小班数学《树叶排队》（精选5篇）

小班数学《树叶排队》（精选5篇）
小班数学《树叶排队》篇1
活动目标：
1、将不同颜色、大小的树叶从大到小进行排序，掌握3以内的物体有规律的排序方法。

2、操作活动感兴趣，有良好的操作习惯。

活动准备：
1、领幼儿散步观察秋天树叶的变化，捡红、黄树叶。

2、干2 个，幼儿操作材料人手一套。

3、胶棒若干。

活动过程：
一、故事引入
1、出示实物树叶，用情节引入。

2、树叶宝宝请站好。

二、学习树叶排序
1、观察3片黄树叶、红树叶的大小不同，并且分别站在相应的颜色旗的队伍中。

练习排序：跟在黄旗的后面，从大到小（最大的——大的——小的）。

2、幼儿和教师一起说排序的规则：最大的——大的——小的。

3、请个别幼儿按教师的要求将树叶排序，边排边说。

4、黄树叶排好队了，可是红树叶呢？
5、同样的方法，练习从大到小排序，边排边说。

6、幼儿操作活动，掌握有规律的排序方法，教师适当指导。

三、除了从大到小的排序，还可以怎样排序？（从小到大）
幼儿探索从小到大的顺序排列树叶。

小班数学《树叶排队》篇2
小班幼儿具体形象思维占主要地位，在教学中，幼儿建立概念光靠老师的讲述时不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。

因此实物教具的使用对小班幼儿来说十分
重要。

一、实物教具的使用对课堂教学好处多多。

小班幼儿思维是具有具体形象性，它与数学的它与数学的抽象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾，而解决这一矛盾的主要途径是利用直观的实物教具。

因此，在今天的教学中，我给幼儿提供了实物教具树叶，通过树叶让幼儿感知小的、大的、最大的三者之间的关系，促使幼儿把自己的所见和内在的思维有机地联系在一起，从而强化了对数学知识的理解。

二、实物教具的使用对幼儿思维训练好处多多。

实物教具培培养幼儿的多向思维，在活动中让幼儿操作实物教具让幼儿认识大、小之间的关系，由于实物直观、形象和移动方便，既符合了幼儿形象思维的特点，又在移动中，打破了学生思维单一模式，使他们知道每一片树叶都是不同的。

幼儿在数学学习中，由于受到习惯和常规的影响，思维经常受到束缚，出现思维定势现象。

如：树叶叠在一起幼儿能比较出树叶的大小，但是当他们不受规律自由放时，幼儿就区分不出来了。

这种思维定势阻碍了幼儿思维的发展，影响幼儿数学的深入学习，在数学中，我们利用实物教具，可以帮助幼儿消除思维障碍，使思维得到发展。

创造性地使用教具，给幼儿创造良好的教育环境，是我们作为老师孜孜不倦的追求。

小班数学《树叶排队》篇3
小班幼儿对3个不同的物体，能够感知出它们的不同，但要他们用语言表述时往往存在困难。

例如说小的、大的、最大的，或大的、小的、最小的时候，他们对中间的一个和大的一个，会说它们都大，或说中间的一个不大不小或者说中间的。

结合本月主题《美丽的秋天》，创设为树叶排队的情景开展本次活动。

活动开始出示三片树叶让孩子观察、比较三片树叶的不同。

在比较的过程中孩子发现并说出大的、小的、最小的；或者小的、大的、最大的。

在这个环节中，孩子能准确的辨认出大小，但在本环节中有个疑问就是同样的三片树叶在从大到小的排队时我们叫他们为：大的、
小的、最小的；在从小到大排队时变成了：小的、大的、最大的。

