2023-2024学年四年级下册数学《手拉手》(教案)

20232024学年四年级下册数学《手拉手》（教案）在20232024学年四年级下册的数学课上，我计划教授《手拉手》这一章节。

本章主要涉及图形的对称性，旨在让学生通过实际操作，理解并掌握对称的概念。

一、教学内容
我将从教材的第五章开始，这一章主要围绕轴对称图形进行。

我会通过具体的例子，让学生理解什么是对称，如何判断一个图形是否对称，以及如何找到对称轴。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够理解对称的概念，能够独立判断一个图形是否对称，并且能够找到对称轴。

三、教学难点与重点
重点是让学生理解和掌握对称的概念，能够判断和找到对称轴。

难点在于如何让学生能够通过实际操作，深入理解对称的概念。

四、教具与学具准备
我会准备一些对称的图形，如正方形、矩形、圆形等，以及一些非对称的图形，如三角形、不等边的四边形等。

学生则需要准备一张白纸和一支笔，以便于他们进行实际操作。

五、教学过程
我会通过展示一些对称的图形，让学生初步感受对称的美感，并引导他们思考什么是对称。

然后，我会通过实际的操作，让学生尝试找到对称轴，判断一些图形是否对称。

在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，发现问题，并解决问题。

六、板书设计
板书设计将会简洁明了，主要列出对称的定义，如何判断一个图
形是否对称，以及如何找到对称轴。

七、作业设计
作业将会包括判断一些图形是否对称，以及找到对称轴的题目。

例如：“判断下列图形是否对称，若是，请找出对称轴。

”并附上一
些图形供学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思学生的学习情况，以及教学的效果，看看是否需
要调整教学的方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中寻找对称的元素，延伸他们的学习。

这样，我相信学生能够通过直观的操作和思考，深入理解对称的
概念，掌握判断和寻找对称轴的方法。

重点和难点解析
一、教学内容的选择
我选择教材第五章的《手拉手》作为教学内容，是因为这一章节
的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和接受。

通过手拉
手的游戏，学生能够直观地感受到对称的存在，从而为学习对称概念
奠定基础。

二、教学目标的设定
我设定的教学目标是让学生理解和掌握对称的概念，能够独立判
断一个图形是否对称，并且能够找到对称轴。

这些目标不仅涵盖了知
识的传授，还关注了学生的能力培养，有助于提升学生的思维能力。

三、教学难点与重点的处理
在本节课中，我识别出判断图形对称性和找到对称轴是学生的难点。

为了克服这一难点，我设计了一系列的实际操作活动，让学生在动手实践中掌握对称概念。

通过这些活动，学生能够更加直观地理解对称，提高他们的空间想象力。

四、教具与学具的运用
我准备了一些对称和非对称的图形，以及白纸和笔，以便于学生进行实际操作。

这些教具和学具的使用，旨在让学生通过亲身体验，加深对对称概念的理解。

在教学过程中，我会引导学生观察和分析这些图形，从而培养他们的观察力和思考能力。

五、教学过程的设计
在教学过程中，我采用了循序渐进的方法，让学生从直观感受对称的美感开始，逐步过渡到判断图形对称性和找到对称轴的操作。

在这个过程中，我会给予学生充分的指导和支持，鼓励他们积极思考，发现问题，并解决问题。

六、板书设计的简洁性
板书设计我将力求简洁明了，主要列出对称的定义，如何判断一个图形是否对称，以及如何找到对称轴。

这样的设计能够帮助学生清晰地理解和记忆对称概念，便于他们在课后进行复习。

七、作业设计的实用性
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解对称概念时，尽量使用生动形象的语言，并结合肢体动作，以吸引学生的注意力。

在提问环节，我采用鼓励的语气，激发学生的思考。

2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在实际操作环节，我给予学生充分的时间进行观察和讨论，以便他们能够深入理解对称概念。

3. 课堂提问：我在课堂上提出了富有启发性的问题，引导学生积
极思考。

例如：“你们在生活中在哪里见过对称的图形？”、“你们
认为什么是对称？”等。

通过这些问题，学生能够更好地理解和掌握
对称概念。

4. 情景导入：我以手拉手的游戏作为导入，让学生在轻松愉快的
氛围中进入学习状态。

这个游戏不仅能够激发学生的兴趣，还能够使
他们直观地感受到对称的存在。

教案反思：
1. 教学内容的选择：虽然我选择了与学生生活实际紧密相连的对
称概念，但在今后的教学中，我还需要进一步拓展对称的应用领域，
让学生更加全面地了解对称。

2. 教学难点的处理：在讲解对称轴的寻找时，我发现部分学生仍
然存在困惑。

为了克服这一难点，我计划在今后的教学中增加更多的
实际操作活动，让学生在动手实践中掌握对称概念。

3. 课堂提问：在课堂提问环节，我需要更加注重问题的设计，确
保问题能够引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

4. 时间分配：在今后的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在实际操作环节，要给予
学生充分的时间进行观察和讨论。

课后提升
1. 判断题：
如果一个图形可以沿着一条直线对折，两侧的图形完全重合，那么这个图形是轴对称的。

（对/错）
所有的正方形都是轴对称图形。

（对/错）
对称轴是图形的边。

（对/错）
2. 选择题：
一个矩形沿着它的长边对折，那么它的短边会（A. 重合 B.
平行 C. 垂直 D. 不变）
下列图形中，不是轴对称图形的是（A. 正方形 B. 圆形 C.
等边三角形 D. 不等边的四边形）
3. 填空题：
轴对称图形的定义是：在平面内，如果一个图形沿一条直线
对折，对折后的两部分都能完全重合，这样的图形叫做____对称图形。

对称轴是指图形上的一条直线，使得图形沿该直线对折后，
两侧的图形完全重合。

4. 绘图题：
请画出一个轴对称的图形，并标出它的对称轴。

请画出一个非轴对称的图形，并解释为什么它不是轴对称的。

5. 应用题：
在一张矩形纸上，你如何找到并画出它的对称轴？
假设你有一个圆形桌面，请设计一个游戏，使得玩家们可以
通过手拉手的方式，找到桌面的对称轴。

答案：
1. 判断题：对/错/对/错/对/错
2. 选择题：A/D
3. 填空题：轴/沿
4. 绘图题：答案因学生个体差异而异
5. 应用题：答案因学生个体差异而异
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对对称概念的理解，并能够将所学知识应用到实际问题中。

在课后，我会鼓励学生认真完成这些练习题，并及时给予他们反馈，以帮助他们提高。