分层次的教学模式.
【期刊名称】《农业网络信息》
【年(卷),期】2014(000)003
【总页数】3页(P112-114)
【关键词】文献检索课程;嵌入式教学;图书馆;军队院校
【作者】蒋冠裙
【作者单位】中国人民解放军南京政治学院图书馆,江苏南京210003
【正文语种】中文
【中图分类】G640
当前，军队信息化程度不断提高，为军事斗争的准备不断加紧，未来的战争就是信息化战争。

作为培养未来信息作战指挥人才的军校，必须要着眼信息化战争的特点，以前瞻的眼光加快培养和造就一批长于信息运用的高素质军事指挥人才。

而目前军校对文献检索课程普遍重视程度不够，对学生的信息素质提高收效甚微，文献检索课程的改革迫在眉睫。

1 相关概念和现状
1.1 文献检索课程的起源
为了提高大学生的信息素质，而文献检索课是开展信息素质教育的主要手段，因此规范文献检索课程势在必行。

国家教委（现为教育部）在1984年和1985年分别下发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》及《关于改进和发展文献课教学的几点意见》的文件，将文献检索课统一命名并定性为科学方法课，并明确指出：文献检索课不仅对培养学生的情报意识、检索能力等有十分明显的作用，而且是高校开展信息素质教育的一门重要课程。

从这之后，各高校都开始重视文献检索课，并将文献检索课纳入教学任务。

1992年，国家教委印发《文献检索课教学基本要求》，标志着我国高校的文献检索与利用课教学开始规范化。

1.2 文献检索课程的现状
目前，许多高校的文献检索课都是由该校图书馆担任教学任务。

文献检索课在高校一般是选修课或公共课，课时大约20~40学时，有些学校只在学生刚入学的时候开几堂讲座，介绍图书馆的概况和功能以及简单的检索技巧。

而作为军事人才培养摇篮的军校开课的状况更不容乐观，许多院校还没有将课程纳入学校的课程体系中，图书馆在开展文献检索课程方面没有得到学校和各系的支持，学校没有相关经费的拨款，担任文献检索课的老师平时还有图书馆的日常工作和任务，没有足够的精力投入教学，各系也没有给图书馆提供必要的沟通和支持，使得文献检索课大多是零散的、局部的。

总的来说，文献检索课在高校得不到足够的重视。

文献检索课程的内容主要包括：文献信息基本知识、文献检索基本知识、Internet 网络介绍及搜索引擎的使用、数据库的检索方法和技巧、学术写作格式等等。

一般来说，当前的文献检索课程都注重知识的系统性和整体性的传授，却忽视了学生对隐性知识获取能力和自主探究能力的培养，如“查找隐性信息的措施与工具”、“查找HTML文件等方法”。

2 目前文献检索课程的弊端与不足
2.1 文献检索课程受重视程度较低，各方面支持不够
文献检索课程在各个高校的属性差别很大，受每个高校对其重视程度而定，有的学校将它作为公共基础必修课，有的把它列为选修课，有的只开设几堂讲座，还有的学校至今仍未开设文献检索课。

普通高校的文献检索课课时多的能达到40学时，少的只有几次讲座。

以解放军南京政治学院为例，图书馆为本科新学员开设了《图书馆的功能与应用》、《数字图书馆的利用》等讲座，研究生和任职教育班次学员只有二次讲座形式的课时，另外还为大四学员开设了《信息检索课》的选修课，由于不算学分，老师和学生的重视程度都不够，后来该门选修课也渐渐取消了。

由于大多数学校不算学分，文献检索课的地位较低。

首先学校就没有配发专门的文献检索课老师，没有组建专门的教研室或教学组，大多是图书馆信息咨询服务部的老师兼职；其次，图书馆是教辅单位，文献检索课需要和专科课结合才能使学生更好得掌握检索技巧，但由于并未纳入整个课程体系，所以得不到其他系科尤其是信息管理系的配合和支持。

2.2 对文献检索课程的理解有偏差
很多人将文献检索等同于网络检索，甚至等同于GOOGLE检索。

目前的高校学生基本都具有熟练使用网络工具的能力，他们的网络信息检索能力很强，他们就会认为文献检索课根本没有必要开设，对他们毫无帮助。

文献检索课应以培养用户良好的信息意识、信息素质和信息技能为教学目标，创建以培养网络化信息资源开发利用技能为教学内容主体的课程体系，从单一的教育格局转向多层次、全方位的用户教育新格局，建立一种互相结合促进、相得益彰的多元化文检课教学新体系。

2.3 文献检索课程内容陈旧，教学效果不佳
目前大多数的文献检索课程基本都是一些介绍图书馆、数据库的内容，理论内容多于实践内容，教材大多偏重于文献知识和检索工具介绍，如文献类型、检索语言、
检索工具、方法及各类工具书使用等，文检课基本上是“以检索技能训练”。

现
在的文献检索课，学生认为就是教你如何查找图书馆和网络上的资源，就随便搜索一下就完事。

学生对查询搜索的作业，不分析关键词主题词，只是默认搜索，这样远远达不到信息素养教育的要求。

课程以老师讲课为主，学生参与度不够，课后老师和学生更没有什么途径交流，导致老师不能深入了解学生真正的信息需求，所以就不能对学生进行指导，学习效率也不会高。

2.4 文献检索课程的针对性不强，与相关学科的融合度不够
目前高校的文献检索课强调普适性，基本是通识教育，其实不同专业的学生对文献检索课的要求是不一样的，接受的程度也不一样，传统环境下文献检索课没有根据学生群体的差异、要求的多层次性来安排课程，例如一些专业性的文献资源和数据库方面，针对不同专业没有进行细化，学生不理解或者觉得对自己没有多大用处，也就没有兴趣，更不可能学好的。

