《蜘蛛开店》课件分析部编3

《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。

2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：
抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。

教学难点：
借助反复式结构练习讲故事。

教学准备：
课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。

教学过程：
一趣味导课，揭示课题
1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。

（板书：蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？（生：会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。

（板书：开、贴：店）（齐读课题）蜘蛛开店
2.联系生活实际，认识“店”
这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？（生答）(大屏幕出示词语)生读
师：像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：商）齐读“商店”
3.指导书写：师：要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？（好）（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：点画居中
4.写字歌诀，助写生字
师范写，学生书空，（写字歌）“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。

（写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。

5..练写点评
学生练习书写（提示：宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。

二、初读课文，探究开店原因，学习读长句
1.师：“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？（生质疑）
2.生带着问题自读课文。

（出示自读要求：自由朗读课文。

读不准的字，借助拼音多读几遍。

）
3.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊）
4.出示：第一自然段第一句话（指生读）
5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。

三、感知文本，梳理线索。

1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？
根据生回答，出示相关语句
2.师：你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？咱们来读一读体
会体会。

2.男生读，女生读，齐读
3.师：它们哪里长得很像？
引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。

4.师：觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了……
引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。

四、精读课文，体会情感
1.师：哎？既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？（学生回答出示相关内容）
2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。

3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容
小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。

（大屏幕出示学习提示：蜘蛛又开了什么店？来的顾客是谁？结果怎样了？为什么会这样的呢？）
4.小组汇报自己组研读的结果。

（1）（围巾编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。

（指读、评价、齐读）
b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。

（2）（袜子编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。

b.有感情朗读。

5.总结：蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？
五、借助规律，练讲故事
1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。

（出示大屏幕：三个小故事改编的儿歌）
2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。

3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。

4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。

5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。

6.引导学生根据思维导图讲故事。

7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！
蜘蛛开店教学设计
教学目标：
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的续编故事做铺垫。

教学重点：
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：
能根据示意图，讲这个童话故事。

教学准备：
幻灯片、生字卡片
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这
个故事的题目，出示课题－《蜘蛛开店（1人读）
2.你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店”？
（预设商店、菜店）
（1）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。

（2）让我们一起把“店”字送回题目中。

教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。

3.齐读课题《蜘蛛开店》
二、初读感知，概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

（出示要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些
顾客来了，请在课文中圈出来。

）
出示句子：
蜘蛛开了三次店。

第一次想卖（），（）来了。

第二次想卖（），（）来了。

第三次想卖（），（）来了。

评价：小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。

3.了解开店起因。

（1）师：蜘蛛为什么要想着开店呢？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

评价：你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。

（2）这句话里藏了3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。

出示生字“蹲、寂寞”
a.识记“蹲”字。

可以用什么方法记这个字？（生：加一加的
方法）
师小结：这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

b.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（生：宝盖头
师小结：宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。

（3）指导朗读第一段。

小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？（汇报）
小蜘蛛也和你一样，那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。

（指名两人）
三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”
1.日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法－－
卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。

2.学习“决定、商、罩”
（1）学习“商”字。

a.指名读，交流识字方法。

b.老师送首儿歌来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。

能说又会道，全靠这张口。

（2）教写“决定”
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？（生汇报）
师小结：一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。

指导书写：加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一遍。

看谁写的又工整又漂亮。

（3）学习“罩”字
一起来听听微课小老师怎么说吧！（出示微课
师：难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.蜘蛛挂起了招牌（出示第三自然段）
（1）小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。

学习“编”“顾”。

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。

那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

4.指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？指名读。

5.小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？
出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。

（1）我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？
（2）理解词语“功夫”“一整天”
师小结：织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。

师小结：蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。

四、故事大王擂台赛
1.有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

讲故事要求：（1）根据示意图讲故事。

（2）可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张
一些。

（3）可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引
人。

2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。

3.请3到4名同学上台演示。

4.师小结：今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

20《蜘蛛开店》
教学目标
知识与技能
1、会认“店、编”2个生字，会写“店”字。

2、理解课文内容，懂得做什么事都不像自己想的那样简单。

过程与方法
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

情感态度与价值观
懂得做任何事情都不要怕困难，要坚持到底。

重点：
1、会认“店、编”2个生字，会写“店”字。

2、理解课文内容。

难点：懂得做任何事情都不像自己想的那样简单。

教法：引导法
学法：抓重点词句、朗读感悟法
教学准备：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片、店名图片、PPT课件教学过程：
一、谜语导入
大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。

