实小创办语言文字规范化示范校工作方案

实小创办语言文字规范化示范校工作方案
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序言
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实小创办语言文字规范化示范校工作方案
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远宁实小创办“语言文字规范化示范校”工作方案
为贯彻落实《中华人·民共·和国国家通用语言文字法》和国家有关语言文字工作的方针政策，进一步提高学校语言文字工作的整体水准，增强广大教职工和学生的语言文字规范意识，提高全体师生的人文素养，全面实施素质教育，促进学校精神文明建设，根据湖南省教育厅《关于在全省各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和永州市教育局《关于在全市各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，结合我校实际，特制订本方案。

一、总体目标
全面贯彻《中华人·民共·和国国家通用语言文字法》，突出学校语文文字在全社会语言文字工作中的重要和基础作用，努力达到省市语文文字规范化示范校标准，争创省、市级语言文字规范化示范学校。

二、基本要求
认真贯彻落实《国家语言文字法》和新时期国家语言文字方针、政策，做到领导重视、领导参与，通过学科渗透、创设环境，成为语
言文字规范化工作的模范，对当地和各行业的语言文字规范化起到良好的带头作用。

三、组织领导及具体分工
（一）领导小组
组长：z
副组长：z
成员：z
（二）工作小组
1、组长：z
成员：全体行政、各年级组长、班主任、语文老师、z
2、具体分工：
后勤保障组：z
负责提供所需办公条件及宣传等硬件设施设备。

督查实施组：zz、各年级组长。

校长室：组织召开专题会议，传达相关精神，指导督促相关部门写出相关计划或方案并实施（负责人：z）。

教导处：①负责写出语言文字规范化工作总计划或方案；②负责督促教师用语用字规范工作（课堂用语和备课用字以及课内外老师与老师、老师与学生用语规范等）并将该项工作与教师评价工作有机结合；③督查各项教师活动；④检查督促各工作组落实相应的计划、方案，负责教师用语用字规范化情况登记和考评工作；⑤督促检查各工作组的小结及成果展示。

（其中唐小燕重点负责项目②，z重点负责
项目①③，王兴辉重点负责项目④⑤）。

办公室：负责把语言文字工作列入学校工作日程：督促教师进行普通话培训及过级，建立教师档案；资料归档保存。

（负责人：z）政工处：
①负责学生用语用字规范化工作的落实；督促、检查、评价、记录学生用语用字情况并落实学生各项活动的开展。

负责人：z)
②负责师生语言规范工作，重点包括：A、广播室的组建、指导；
B、推普周具体工作安排；
C、负责师生朗诵、演讲、演出宣传等工作；
D、收集、整理相关资料。

（负责人：z）
③负责师生文字规范工作，重点包括：A、组织老师和学生参加汉字规范化学习培训；B、组织师生参加书法竞赛活动；C、收集、整理相关资料。

负责人：z)
信息技术组：z
①负责教师利用信息资源和网络资源进行教学等方面的培训指导；负责组织师生有计划开展社会用语用字活动（如参与社会用字监督测评、街头纠正错别字等）；收集、整理相关图片、文字、视频资料。

（负责人：z）
②负责培训提高学生用语用字规范与信息教育技术的整合能力；负责组织学生参加相关现代教育技术方面的活动；收集整理相关资料。

（负责人：z）
宣传咨询组：z
负责检查校园内用字规范化情况：进行环境布置及宣传教育（包
括宣传栏、宣传标语）等；组织与外校老师的交流活动；收集、整理相关资料。

各班班主任、语文老师：做好示范，配合学校督促带领本班学生积极开展创建活动，并力争有班的特色活动。

四、实验步骤及主要措施
第一阶段：宣传发动，制定并启动方案（20XX年2月）
1、制定创建工作方案；
2、召开专题会议，向全校教职工进行宣传发动，传达上级精神，介绍我市语言文字委·员会的评估检查范围、内容及迎检步骤、要求、任务分解等；
3、各处室根据上级精神共同做好宣传发动工作，利用校园黑板报、广播站、国旗下讲话等渠道做好宣传工作，让每一位师生都知道语言文字规范工作的重要性，把语言文字规范工作渗透到学校每一项工作，每一个教育教学活动中；
4、成立语言文字领导小组，并把评估学校的具体指标进行具体分工，责任落实到位。

