继续教育考核方案（2）

继续教育考核方案（2）
继续教育考核方案 [篇3]
一、考核原则
实行统一考核与校本考查结合，过程性考查和结果性考核结合的考核制度。

统一考核按照省教育厅意见执行；校本考查以考查学习过程为主，由各学校组织实施。

考核成绩不合格，当年度不能认定学时。

二、考核具体要求
1、完成上级规定的培训任务。

（5分）
2、参培教师按时参加培训，集体培训时有旷学现象或请假超过三分之一总学时，或未按要求完成培训任务等，将予以通报批评。

不参加或擅自中断继续教育学习，未进行继续教育登记的教师，或考试考核不合格者，当年年度考核视为不合格。

（5分）
3、档案资料健全、规范，没遗漏。

（5分）
4、凡县级以上组织的培训、各种竞赛等，按指定名额足额参加，按交办任务完成处理。

（5分）
5、对参加远程教育不合格者，学校不承担一切费用，并全县通报批评。

（5分）
6、培训者必须按要求参加上级主管部门组织的培训和校本培训，并作好培训记录，撰写心得体会和论文，完成相应的作业。

（10分）
7、培训者必须积极、主动参加各种校本培训和校本研修活动，不断提升自己的综合素质。

（5分）
8、学习时间为 144小时，若实际学习时间达到或超过144小时，则该项得（60分）
三、年度验收
学校每学年对学时登记情况进行一次汇总并填写汇总表，将汇总情况报县一级工程办审核。

县一级工程办根据培训备案资料对学校学时登记汇总情况及汇总表进行一年一次审核，同时对“登记证”登记情况进行随机抽查，然后签署意见和盖章。

继续教育考核方案 [篇4]
为引导学员积极参与培训学习与研讨交流，保障培训质量和效果，此次培训拟采取过程性考核和总结性考核相结合的方法，对学员的培训进行全面、系统的考评。

（注：学员培训评价满分为100分，70分即为合格）
数学习题课教学建议：
从宏观看，数学习题课要敢于突破，不要程式化，可以从讲授顺序、讲授的深度和广度、讲授的时间和空间等方面进行调整和反思。

尤其要重过程、重复习、重纠错、进一步从讲解上缩短时间，留足学生练习和反思的时间。

从微观看，既要关注教师的课堂语言准确性，也要关注重视题型研究的技术和艺术，做到两个“对”——题型设计“对”位。

即选题要精，练习要准，点拨要狠，纠错要细；题目讲授“对”路，即讲授节奏要当，思路要清，分析要实，效率要高，把握三个“点”——教材内外打通的“制高点”，挑战思维的“聚焦点”，变式训练的“创新点”。

初中数学习题课应是以问题为核心、以效率为目的的课堂。

只有让学生从题海战术中解脱出来，学的灵活，学的扎实，优化学习过程，提高效率，我们数学教学才能更上一层楼
习题课是初中数学学习的一种重要课型。

习题课是新知课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。

该课型应体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的.方法，并加以比较，择优。

其目的是巩固知识、学会解题，发展思维。

（1）通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解，从而使概念完整化、具体化，牢固掌握所学知识，逐步形成完善合理的认知结构。

（2）习题课的目标之一是使学生学会解题，学生在解题中容易出现审题入手难、解题遗漏多等问题，解题准确与否与解题习惯密切相关，如能给予学生一定的解题思维程序，对学生学习如何解题有一定帮助。

习题课的教学是对所学过的、所解决的习题作一回顾和提高，不仅巩固应用所学知识，而且还应该是知识的升华与提高，更是方法
的提炼与总结以及数学思想方法、思维能力的培养与训练，同时也要培养学生良好的解题习惯。

（3）由于数学知识严密的逻辑性与高度的概括性，在例、习题中,还隐藏很多没写明的东西。

即使最简单的例、习题里，也存在着可发掘的因素，而这些往往并不是学生们所能领会的。

因此，就需要设计一些习题课，教师引导、点拨，学生进行观察、归纳、类比、抽象，学会解题，能够准确地判断、决策并简洁严谨地表达，给学生以施展才华、发展思维，锻炼能力的机会。

因此，上好习题课，对于总结归纳基本知识点和基本方法，提高学生分析和解决问题的能力具有决定性意义。

【继续教育考核方案】。