大家猜一猜谜底是什么？（拿出图片，贴在黑板上）。

1、今天我们来学习一个有关蜘蛛的童话故事。

《蜘蛛开店》（板书）齐读课题
2、用田字格教“店”。

（结构、书写）
3、用“店”字组词。

4、谁来说说你平时在街上都看见了哪些店？
5、出示店铺图片。

二、初读课文，整体感知
1、师：老师想把这个故事读给大家听一听行吗？请你们边听边标出自然段号，想一想：蜘蛛开了哪些店，分别来了哪些顾客？找到后圈出来。

2、学生汇报（顺势贴上，店名与动物）
3、教认“编”字
师：你是用什么方法来记住这个字的？（熟练加偏旁，换偏旁……扁担）
4、说一说动物们的特点。

三、学习第4自然段
过渡：蜘蛛首先开的是什么店？
1、它的顾客是谁？有什么特点？
2、蜘蛛在帮河马织口罩的时候有什么感受？请同学们读一读课文的第4自然段。

（课件出示：第四自然段）
3、蜘蛛在织口罩的时候有什么感受？
4、你从哪几个词语可以看出口罩很难织？
5、谁来读一读。

（请1至2位学生来读）
6、齐读。

小结：同学们读得真有感情，刚刚我们运用了反复读、抓住重点词语的方法，学习了第4自然段，感受到了蜘蛛织口罩的辛苦，接下来请同学们用同样的方法来学习第6至11自然段。

四、学习第6—11自然段
过渡：请同学们自由朗读课文第6—11自然段。

（学生齐读）
①找一找蜘蛛又开了什么店？分别来了哪些顾客？
②开店有它想象中的那么简单吗？找到后用“——”画
出来。

（一）学生自主学习6—11自然段
（二）同桌互相讨论，说一说。

（三）学生汇报。

1.蜘蛛首先开的是口罩编织店，顾客是河马，它的特点是嘴巴大。

蜘蛛用了一整天的时间织口罩，它觉得口罩好难织啊！
2.蜘蛛接着开的是，顾客是，它的特点是。

蜘蛛足足忙了才织完围巾，它累得。

3.蜘蛛又开了，顾客是，它的特点是。

蜘蛛看到蜈蚣吓得。

4、师：刚刚同学们学习得都很认真，讨论也很激烈，下面老师就来检测一下你们的学习成果。

谁来试一试？
小结：是的，蜘蛛从一开始开口罩编织店，觉得很难，换成了围巾编织店，又觉得很难，所以又换成了袜子编织店，最后还被蜈蚣吓跑了。

你觉得这是一只怎样的蜘蛛呢？
5、在平时的学习生活中我们应该怎么做呢？
6、齐读启示。

任何一件事情做起来都不像我们想象中的那么简单，所以说，做任何事情都不要怕困难，要坚持到底。

五、课后练习，发挥想象
蜘蛛被蜈蚣吓跑后，它还会开店吗？为什么？
《雷雨》第一课时教学设计
吴小娥
教学目标：
1.朗读课文，初步感知文章大意。

2.随文学习生字，重点指导书写“黑”“垂”。

3.精读1-3自然段，体会雷雨前的景象。

教学重难点：
1.识字写字。

2.学习课文1-3自然段，体会雷雨前的景象。

教学过程：
一、导入，揭题。

1.播放雷雨音频，问：同学们，认真听一听，说说你听到了什么
声音？
2.生：雷声、雨声…师：又打雷又下雨，叫做雷雨。

3.学习“雷”：，雷是一位新朋友，我们一起来认识它。

出示生字卡片“雷”，齐读，你有什么好方法来记住它？写雷字的时候要注意什么？雨字头作为偏旁，要给下面的田字让位置，所以横折钩就写成横勾，请跟老师书空。

师范写。

4.雷雨是夏天常见的一种自然现象，今天，我们一起来学习雷雨这篇课文，一起来读课题。

二、初读，整体感知。

1.师：课文是怎么描写雷雨的呢？让我们一起来走进课文，请同学们打开课本74页，读之前，请听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把不会读的字圈出来。