第二阶段：建章立制，申报计划（20XX年2-3月）
制定创建工作计划，并将工作计划或方案申报表呈市教育局语言文字工作委·员会。

第三阶段：自整自改，完成自评（20XX年3月-20XX年5月）
1、各部门根据评估任务的具体内容，逐条对照，明确责任，领导小组负责做好组织、协调、督查、指导工作；
2、学校对语言文字工作领导小组及所有教职工对学校用字进行重点检查和整改，基本完成校园内不规范用字的整治工作；
3、设立永久性的宣传标语牌，做好环境布置工作。

在校园醒目处设置“请说普通话”“说普通话，用规范字”等提示牌；
4、完成自评工作，进行自查，针对不足的地方加以改正；
5、结合学校有关活动，将语言文字工作有机渗透、融合，促进用语用字规范。

教师活动：
（1）在校园内，无论上课下课，无论与老师还是学生交流，都必须说普通话。

（2）在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话培训测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

（3）利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识；邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

（4）加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。

教师结合备课练钢笔字，结合板练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。

（5）教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力；
（6）对教育教学资料语言文字规范化进行检查（含教学进度、
计划、备课笔记、听评课、作业批改、学生评语、成绩册学习笔记等资料的检查）。

（7）开展教师课堂教学用语规范化调查。

（推门听课）
学生活动：
（1）培养一支工作能力强，有责任心的学生当推普员。

要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

（2）各班级均有长期的宣传和环境布置。

（3）校内必须说普通话，校外坚持说普通话。

（4）加强传统校园活动如艺术节、“六·一”等活动的语言文字规范化要求。

开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，如：朗诵比赛、书法比赛、征文比赛、演讲比赛等。

（5）开展课余活动，如社会用语用字监督评测、街头错别字纠正等。

（6）加强信息技术与语言文字规范运用有机结合的训练。

6、收集整理材料，进行归档。

第四阶段：迎检评估（20XX年5-6月）
高质量、高标准迎接由市教育局语委办对我校创建工作评估。

1、成立迎检小组，整理评估档案、汇报材料。

2、做好评估工作流程安排，组织全体师生进行语言文字规范化工作培训。

3、安排师生特色活动展示。

（以上各项工作由各组负责人写出相应计划或方案，并督促落实，
注重资料的收集和成果展示，写出小结。

）
五、考核评价：
将语言文字规范化工作纳入教师和学生评价。

1、教师考评主要负责人：①号楼：zz；②号楼：zz；③号楼：zz；④zz；（其中第1人为各栋总负责人）。

老师之间可相互学习、提醒、督促，如有提醒后不及时纠正的将情况汇报给各考评组，扣考评分。

上课不用普通话每一次扣1分，在校园内不说普通话发现一次扣0.5分，板书、备课及上交资料发现错别字2个以上酌情扣0.5－1分。

2、学生考评：由政工处安排推普小组成员进行督查、考评，每发现不说普通话的每人次扣班级操行评分0.5分，该项扣分超过5分的，当周不能评为“示范班级”。

全班一周无扣分的评价总分加5分。

篇2:中心小学创建教育大阅读示范校申报材料
桥东中心小学创建“教育大阅读示范校”申报材料
一、学校基本情况；
z区桥东中心小学创建于1915年，20XX年组建桥东小学教育集团，南北两个校区实行人事管理统一、经费管理统一、教学管理统一、资源配置统一、考核奖罚统一的管理模式。

20XX年8月南校区落成并投入使用。

我校的办学宗旨是：让每个学生成人，让每个学生成功，让每个学生成才。

让每个学生成人，是我们坚持的方向；让每个学生成功，是我们追求的目标；让每个学生成才，是我们坚定的信念。

我校严格按照《江苏省中小学校现代技术装备标准》配置图书室
一个、科学实验室3个、多媒体专用教室1个、多媒体普通教室36个，劳动技术实践室3个、音乐教室3个、兵乓球室1个、风雨操场一个、校园网络系统、广播系统、校园电视台、自动录播室等。

