语文版25.淮上与友人别 课件 (2)
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送别诗二首
《淮上与友人别》 《送杜少府之任蜀州》
课时目标：
1、会有感情地朗读并背诵这首诗。
2、简述这首诗的内容，会赏析诗句。
3、初步掌握古诗欣赏的一般方法。
自主学习（读文本，查资料，五分钟 后交流）：
1.请大家大声自由朗读并背诵这首诗。 2.用自己的语言描述诗歌内容。 3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达 诗人情感的词）吗？ 4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一 词？ 还能找出类似“杨花”这样的意象词 语吗？ 5.诗人是借助什么来表达这种情感的？
淮 上 与 友 人 别
古诗欣赏的一般方法：
1.反复诵读， 读出诗歌韵味 2.论世知人，了解背景生平 3.把握意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，领会思想感情 4.品味语言，揣摩写作特点
学习迁移
《送杜少府之任蜀州》
1.朗读并背诵这首诗。 2.王勃，字____，初唐四杰分别是谁？ 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？这种 情感和郑谷的《淮上与友人别》有什么 不同？ 4.如何理解：海内存知己，天涯若比邻
判断题：
4. 《淮上与友人别》三、四两句，从江头景色收转到离亭 别宴，侧面抒写握别时的情景。（× ） 5. 《送杜少府之任蜀州》这首诗通过送别友人表现了诗人 √ ） 宽阔的胸襟，真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 （
作业：
完成《学习检测 》上这两首诗 的相关题目。
谢谢大家！
送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
课时测评
填空题：
1.《淮上与友人别》中，通过景物描写烘托离人的特殊心境的 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人 ”。 诗句是 “ 2.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻 ”两 句，已经成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚友谊的不朽名 杨炯 卢照邻 骆宾王 句。 3.初唐四杰分别是王勃、 ______ 、 ______ 、 ______。
成果展示：
1.朗读 （字音、停顿、轻重、感情） 2.用自己的语言描述诗歌内容。 3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达 诗人情感的词）吗？ 4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一 词？还能找出类似“杨花”这样的意象词语吗？ 5.诗人是借助什么来表达这种情感的？ 6.背诵
君数杨扬 向声花子 潇风愁江 湘笛杀头 我离渡杨 向亭江柳 秦晚人春 ︒︐︒︐
《淮上与友人别》 《送杜少府之任蜀州》
课时目标：
1、会有感情地朗读并背诵这首诗。
2、简述这首诗的内容，会赏析诗句。
3、初步掌握古诗欣赏的一般方法。
自主学习（读文本，查资料，五分钟 后交流）：
1.请大家大声自由朗读并背诵这首诗。 2.用自己的语言描述诗歌内容。 3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达 诗人情感的词）吗？ 4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一 词？ 还能找出类似“杨花”这样的意象词 语吗？ 5.诗人是借助什么来表达这种情感的？
淮 上 与 友 人 别
古诗欣赏的一般方法：
1.反复诵读， 读出诗歌韵味 2.论世知人，了解背景生平 3.把握意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，领会思想感情 4.品味语言，揣摩写作特点
学习迁移
《送杜少府之任蜀州》
1.朗读并背诵这首诗。 2.王勃，字____，初唐四杰分别是谁？ 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？这种 情感和郑谷的《淮上与友人别》有什么 不同？ 4.如何理解：海内存知己，天涯若比邻
判断题：
4. 《淮上与友人别》三、四两句，从江头景色收转到离亭 别宴，侧面抒写握别时的情景。（× ） 5. 《送杜少府之任蜀州》这首诗通过送别友人表现了诗人 √ ） 宽阔的胸襟，真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 （
作业：
完成《学习检测 》上这两首诗 的相关题目。
谢谢大家！
送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
课时测评
填空题：
1.《淮上与友人别》中，通过景物描写烘托离人的特殊心境的 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人 ”。 诗句是 “ 2.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻 ”两 句，已经成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚友谊的不朽名 杨炯 卢照邻 骆宾王 句。 3.初唐四杰分别是王勃、 ______ 、 ______ 、 ______。
成果展示：
1.朗读 （字音、停顿、轻重、感情） 2.用自己的语言描述诗歌内容。 3.你能找出这首诗的“诗眼”（诗中最能表达 诗人情感的词）吗？ 4.如何理解“杨花愁杀渡江人”中“杨花”一 词？还能找出类似“杨花”这样的意象词语吗？ 5.诗人是借助什么来表达这种情感的？ 6.背诵
君数杨扬 向声花子 潇风愁江 湘笛杀头 我离渡杨 向亭江柳 秦晚人春 ︒︐︒︐