高二地理 森林的开发和保护-----以亚马孙热带雨林为例

高二地理森林的开发和保护-----以亚马孙热带雨林为例
一．课标要求：
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

二．教材分析：
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。

森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

三．学情分析：
本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，但想了解其更深层次的内容，需在课下做些课前的预习与相关资料的查找。

教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。

四．三维目标：
1．知识与技能
〔1〕通过对课文的理解，能说出世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。

培养学生概括和归纳知识的能力.
〔2〕能过收集资料，会分析雨林被破坏的原因。

培养学生收集、处理资料及自学的能力。

〔3〕通过读图与所学生物知识相结合，分析雨林生态的脆弱性。

培养学生读图、析图的能力。

〔4〕针对雨林被破坏的原因，讨论和分析雨林开发与保护的问题和措施。

培养学生用发展和辨证的眼光正确评价雨林的前途——开发还是保护？又如何去做？
2．过程与方法
〔1〕总结归纳法：让学生学会世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。

〔2〕逻辑分析法：通过图文结合的方式，知道雨林系统的脆弱性。

〔3〕辩证分析法：通过不同的角度，明确雨林的前途是开发还是保护。

3．情感态度和价值观
认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。

五．教学重点：
1．雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响
2．雨林被破坏的原因
3．雨林生态的脆弱性
4．雨林前途——开发还是保护？措施如何？
六．教学难点：
1．雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系
2．迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化
3．雨林生态系统的脆弱性
七．教学用具：多媒体课件
八．教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论九．教学过程：
〔过渡〕移民也是雨林被破坏的原因之一。

教师设疑：移民来自何方？其数量与雨林被毁面积有何相关性？〔学生回答问题〕
〔过渡〕商业性伐木与开辟大型农牧场也导致了雨林的破坏。

教师设疑：木材与农产品销往何处？
〔学生回答问题〕
〔过渡〕人口增长与贫困是雨林被破坏的根本原因。

很多发展中国家正深陷“ＰＰＥ〞怪圈无法自拔。

教师设疑：如何摆脱怪圈？
〔学生读图思考〕
“PPE怪圈〞是指“贫困—人口增长—环境退化〞的恶性循环。

由于PPE怪圈在发展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性，常用作解释贫困地区机制的一种理论模式。

〔学生回答问题〕
〔过渡〕由以上种种不合理的做法，使雨林正大规模的消失。

但是，按道理讲，热带雨林气候区是全年高温多雨的，这种环境应该很利于树林重生才对。

为什么我们却说“雨林非常脆弱〞呢？
〔板书〕三、热带雨林的脆弱性：
教师设疑：为什么说雨林是“长着森林的绿色沙漠〞？
〔学生看教材，回答〕
附小诗，加深印象：
高温多雨全年，
物质飞速循环，总结
归纳
的能
力。

培养学生图文理解能力
让学生能结合所学各科知识，解决问题
十．板书设计：。