二、当前本校阅读现状及存在问题；
教师读书现状及存在问题：
当前，由于我校教师发展学校的运行，加之对外教研互动活动的深入开展，许多教师喜欢教育教学类和公认的经典、有思想内涵的书，经常在论文、心得、教学反思撰写时用上读过的经典语句。

他们从阅读中汲取知识的甘霖，用以丰富自己的人生，辅助自己的教育教学工作，在工作中成长，在学习中进步。

但我校女教师居多，她们除了完成规定的教学任务外，还要承担繁琐的家务及照顾老人、孩子的责任，如何解决工作与生活的矛盾，也是摆在学校领导面前的一大难题。

尽管存在这样那样的问题，唤醒教师读书的欲望和自我发展意识是开展本次活动的初衷。

因此必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。

学生读书现状及存在问题
我校位于城郊结合部，生源比较复杂，学生的阅读量、阅读水平也参差不齐，部分学生语言表达能力急待提高，作文中病句、错别字较多。

以本次活动为机，在校园内掀起读书的热潮，提升学生运用语文的能力，开阔学生的视野，丰富学生的人文修养。

三、原因分析；
1.极少数教师有“职业倦怠”现象，工作中创新意识不强，自我发展的内驱力不够。

2.社会大环境的影响、生活中的困难也是影响教师读书、陶冶情操的重要因素。

3.在学校通过校园电视台、红领巾广播、宣传栏、黑板报等媒体的正面宣传下，在校领导的高度重视下，在班主任老师的引导下，许多学生养成了阅读的良好习惯，但学校仍有部分留守儿童、单亲家庭的孩子，在这些孩子中，大多数学习习惯较差。