2.接下来我们来看一看，听一听电脑老师是怎么读？
听的时候老师也有要求：
A认真听，把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。

B想一想：哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（播放朗读视频）
3.1-3自然段写了雷雨前，4-6自然段写了雷雨中，7-8自然段写了雷雨后的景象。

三、精读课文
学习雷雨前，过渡：雷雨前是什么样子的呢？指名说.那课文又是怎样写的呢？
（一）请同学们细细读一读1-3自然段，再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢，用—画出来。

（二）检查：生汇报，随机板书（乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声）
（三）学习第一自然段：
1.哪个句子是写乌云的？谁能找一找。

2.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

图片出示，看，这就是满天的乌云，“乌”是个生字宝宝，谁来读？指名读，与我们学过的什么字长得很像？（鸟）你是怎么区分它们的？老师的方法是：乌鸦全身都是黑色的，都看不见它的眼睛了，所以乌里面没有一点。

天气好的云朵是怎么样？下雨前的乌云又是怎么样的？课文里用了哪个词？（黑沉沉的）出示词卡，认读“黑”，黑是表示颜色的，你能给它找个朋友吗？黑沉沉什么意思？请同学们观察图片，再告诉老师。

（引导云很多，很厚，很重）它个ABB的词，你还能说出这样的词吗？
这个句子中还藏着一个生字宝宝，谁能找出来？出示生字卡片“压”，指名读，谁能做个“压”的动作。

这些黑沉沉的乌云向你压下来，你会觉得怎么样？（很重）
指导读。

引导往下压的时候要用劲，所以把“压”读重一点。

指名读，全班读。

（老师感觉到满天的乌云都压下来了）
3.师：这些乌云压得人都快透不过气来了，而且一丝风也没有，看，连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。

出示句子，齐读：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

图片出示，指名读，认识“蝉”，蝉的另一个名字是知了，齐读。

（四）学习第二自然段
1.出示课件：忽然，天气变了，是什么发生变化了呢？
2.谁来读一读第二三自然段。

3.哪个词语最能说明天气变化得特别快？（忽然）
4.狂风大作，把树枝吹得乱摆。

（加上动作读）
5.太可怕了，连蜘蛛都逃走了，蜘蛛是怎样逃走的？（垂）学习
“垂”，指名读，垂是翘舌音，出示蜘蛛从网上垂下来的图片，同学们看，这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，这是叶子往下垂，这是柳枝往下垂，这些垂下来的柳枝让我们想起了一句什么诗
句？（万条垂下绿丝绦）
（五）学习第三自然段
1.这雷雨前可真让人害怕，看样子雷雨就要下起来了，这时候，闪电一道比一道亮，雷声一阵比一阵响，这就是：出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”。

2.说话训练：你能用越来越说一句话吗，和你的同桌说一说。

3.看到同学们说得那么认真，老师也想加入了，来，我们来做个小游戏，好吗？听老师的指挥，请你跟我拍拍手，请小朋友拍出越来越响的声音，出示卡片，老师拿卡片，小朋友来读，老师把卡片举高，你们大声读，老师把卡片放低，你就读小声。

刚才老师把卡片举得越来越高，同学们读得越来越大声了。

让我们再来读一读这个句子。

（六）刚才我们学习了雷雨前的情景，我们感觉到了乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，下面我们一起来想象这个画面再读一读1-3自然段。

读得真好，同学们的表现越来越棒，老师越来越喜欢你们了。

接下来到了书写生字的时间了。

四、书写指导
1.出示“黑”“垂”
2.指名读，找朋友
3.观察字的结构，说关键笔
4.师范写，生书空
5.出示评价标准
6.生描红，誊写
7.点评。

五、小结：播放安全小视频
蜘蛛开店教学设计
教学目标：
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的续编故事做铺垫。

