德育工作中的四个关注

德育工作中的四个关注
作者：林卫红
来源：《教书育人·教师新概念》2013年第01期
作为一名教师，在开展德育工作时，首先要学会关注，因为关注是教育的前提，只有关注，德育工作才能有的放矢。

在关注中，教师会逐渐学会倾听，用满腔的热情倾听来自学生的心声；会逐渐学会观察，用一双透视孩子心灵的眼睛，去发现教育的细节；会逐渐学会感悟，用自己的心灵，去寻找教育的契机，把自己对学生的爱融入每一节课、每一次谈话、每一个眼神中，时时给学生以心灵的启迪，去引导他们健康成长。

也就是说，在教育中，如果教师缺乏关注，就无法对学生中出现的一些教育现象进行积极思考；在教育中，如果教师没有学会关注，就无法对教育中出现的问题进行有效引导……所以说，一个有智慧的教师，必须把责任写进内心，关注一切学生，关注学生的一切，用高度的德育敏感性和德育洞察力，把大智慧融入德育工作中，对教育工作进行积极的思考，不断提升对学生爱的情感、爱的艺术与能力，追求对学生爱的最佳效果，让自己成为一名善于思考，深受学生和家长喜爱的教师。

一、关注学生的行为养成，培育责任意识
责任感培养是德育工作的灵魂。

责任意识的培养，关系到学生未来的前途；责任意识的培养，关系到学生人生的发展。

责任感的培养是一个循序渐进的过程，教师要积极用一双慧眼以及一颗敏锐的心灵，关注成长中的学生，关注学生成长过程中的闪光点和不良行为的萌芽点，从学生点滴行为养成的细节中看学生的品质与习惯，看学生对人对事的态度与责任，抓住这些不良行为的萌芽点，把握教育性引导，引导学生从小事做起，实践责任感，增强学生的主体意识，使学生逐渐形成责任意识，实现德育实效性。

每学期期初，班主任老师都会给予学生一个平台，让学生走上台，发表竞选班干部的演说。

可是，班上的她，虽然学习成绩名列前茅，各方面的表现也十分优秀，但是，却没有积极上台参加竞选。

笔者及时引导，并及时与家长联系，才知道孩子内心敏感脆弱，她的心里对参加班级管理并不十分上心，而家长忙于工作，平时只看重孩子的学习，对孩子良好的思想的引导较为欠缺，同时，也认为只要孩子读好书就可以，并没有认识到让孩子承担一定的工作，是锻炼能力、培养责任心的途径。

家长在沟通后，也真诚希望老师能再给孩子一次参加竞选的机会。

最终，孩子站上讲台发表竞选演说，获得同伴的掌声。

教师善于抓住这样一件“小事”，引导学生要把自己作为班级的一分子，在班级中找到自己的位置，尽可能参与到集体活动、班级管理中来，在一定的平台中得到工作能力的锻炼，品尝到为集体、为他人尽责的愉悦感，这样，学生也就会把关心集体当作一种积极主动的行为。

二、关注学生的身心发展，促进健康成长
当今的学生受到学习压力过大、正常的锻炼时间不足、饮食习惯不合理等因素的共同影响，在生理和心理上造成了不同程度的问题。

学生的身心健康，是教育长期以来面临的突出问
题，它关系到学生的健康成长。

温家宝总理在全国教师工作暨两基工作总结表彰大会上强调，当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，教育要培养的是有创造力、有想象力、身心健康的人才。

要切实解决课程和作业偏多、偏深、偏难的问题，减轻学生课业负担和学习压力，让学生有更多的实践锻炼身体，参加社会实践活动……教师要关注成长中的学生的身心发展，就要遵循学生的身心发展规律，给予学生阳光的生命状态。

笔者曾看过《厦门日报》发布的市教育局公布的2011～2012年全市学生健康体检情况，数据来源于市直属中小学及区属监测点共32所学校。

这是厦门市教育局首次对外公布的厦门中小学生的体质成绩单，结果不容乐观。

厦门的孩子视力逐年下降，而且大大超过国标：小学生为55.18%，比全国平均水平高14.04%；初中生为82.45%，比全国平均水平高14.88%；高中生为91.43%，比全国平均水平高12.01%。

