历史学科三年发展规划

历史学科三年发展规划
随着社会的发展，新课标的实施，新教材的使用，历史学科五大核心素养的提出，为了深化历史课堂教学改革，更好地实现教书育人的目标，同时也促进本学科教师专业素养的整体提高，特制定我校初中历史学科的三年规划如下。

一、指导思想
1、社会发展的需要。

当今世界的发展日新月异，我国正处于全面建设小康社会的时期，培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。

2、以国家2021版的课程标准为依据。

义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

3、历史学科核心素养的提出。

历史核心素养:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。

培养学生在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。

对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与
方法。

对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力，对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

二、实施理念
1、充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。

2、以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。

3、使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步树立正确的价值观和人生观。

4．鼓励自主、合作、探究式学习，创新教学方式和评价方式，使全体学生都得到发展。

三、学科规划内容
1、教学授课内容
初一年：中国古代史（七年级上，七年级下）
初二年：中国近代史（八年级上），中国现代史、世界古代史（八年级下）
初三年：世界近代史（九年级上），世界现代史（九年级下）
2、各年级教学目标
(1)七年级学生的学情及基本目标
学情：①七年级上学期是一个小学走入中学的过渡时期，由于小学阶段没有历史这门学科，学生对历史的接触和了解比较少，并不知道历史是什么，学习历史有什么现实意义。

②七年级学生好奇心、求知欲强，对新鲜事物容易产生兴趣，学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断地发展、变化。

基本目标：①抓住学生对历史学科了解不多的契机，以培养学生兴趣为主，让学生喜欢历史，喜欢上历史课。

②培养良好的学科学习习惯，包括预习、认真听课、积极参与课堂、复习巩固、认真做好笔记等习惯。

简单来说就是：养成、规律。

③掌握中国古代史的基本历史史实，有时序观念，培养初步历史学习方法，包括计算历史年代的方法，阅读教材及有关历史读物的方法等。

（2）八年级学生的学情及基本目标
学情：①已有一年学习历史的经验与方法，对历史学科比较熟悉，形成一些学习历史的习惯。

②由形象思维向抽象思维过渡，有一定的思辨能力，阅读能力、理解能力有所提高。

③部分学生的历史学习习惯和历史思维尚未很好形成。

基本目标：①掌握中国近现代史的基本历史史实，在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。

②掌握查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。

③善于与他人合作与交流，对历史问题进行探究与讨论。

④培养及巩固良好的历史学习习惯。

（3）九年级学生的学情及基本目标
学情：①初中三年级的学生思维的广度和深度都比初中二年级的学生有了明显提高。

在学习上他们的认识水平、能力、抽象和逻辑思维能力迅速提高，是富有挑战的阶段，思想活跃、思考问题广泛、有一定的分析能力。

②九年级下学期，学生面临中考，学习和复习的内容比较多，综合能力的要求较高，学生的中考压力比较大。

基本目标：①掌握世界历史的基本史实，以及中考考纲涉及的全部考点知识。

②初步掌握解释历史的方法，具有一定的历史思辨能力，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。

③加强学科综合能力的训练，包括阅读能力、理解能力、提取有效信息的能力、归纳能力、知识迁移能力等，提高学生的做题思维和解题技巧。

四、教学建议
1、运用具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。

2、注重历史事件的前因后果，来龙去脉，以及历史事件之间的横向与纵向的联系，了解历史的发展规律。

3、构建知识网络，理清历史发展线索。

初中历史是“通史+单元”的结构，历史发展的基本脉络比较清晰，单元主题也很鲜明，课堂教学中根据教材内容，提纲挈领的把教材的知识点编织起来，穿线结网，构成清晰的历史发展轮廓。

4、多运用材料进行教学，加强学生的证据意识。

加强学生对材料的阅读能力、分析能力、提取有效信息、综合分析与概括归纳的能力的培养。

5、重视历史学习方法的教法，让学生掌握正确的历史学习方法，提高学生的历史思维能力。