初中道德与法治教学中学生文化自信的培养路径

初中道德与法治教学中学生文化自信的培养路径
发布时间：2021-04-14T14:50:44.563Z 来源：《中国教师》2021年第2期作者：姚晓军
[导读] 教育改革在我国的持续深化为教育工作提供了基础思路，其中思想教育作为各项教育工作的重点也逐渐引起重视，将文化自信作为教育支撑强化教学价值具有重要的价值。

姚晓军
江苏省兴化市周庄初级中学 225700
摘要：教育改革在我国的持续深化为教育工作提供了基础思路，其中思想教育作为各项教育工作的重点也逐渐引起重视，将文化自信作为教育支撑强化教学价值具有重要的价值。

初中生处于思想价值观形成的关键时期，对这一阶段的思想进行引导具有重要的价值。

因此本文以初中道德与法治学科为例，研究了提升学生文化自信的教学路径，旨在以此提升课程教学价值，引导学生思想价值观的正确发展。

关键词：初中；道德与法治；文化自信；路径
一、培养初中生文化自信的价值意义
在当前全球化的发展趋势下，国外各项思潮的涌入给我国的传统文化带来了严峻的挑战，如何将这些挑战转化为提升文化内在价值性的根本动力，是初中教育课程体系中的教学重点。

道德与法治课程能够有效强化学生的思想价值观，我国各种文化中内在的精神价值体现的也是一种人生观和价值观。

因此，将文化自信教育与学科教育相融合，能够充分提升教学价值，深化教学内容，也能够在提升文化自信的同时在潜移默化中激发学生的民族尊严和民族凝聚力，引导学生形成积极向上的生活态度。

从教学本质来看，道德与法治课程着重强调对学生道德观和法制意识的培育，提升学生文化自信的本质也是为了发展和完善学生的思想价值观。

近些年来，贸易战的产生、外国敌对势力的渗透等都对我国的经济发展产生了威胁，文化自信作为最深沉持久的力量是支撑我国不断大步向前的重要思想动力，正是有了文化自信，才有了民族凝聚力，正是有了文化自信，才有了民族尊严和民族力量。

因此，在初中道德与法治教学中培养学生的文化自信，对于培养和激发学生的民族凝聚力和自豪感，强化民族共同体意识具有至关重要的作用，是推动我国和平稳定发展的重要思想保障。

二、初中道德与法治教学中学生文化自信的培养路径分析
（一）创设教学情境，增强学生情感体验
教学情境的创设是保障教学效果的关键一步，在道德与法治课程开展中创设教学情境既能够提升学生对教学内容的关注度和注意力，也能够有效保障教学效果和教学价值的提升，对于丰富学生的情感体验至关重要。

加强文化自信教育需要以学生丰富的情感体验作为支撑。

以文化情感的体验帮助学生深化对教学内容的认识和理解，从而提升文化自信。

在具体的实践过程中，教师可以结合教学内容设定相应的教学主题，通过启发式的教学方式引导学生主动进入特定的教学情境中去，在这一情境中感受文化的魅力，以良好的情境和情感体验认识和了解我国的文化，从而产生情感共鸣，理解文化自信的重要性。

例如在围绕中华文化的根为主题开展情景创设的过程中可以结合信息技术，配以富有趣味性的视频讲解来增强学生的文化情感体验，在提升兴趣和注意力的同时也能够有效培养学生文化自信，引导学生主动学习和继承优秀文化。

（二）分析本质意义，提升学生文化自信
本质意义层面下的文化自信是民族文化、红色文化等优秀文化，初中道德与法治课程的教学本质是培养学生的思想价值观和法制意识，两者的融合是对学生思想价值观和思想发展的重要保障，因此，在教学阶段中加强学生思想引导变得尤为重要。

提升学生的文化自信要从思想价值观的教育和引导出发，通过帮助初中生了解课程的开设目的，认清文化自信的本质意义，从而达到提升文化自信的教学目的。

例如，教师在讲授生命的意义这一章节时，可以在课堂教学中引入红色文化来加强学生对生命本质的认识，通过视频和先烈们的真实事件感染学生的情绪，在情绪共鸣中引发学生的对生命的思考。

这样一来，既能够帮助学生进一步了解红色文化，并能够在日常生活中主动践行红色文化，从而达到培养学生文化自信的教学目的。

（三）开展课外活动，促进理论与实践的有机结合
课外实践活动是增强学生学习兴趣的重要教学方式，也是课程体系的重要组成部分，能够将课堂理论知识转化为行为表现来深化学生的领悟，促进学生对课堂知识的迁移转化。

文化自信是理论层面的教学知识，如何将这一理论深化为学生的认知，并迁移内化为学生的行为是课外活动的教学重点。

例如，教师在开展“身边侵害与保护”这一知识点时，既可以结合课外法律实践活动提升学生的兴趣性，也可以通过网络事件的讨论和探究加强学生的法律常识，让学生有更加深刻的学习感悟。

通过法律和道德层面的思想引导和教育，初中生能够通过课外实践活动将理论知识迁移转化为课外实践并应用到生活中去，对于培养学生的文化自信具有重要的价值。

三、结语
综上所述，全球化的社会发展趋势下，互联网环境下各种思潮的冲击使得我国教育事业面临着前所未有的挑战，如何在各种思潮的影响下确保学生群体能够保持正确的价值观是当前教育工作的重点，现阶段的初中生普遍存在盲目跟风的问题，也容易被不良思想影响产生消极情绪。

一旦思想出现问题便会直接影响学生的学习和未来的发展。

因此，在教育体系中以文化自信为依托强化初中道德与法治教学效果具有十分重要的价值，对于保障初中生未来的健康发展至关重要。

参考文献：
[1] 符安德. 初中道德与法治课培养学生文化自信的路径研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2019, 000(009):155.
[2] 詹齐新. 核心素养视域下初中道德与法治课堂学生文化自信培养的途径探析[J]. 读与写(教师), 2018, 000(010):P.184-184.。