数据显示，随着年龄增加，学生的视力不良检测率明显增高，且有城市高于农村、女生高于男生的特点。

体重倒是逐年攀升，已经进入二级肥胖水平，乡村学生肥胖检出率明显攀升，城市男生低年龄段为肥胖高发期。

看来，教师不仅仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要关心学生的身体素质。

因为只有学生身体健康、体质良好，才能担负建设祖国的重任。

正如一位著名医师分析的：“学生近视率提高，这与升学形势严峻、学习压力过重的大环境有关，也与近距离用眼时间过长、睡眠不足、阅读姿势不正确、采光照明不良等小环境因素有关。

每年的寒暑假，是学生近视度数加深最快的时间段，与学生长时间看电脑、玩电脑、玩手机等电子产品有很大关系，家长要注意引导。

”为切实加强学生体质健康，严控近视率攀升，学校制定了一份《厦门实验小学爱护视力的若干规定》。

坚持预防为主、综合防控、常抓不懈和全员参与的原则，把工作做实、做细。

在规定中明确指出，教师在课堂中都应注意及时纠正学生听、说、读、写的姿势，注意学生的用眼卫生；小学一、二年级要特别注意培养学生正确的读写习惯。

每学期要进行一次学生读写姿势的检查、评价，要把学生的读写姿势纳入师生教学考核项目之中；要加强学生新版眼保健操培训，确保每一个学生做对、做好眼保健操；要根据学生身高情况调整各年级的课桌椅，各班级要按照从低到高的顺序调整好班级的课桌椅，确保课桌椅的高度和学生身高吻合；要做好学生视力不良检出率、新发病率等各类指标的统计分析，对有视力下降趋势和轻度近视的学生进行分档管理，并有针对性地实施相关“防近”措施；要加强对学生视力变化的早期干预。

学生视力有变化时要及时与家长取得联系，建立学校、学生和家长的联动工作机制，形成共同做好学生“防近”工作的合力；要在《班主任工作手册》上及时写清班级左右眼近视的人数，占班级学生的比例，写清要特别关注的学生名单，在座位的安排上也要给予适当的照顾等。

另外，有专家也指出：要增强学生的体质，就要改变不良的生活习惯，合理控制饮食，减少过多的热量摄入，同时开展各种有氧运动，慢跑、快步走、跳绳等大课间体育活动，保证每天户外运动的时间。

为了切实提高学生体质，学校一直以来积极开展阳光体育，充分保证学生每天在校一小时的体育锻炼时间，还根据不同学段的特点，布置体育作业，由教师与家长共同督促孩子完成。

当然，学生的心理健康也是十分重要的。

例如，随着社会上离婚率的上升，单亲家庭日益增多，单亲家庭教育成为社会关注的焦点。

单亲家庭的孩子大多十分敏感和脆弱，由于他们缺乏情感需要，导致自卑心理的形成，有的学生性格上孤僻、胆小和过分的自我封闭，有的学生则采取极端的手段，通过一些不良的行为引起教师和他人对他们的关注。

尤其是这些由于家庭原因而情感匮乏的学生在成长过程中比其他学生更期望得到教师的关注，更需要教师的爱。

教师就要为这些特殊生建立档案，定期找他们谈心，了解他们的思想动态，及时引导，给予他们更多的爱，要真正理解他们的需要，善于用眼睛注视着他们，用心键点击着他们的心灵，用理解与关爱，积极建立一种相互理解、尊重，相互谅解、信任的师生关系，沟通师生的心灵，给予学生成长所必需的营养，让学生时时沐浴着爱的阳光，时时享受着爱的温暖，以弥补他们情感上的缺陷。