通过文献检索课程，学生应该可以更好地完成专业课学习，并且在毕业时专业课的能力以及完成专业课所需的信息素养能力都得到提高，两种能力相辅相成、互相提高。

3 文献检索课程改革探新
3.1 提高文献检索课的地位
要打赢未来信息化战争，必须培养具有强烈情报意识、情报能力、创新能力以及自主探究能力的人才。

因此，军校必须更加重视文检课教学，充分认识文检课的作用，突出文检课教学在学院信息素质教育中的重要地位。

第一，领导要重视，给予人力、物力方面的投入和政策的倾斜；第二，要确立文检课的专业地位，把它列为重点课程，采取学分制，争取纳入到学校的整个课程体系当中；第三，要加强与各系的合作，由学校出台相关政策让各系为图书馆开展文检课提供方便，专业课老师与文检课老师充分沟通与合作；第四，应将文检课教员与其他专业教员等同对待，在职称评定、资格认定、进修培训等方面给予相同待遇。

3.2 建立高素质的师资队伍
教师是文检课的实施者，教师的信息素养决定着学生的信息素养。

因此，建立一支高素质的师资队伍是必要的。

文检课教师必须具有图书情报专业知识、计算机知识和网络技术、较高的外语水平以及教育学、心理学知识，并且要经常更新知识，保持创新意识和创新能力。

第一，图书馆应考虑适当减轻文检课教师的工作量，为教师提供足够的备课时间，将文检课教师与其他专业教员等同对待，在职称评定、资格认定、进修培训等方面给予相同待遇。

应给与馆员继续教育和深造的机会，让馆员定期去对口院校进修学习，鼓励馆员积极参加各种学术交流会议等活动；第二，文检课教师应注重知识的更新和业务水平的提高，第一时间掌握最新的教学科研成果和信息检索相关的理论、技术、方法；第三，实践证明，集体备课的效果要比个人单枪匹马好很多，因此可以成立文献检索课教研室，形成有一定数量、结构合理、有较高业务素质和敬业精神的教师队伍，教师可以共享教学课件、案例和成功经验。

3.3 推广嵌入式、分层次的教学模式
目前“嵌入式信息素养教学”正越来越受到各高校的重视，就是将信息素养教育
结合到专业课的教学中，文献检索课改革也应采取嵌入式、分层次的教学。

将文检课嵌入到专业课的授课、作业、实习、考试等环节，课程内容由专业课教师和图书馆员共同设计，学生就会将文检课视为专业课的一部分，而不是孤立存在的。

授课内容是帮助学生完成某项研究课题或某个作业，并且将信息素养循序渐进地嵌入到课程中，图书馆员配合专业课教师制定任务、模型与学习进度，并加入学生的学习小组制定研究策略、问题选取、信息评估和分析判断，帮助学生在分析解决问题的过程中不知不觉地提高信息素养。

按照年级来分，文检课应按照不同年级逐步深入，贯穿学生的整个大学学习过程。

一年级新生应接受图书馆利用指南和计算机相关课程的教育，让他们学会在图书馆找书、找期刊，通过计算机相关课程的学习来，提高学生计算机应用水平。

二年级
学生开展传统的文献检索课的教育，使学生基本掌握从数据库和网络资源中查找自己所需知识的技能，并结合两门专业课程进行文献检索的实践，强化学生信息检索知识的吸收和内化。

三年级学生增加信息分析与写作能力的培养，通过介绍信息分析的基本理论和方法，让学生初步掌握信息分析能力。

同时还可以结合学生的专业课程内容，尝试让学生撰写学习小结或简单的综述。

四年级学生可由专业教师和馆员共同指导，通过查找文献和信息分析进行毕业论文设计，最终撰写具有一定水平的学术论文。

按照教育不同的目的和科目，文检课还可以做以下区分：在基础技能课程中，可以嵌入讲授利用图书馆的方法和技能；在数理、人文和社会科学课程中，讲授相关学科的主要信息源及利用技能，并且培训学生如何利用信息源及信息工具来开展研究工作和科研活动；在终身教育课程中，主要讲授电子图书馆和知识的利用技能。

要想学生有兴趣，必须要和学生的日常学习结合起来，以学生的实际学习任务为载体，如论文撰写、专业实习、实验设计、毕业求职等等，培养学生信息素养能力。

参考文献
[1]翟莹昕,刘晓峰.基于研究生信息素养培养的文献检索课教学模式创新[J].教育与
职业,2013,(17):144-145.
[2]刘亚伟,葛敬民.发表于图情核心期刊的文献检索课研究论文的计量分析[J].情报
科学,2013,31(4):115-118,160.
[3]温洁.基于知识整合的文献检索课教学模式构建[J].图书馆学研究,2013,(3):18-20,28.
[4]张建国,李孝忠.泛在学习视阈下的文献检索课教学探赜[J].图书馆学研
究,2011,(1):36-39,77.
[5]吴海媛,赵海霞.杨丽杰.高校文献检索课现状调查——以大连部分高校为例[J].图
书馆学研究,2012,(12):23-26.。