教学重点：
3.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

4.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：
能根据示意图，讲这个童话故事。

教学准备：
幻灯片、生字卡片
教学过程：
二、情境导入，揭示课题
4.今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这
个故事的题目，出示课题－《蜘蛛开店（1人读）
5.你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店”？
（预设商店、菜店）
（3）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。

（4）让我们一起把“店”字送回题目中。

教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。

6.齐读课题《蜘蛛开店》
二、初读感知，概括全文
2.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

（出示要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些
顾客来了，请在课文中圈出来。

）
出示句子：
蜘蛛开了三次店。

第一次想卖（），（）来了。

第二次想卖（），（）来了。

第三次想卖（），（）来了。

评价：小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。

3.了解开店起因。

（1）师：蜘蛛为什么要想着开店呢？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

评价：你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。

（2）这句话里藏了3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。

出示生字“蹲、寂寞”
c.识记“蹲”字。

可以用什么方法记这个字？（生：加一加的
方法）
师小结：这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

d.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（生：宝盖头
师小结：宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。

（3）指导朗读第一段。

小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？（汇报）
小蜘蛛也和你一样，那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。

（指名两人）
三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”
3.日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法－－
卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。

4.学习“决定、商、罩”
（2）学习“商”字。

a.指名读，交流识字方法。

b.老师送首儿歌来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。

能说又会道，全靠这张口。

（2）教写“决定”
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？（生汇报）
师小结：一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。

指导书写：加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一遍。

看谁写的又工整又漂亮。

（3）学习“罩”字
一起来听听微课小老师怎么说吧！（出示微课
师：难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.蜘蛛挂起了招牌（出示第三自然段）
（1）小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。

学习“编”“顾”。

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。

那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

4.指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？指名读。

5.小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？
出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。

（3）我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？
（4）理解词语“功夫”“一整天”
师小结：织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。

师小结：蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。

五、故事大王擂台赛
1.有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

讲故事要求：（1）根据示意图讲故事。

（2）可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张
一些。

（3）可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引
人。

2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。

3.请3到4名同学上台演示。

4.师小结：今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

《蜘蛛开店》教学设计
20、蜘蛛开店
教学目标：
【知识技能】
1、学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，今天这节课我们来学习一篇童话故事。

看，这个故事的主人公是(生齐答蜘蛛)下面请大家伸出手和老师一起写写它的名字吧！(板书课题)一起
和它打个招呼吧！
二、初读课文，识记生字
看，它来了!(出示第一自然段)请你读。

你有一个词读的比较好，领大家读一读。

(出示蹲在)。

小蜘蛛，你蹲在网上干什么呀?小蜘蛛，你蹲在网上干什么呀?是呀!每天都这样蹲在网上等小飞虫，你有什么感受呀?(出示寂寞)指名读。

寂寞这两个字都是宝盖头。

说明和我们的房子有关。

房子里没人的时候是寞，房子里没有声音的时候是寂，房子里既没有人，也没有声音的时候就叫寂寞。

你有过寂寞的时候吗?指名说。

是呀，小蜘蛛的网就像它的房子一样，每天蹲在上面，既没有小飞虫，也没有声音，它就觉得很寂寞。

谁愿意再读读这段话，请你读。

(我听出了你有一丝丝的寂寞)你来读。

(你是一只寂寞的小蜘蛛)男女生比赛读(你们是一群寂寞的小蜘蛛)
直到有一天，小蜘蛛发现有很多小动物在开商店，于是它也想(学生齐答开商店)(出示商店)你来读，大家一起读。

蜘蛛开商店，我们也可以说成蜘蛛开店。

板书开。

可是小蜘蛛不会写这个店字，谁愿意教教它。

(出示店)。

指名说。

师总结(同学们，要想写好一个字，要认真观察它的结构、笔顺和占格情况)下面看老师写这个字。

下面请大家在课本上描一个，写一个。

我看哪个小朋友能像大屏幕中的小朋友那样做到"三个一"。

头正、身直、足安。

小蜘蛛特别感谢你们教会了它写这个店字。

看，它的商店开了，(出示句子)请你读
三、深入理解课文
蜘蛛的编织店里卖什么呢?(出示问题)请大家自由朗读2一一11自然段，想。