生活在充满真爱氛围的单亲家庭的学生，就会在爱如潮水、真情涌动中，在师爱中唤醒自我，逐渐学会自我反省、自我激励，不断战胜自我，迈步向前。

三、关注学生的学习状态，给予幸福生活
学生的当下任务是学习，因此学生的压力也主要来自于学习。

其实，学生在学校不仅学习生活的知识、生存的技能，更重要的是了解生命的意义何在，作为教师，既要关注学生在学习中的学习状态，更要注重学生的生命状态，要对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、交友情况及情绪状态等都要有一定程度的了解，才能有效提高学生的幸福指数，给予学生幸福的人生。

教师对学生学习状态的关注，很重要的态度就是尊重，给予学生平等的人格。

因为尊重学生是学生成长的需要，而教师对学生的信任是学生最大的幸福。

教师要用精湛的教学能力，在知识和学生之间架起一座桥梁，给予学生阳光的生命状态，让教育真正走进学生的心灵。

当然，每个学生在学习过程中难免出现情绪的波动，最终影响到学习的状态，班主任老师更要关注班级学生在各科学习的学习状态，引导学生不仅要学好语文、数学、英语等学科，也要重视其他技能学科的学习，达到各门学科的平衡发展。

对于学习有困难的学生，教师要有一颗热爱学生的心灵，要尊重每个学生的学习起点，要给予学生真诚的关心与帮助，去接纳他、引导他、帮助他不断获取成功的体验，在学习道路上快乐成长。

教师还要与家长沟通，共同反思家庭、学校教育工作的种种问题，让家校携手，及时掌握他们的学习状态，通过给予多角度的激励评价，使他们获得成功的喜悦；要对学生进行真诚的、有实质性的帮助，在帮教过程中不急躁、不拔高要求，充满爱心、耐心和信心，帮助他们努力克服自身的能力缺陷，用长处弥补短处以取得学习的成功，当学习能满足他们自我进取的需要，当学习的成功体验越来越多时，学生在这样洋溢着民主与和谐、充满着尊重与快乐的学习中，就会以积极进取的心态对待学习。

例如，班级有一个男孩，课堂上无法专注听讲，见到老师总是低垂着眼睛，似乎在躲避着人们对他的探寻。

课堂上，他总是静静坐在位置上，出神地看着黑板，但是轮到他发言时，他站起来后却总是不知所以然，似乎活在自己的世界里；课堂上，当笔者正绘声绘色地和其他孩子一起走进课文时，他总是一脸茫然，看得出，他没有从讲课中得到有意义的信息，而学习成绩也可想而知。

课下，他与同伴少有交流。

怎么真正帮助他阳光、自信、快乐地行走在学习道路上？笔者觉得有几步路要走。

第一步，得打开他的心门，与他建立朋友关系；第二步，要进行家访，积极与他的家长沟通，了解他在家的一些情况，并与家长取得教育的同步；第三步，在学习上给予其有效的帮助，让其鼓起自信的风帆，快乐成长。

在与孩子母亲的沟通中了解到，家长对孩子的教育观不太一致，母亲管教严格，对孩子的表现忧心忡忡，有时急起来甚至打骂；父亲则是较为民主，认为要让孩子自由成长，不要给予孩子太多的压力，因此，在家庭教育上表现为不同的要求。

找到了家庭教育中的症结，笔者告诉家长，影响孩子学习成绩有三个重要的因素：智力水平、学习能力、自我控制能力，三者是相互促进或是相互制约的。

孩子的学习基础较弱，主要是自我控制能力较弱，希望家长在家里能注重孩子良好习惯的养成，多给予督促帮助，使他逐步形成自我监控能力，懂得做作业时要摒弃一切，排除外在的干扰，学会与时间赛跑，形成时间观念，改变以往学习心不在焉、磨蹭的坏习惯，不断提高学习效率。

同时要对孩子的学习给予有效的帮助，对于一些比较简单的内容，如写生字、做口算等，可以逐步放手，鼓励他学会思考，遇到难题，不急于问家长、问老师，而是有思考的过程，促进自己积极思维的发展，因为一个习惯的养成需要时间，家长的帮助还是很重要的，这样孩子才会对学习有信心……孩子的母亲听了建议，根据他注意力差的特点，在家采取让他写个十几二十分钟的字，给他一点小奖励，让他玩一会的方法，通过这种方法让他慢慢延长写作业的时间，有时也利用双休日和假期，通过游戏、带出去玩等方式，帮助孩子认识一些生字。