四、对策及举措；
1.通过学习教育经典理论，使自己登高望远，指导与反思自己的教育实践。

2.组织教师参加桥东小学教育集团教师发展学校及读写班培训，更新教育观念，促进专业成长。

3.教师读书，学校买单。

为了鼓励教师读书的积极性，唤起他们的自我发展的意识，学校推行了“教师读书，学校买单”的实行办法。

每学期学校为每位老师免费征订100元左右的教育教学专着，同时鼓励教师根据自己的成长需求，自主订阅教育教类的书刊。

4.教学观摩，互动研讨。

学校每学期定期组织教学研讨活动，将阅读带进课堂。

如上好“好书推荐”、“名着赏析”、“对比导读”等阅读指导课，课后组织教师开展研讨沙龙活动，一课一主题，形成反思集、成果集。

5.考核评比树立典型。

学校每年一次评比“阅读明星”（学生）“阅读形象大使”（老师）“五有书香家庭”，树立典型，促进活动的深入开展。

同时，每学期开展“我家的读书故事”、“我与好书有
约”等征文评比活动，将优秀作品推荐到优秀刊物上发表。

五、本方案在体制和机制方面的特色；
1.成立活动领导小组，创新管理，保证活动的高效有序。

2.整合本校、本地教育资源，坚持“以人为本”，彰显学校办学特色。

3.以鼓励为主，积极营造书香校园、书香家庭，形成爱读书、读好书的良好社会风尚。

六、本校开展“大阅读”三年序时进度任务分解表；
教师：
第一阶段：20XX年1月--20XX年12月
（1）启动读书活动仪式。

（2）布置读书任务，提出相关要求。

必读书目《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》。

自选读物。

（3）每月读书交流，形成反思性读书心得。

（4）开展教学研讨活动。

要求教师积极上好教研课，组织好主题研讨沙龙。

（5）聆听专家讲座。

（6）鼓励教师专业教育教学论文。

（7）评比“阅读形象大使”
第二阶段：20XX年1月--20XX年12月
（1）布置读书任务，提出相关要求。

必读书目《新课程中教师
行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。

自选读物。

（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。

（3）组织教师参与各级教研互动活动，把握教学改革的脉搏和动态，更新自己的教育理念。

（4）聆听专家讲座。

（5）初步形成个人读书成果集
（6）评比“阅读形象大使”
第三阶段：20XX年1月--20XX年12月
（1）布置读书任务，提出相关要求。

必读书目《教育的目的》、《要相信孩子》。

自选读物。

（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。

（3）组织教师参与各级教研互动活动。

（4）聆听专家讲座。

（5）举办读书成果展。

如：读书笔记、教学随笔、教学论文等。

（6）总结学校开展“泰州教育大阅读”活动情况，评比学校“十佳读书教师”。

学生：
时间：20XX年1月--20XX年12月
（1）启动学生读书活动仪式。

（2）活动筹备
①印发小学生必背古诗词目录、必读课外阅读书目。

②利用寒暑假、“国庆”长假、双休日等课余时间，各年级组语文老师根据姜堰区教育局相关文件精神，指导学生认真阅读至少3本文学名着，并指导学生做好读书笔记，写好心得体会（读后感）。

（3）做好宣传报道：学校板报、宣传橱窗、班级黑板报尽可能以读书为主题，或倡导读书活动，或指引读书方法等，内容不拘，形式多样，并做好宣传标语的横幅悬挂工作。

（4）老师尽可能做好自己所负责的有关“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”等各筹备工作：制定活动计划，设定比赛规则，选定内容、人员，确定时间、地点，以确保活动高质、实效、顺畅地进行。

每年上半年举办：
（1）现场书法比赛。

（要求选择名着中的精彩文段为内容）
（2）手抄报评比。

（以读书活动为主要内容）
（3）现场作文比赛。

每年下半年举办：
（1）名着知识竞赛。

（2）经典诵读比赛。

（3）“我的读书名言”征集活动。

（引导学生在阅读名着过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。

）
展评：
（1）现场书法比赛成果展评；
（2）手抄报展评；
（3）优秀作文展览
（4）名言展览；
（5）评选“阅读明星”
家庭：
1.每学期举行“我与美文有约”、“我家的读书故事”征文比赛。

2.每年学期末评比“五有书香家庭”。

七、其他。

篇3:揭阳三中语言文字规范化示范校自评报告
推广和普及普通话是语言文字工作的一项重要任务，为了促进语言文字的规范化、标准化，我们学校一直把校园作为推普工作的前沿阵地，推普工作有完善的组织机构、有具体的推普制度，在营造良好的宣传环境、坚持推普活动常规化、开展扎实的推普活动等方面取得较好的效果。

对照《广东省评议文字规范化示范校创建标准及实施细则》的要求，我们认真分析思考，对学校近年来语言文字工作自评如下：
一、学校领导高度重视语言文字工作。

学校一贯坚决贯彻执行《中华人·民共·和国教育法》和《中华人·民共·和国国家通用语言文字法》关于语言文字工作的要求。

领导带头，高度重视语言文字工作。

为了进一步加强学校对语言文字工作的领导，加大管理力度，健全机构，建章立制，把语言文字规范化要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到各学科教育
教学活动中，使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。

（一）完善组织机构，成立语言文字领导小组。

以校长李纯旭为组长，副校长林利钊、李欣钰为副组长，各处室负责人及语文组教研组长为组员，层层负责落实，一直深入到每个教学班、每个学生。

为进一步普及普通话，推进用字规范化，创建语言文字示范校提供了强而有力的组织保障。

（二）健全制度，纳入考核。

将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，重实效，抓落实。

教师绩效评价方案中有明确而具体的评价指标和基准，规定了教师要使用普通话作为工作语言，必须达到相应学科规定的普通话水平等级，所写教育教学论文以及教师职业所必需的应用文，用字规范。

（三）高度重视教师语言文字基本功训练。

1．教师普通话的全员培训
教师的普通话水平，直接影响到学生的普通话水平，直接影响到推普的成效，因此，我们一直就重视对教师的全员培训。

面向全体教师，加强语言文字的基本功训练和考核，配合“教师基本功大赛”和“教师书法作品展”等活动，开设“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字，普通话）知识讲座，定于每学期期末进行评比、考核。

2．开展每周教育随笔及论文评优活动，提高教师写作水平。

3．举行师德演讲比赛，既促进了教师书面表达能力，也发展了口头表达与文字表现能力。

（四）重视建设良好的校园语言文字环境，校园普通话普及，用字规范。

1．设立永久性宣传标语牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境。

推普活动周在校大门口、校围墙上悬挂宣传标语，校园内张贴宣传海报，让师生处处被浓烈的推普气息所感染。

2．利用学校的广播和网络系统，制作的各种节目不断地在视觉、听觉上让师生接受推普信息，营造推普氛围。

3．学校内，丰富多彩的校级的、年级组的、班级的各项活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。

二、学校普及普通话工作成效显着。

（一）普通话成为教学语言。

学校教育教学管理《教学常规要求》中明确指出：“教师必须坚持使用普通话，并不断提高普通话的表达水平，教师语言力求简明准确，清楚生动，文明规范......”明确提出，教师必须使用普通话进行教学。

各科教师在教学时自觉使用普通话，学生用普通话参与课堂学习，普通话成为教学语言。

为了提高学生说普通话的水平，语文组在语文活动周和推普周开展了丰富多彩的活动，如朗读比赛、演讲比赛等，这些活动不仅促进了学生说普通话的自觉，提高了他们的普通话水平，同时检查反馈了教师运用普通话教学的效果，促进教师重视提高自身说普通话水平，提高普通话教学能力。

（二）普通话成为校园语言。

普通话是工作语言。

学校不但要求教师必须使用普通话教学，而且在会议、宣传和集体活动等对内或对外的工作中，均使用普通话。

为使教职员工和学生养成说普通话的习惯，学校利用墙报、橱窗、校园广播等宣传阵地，创设良好的语言文字环境。

设立了永久性的宣传标语牌；在公共活动区显着处张贴了推普周宣传海报；推普周的第一天，“国旗下的讲话”内容是语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯；每个班级的黑板报都开辟了一块展示推广普通话活动内容的“推普角”；利用校园广播向学生广泛宣传大力推广普通话对于社会主义现代化建设的必要性、迫切性......浓郁的普及普通话的氛围，使学校逐渐形成了公共场合人人乐说普通话的风气。

（三）教师普通话水平基本达到规定等级。

在职教师100％参加过普通话培训，100％参加过测试，100％测试达标。

其中，全校语文老师普通话水平二级甲等5人，二级乙等6人，有三位1974年后出生的老师只达到三级甲等，已要求这些老师继续参加普通话培训，继续提高普通话水平及等级。

老师辅导学生参加各级语言类比赛均获得优异成绩。

（四）学生普通话水平获得多方肯定。

本校学生能说比较标准的普通话，从以下几个方面表现：
1．参加各级语言文字类比赛获得优异成绩。

学校在近几年参加“星河杯”潮汕中小学生作文比赛、市中学生现场作文比赛、省市区学生规范汉字书写大赛及“朝阳读书”活动中
都获得优异成绩，各级各类获奖总共达到25人次。

2．创建校园广播，专人专时对主持人、小记者进行普通话播音、采访等语言类的培训。

小记者、主持人、播音员学生是经常活跃在广大师生面前的被认为是普通话水平比较优秀的学生，他们的普通话水平将影响到推普的实效及学生学习普通话的积极性。

因此，学校在课堂教学特别是语文课堂教学中提高全体学生普通话朗读水平、口头表达能力的基础上，挑选优秀的学生进行有专长的培训也是十分重要的。

学校安排专门的老师对他们进行定期的培训，并进行实时跟踪，及时发现他们在工作中存在的问题，及时给予指导，使他们迅速成为学校推普工作中得力的骨干。

3．在各级各类公开课中表现突出，获得上课的老师、听课的同行、上级各部门领导的一致好评。

每学期学校都要承办或承担很多的公开教学接待任务，有省级的，有市级的，有研讨课，有竞赛课，不管是什么课，什么老师执教，学生在课堂中都能说流利、标准的普通话。

他们比较标准的语音，良好的语感，出色的朗读经常获得上课的老师、听课的同行、上级各部门领导的一致好评。

三、学校用字规范化程度高。

（一）学校将用字规范化纳入教育教学要求。

用字规范是学校对教师的基本要求。

学校教育教学管理《教学常规要求》中明确指出：“上课”部分“......板书工整，写规范汉。