由于家长能积极寻找最适合自己孩子的教育方式配合老师进行引导，能清醒地认识到对孩子过高的期望会引发更大的失望，经常看到孩子的
努力、孩子的进步，使其逐步树立信心。

一个学期下来，孩子课堂上能参与发言，学习成绩进步明显，与伙伴的交流也多了，小脸上挂着灿烂的笑容。

四、关注学生的家庭教育，促进家校合力
“教育有三个支点：学校、家庭、社会，支撑一个教育的平面，如果哪一个支点出现缺失，对这个人的教育都会出现不良的倾斜”。

家庭教育是教育的支点之一。

在教育实践中，发现学生的落后或行为偏差往往是家庭与周围环境不利影响导致。

教师是学校和社会、家庭联系的纽带和桥梁，必须要和家长建立良好关系，保持密切联系，注重采取各种有效的方式与家长沟通，通过预约家访、召开家长会、组织家长访谈交流、设立“家校联系本”等方式，让家长认识到教育的重要性，及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，在引导中，帮助家长更新自己的教育观念，掌握科学的教养方式，在与孩子的沟通中建立友好关系，引导家长对家庭教育中情感教育的探索，做智慧型的父母，真正了解自己的孩子，了解他的个性和气质特点，接受并尊重他（她）的一切；能根据自己孩子的特点，为他（她）“量身定做”，提出合理的期望和要求；注意以情感为依托，做到严爱相济，对孩子多一份平常心，多一些理解，当孩子暂时还没能达到预期的教育效果时，要接受并尊重他的一切，不能有放弃教育的念头，真正了解孩子的心理，采取尊重、信任和沟通的做法，给予积极的、有效的引导，以满足孩子的心理需求，积极创设一个温暖、良好的家庭环境。

一年级是起始年级，也是学生良好习惯养成的关键时期，在学校教育中要特别关注一年级家庭教育的实效性，帮助家长在学生幼小衔接阶段，能有效引导孩子缩短幼儿园与小学之间的磨合期，较快适应小学生活，并养成良好习惯。

在一年级学生刚走进校园时，可以发给家长一封信，引导家长和学校一起关注孩子的发展和健康成长。

同时指出，为了使孩子在一年级这个起始阶段就能尽快适应小学生活，为今后形成良好的学习、生活、劳动习惯奠定基础，家校应携手共进，密切配合，共同做好以下工作：培养良好的学习习惯，让孩子在觉得学习很有趣的同时，还要有责任感；培养良好的生活习惯，积极指导孩子科学地安排作息时间，有意识地培养孩子的自理能力，让孩子自己背书包上学；培养良好的劳动习惯，要坚持让孩子做到“自己能做的事自己做，不会做的事学着做”。

在生活上学会自理，在家务劳动上每天能定量、定时、定项目。

同时就如何培养孩子良好的学习习惯及指导孩子的课外学习，进行问卷调查，请家长告知孩子在家的学习习惯，包括完成作业的态度、完成作业的效率、作业质量评价及课外学习，家长为孩子订阅哪些报纸杂志，孩子在影视学习方面喜欢哪些电视栏目，一般安排哪些时间看电视节目。

再让家长说说在引导孩子课外阅读、课外学习等方面上有什么好的做法，对学校有什么要求、建议等几方面作客观、真实的反映。

最好再有针对性地积极指导家长在家里与教师配合，要求孩子认真做自己应该做的事，要求孩子做好自己承诺的事，决不迁就。

还要及时召开家长会，可以就“如何做一名合格的一年级学生家长”这个主题，指导家长在孩子成长道路上，懂得沟通、引导，帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，为他们的未来奠定良好的基础。

总之，教师要有机借助家庭教育的力量，让学校与家庭两方面发挥各自不同的教育功能，相互配合、相互促进，形成多层次、全方位、一体化的教育体系，在家校协同教育中促进学生的健康成长。