这样的说法孩子会不会混乱，是否能够理解。

对于这个问题在我们备课的时候就讨论过了，因为只有三片树叶所以在排的时候只能相对而言地讲这是大的、小的、最小的或者小的、大的、最大的。

这个问题在给四片树叶排队时就可以解决了，我们到那个时候就可以准确一点称之为：最小的、小的、大的、最大的了。

在辨认树叶大小之后，通过给孩子排队的方法，给树叶按照从小到大或者从大到小的顺序排队。

在这个过程中我是把两种排序方法都告诉给孩子，然后让孩子排队。

在孩子操作过程中大多数孩子能够按照从小到大或者从大到小的顺序给树叶排队。

个别孩子会操作错误，不能按照先比较再排队的方法操作。

课后反思：
对于一节数学课，我觉得清晰的逻辑、简练的语言以及条理分明的操作要求是很重要的。

在本次活动中我自己讲述的比较多，让孩子说的比较少，整个活动就忽视了孩子的表达。

没有把孩子推在前面、自己在孩子背后作支撑。

在讲解的操作要求过程中，要求讲的比较啰嗦，因此就显得条理不清晰。

在教师讲解环节，我在课上时把两种排队方法都提供给孩子。

对于数学课给孩子提供一种方法以后，应该以幼儿探索发现为主，让孩子在自己的探索中发现第二种方法。

这样孩子自己探索出的结果更便于学习接收。

本次活动中孩子很感兴趣的，很乐意去说一说、去操作，但是在操作环节孩子一拥而上，班级常规需要加强。

最后在评价的过程中，可以选取错误的样本让孩子自己来说一说，让孩子教孩子，生生互动效果可能比师生互动更好。

小班数学《树叶排队》篇4
《树叶排队》这是一节小班数学活动，教材上的目标是能够按大小顺序将3以内的物体进行排序。

在分析教材的基础上，并我结合本班幼儿的实际情况，作了调整，将目标定位为：辨别绿色、黄色、红色，学习用大小顺序将3以内的物体进行排序；掌握3以内的物体有
规律的排序方法。

小班幼儿年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

开始环节,我带领幼儿一起复习了歌曲《秋叶》,幼儿边唱边做动作,积极性较高,接着以小树叶来做客的方式导入,引导幼儿观察树叶的特征。

我出示了3片相同颜色的树叶,让幼儿说说它们是什么颜色的?有什么不同?幼儿很快说出了树叶的颜色,在观察中还发现树叶的大小不一样。

在幼儿发现树叶间的不同后，马上以帮助小树叶排队的口吻来再次调动幼儿参与的积极性，怎么排呢？引导幼儿回忆自己排队做操的情境,有幼儿马上说:小的排在前面,大的排在后面。

并让幼儿上前操作，当然刚开始幼儿排得并不顺利，我会加以引导，让幼儿基本掌握从小到大排列的规律，并让幼儿边指边说:小的、大的、最大的，以此来巩固幼儿对树叶排列规律的认识。

接着为幼儿提供操作的机会，每人3片大小不同的树叶，让幼儿在带有红旗标志的纸上来帮树叶排队，大部分幼儿都能较好地完成任务，整体效果不错。

在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创作出更多更好的操作材料，创造出良好的教育环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动，只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中发展创造力和想象力。

小班数学《树叶排队》篇5
活动目标：
1、通过排序活动，感受排序的形式美。

2、能用语言讲述排序规律。

3、学习按物体的两个特征进行排序，提高思维的灵活性。

活动准备：
1、捡形状、颜色不一样的树叶若干、排序板。

2、范例两幅、。

3、幼儿操作材料。

活动过程：
1、激发幼儿对排序活动的兴趣。

（1）、教师：小朋友好，今天老师给你们带来了一些树叶，现在我们一起来玩一玩，给它们排排队。

我们一组的小朋友在一起商量一下，怎么样才能在给树叶排队的时候，排得漂亮些。

（2）、幼儿操作，教师观察。

幼儿自由排，排好后，每组请一名幼儿展示并说出自己的排队规律。

我看到小朋友们都已经给树叶排好了队，请把你们排好的树叶拿上来给我们大家看一看并且告诉大家你们是怎么排队的。

（3）、教师小结：刚才小朋友们给树叶排的队都非常漂亮，有的是按形状不同排列的，有的是按颜色不同排列的，这种有规律的排队方法我们可以叫做排序。

2、出示图片和课件（水果），引导幼儿发现排队规律。

（1）、出示汽球的图片。

小朋友们给树叶排了队，我这有一些不同颜色的汽球，我呢来给这些汽球排排队，你们想看看我是怎么排的吗？
提问：我是怎么给这些汽球排序的？（一个红汽球一个绿汽球）引导幼儿说出按颜色不同排序的。

（2）、出示课件二：按形状不同排序。

提问：这些水果宝宝是怎样排队的？引导幼儿发现并说出排序规律。

（3）、小结：汽球是按颜色不同排列的，水果娃娃是按形状不同的排列的。

3、幼儿尝试按规律排队。

出示图片（一个大苹果一个小苹果，一个大梨一个小梨）提问：小朋友们，我这还为你们准备了图片，你们看看这上面的水果是怎么排队的，谁能接着给水果排队呢？我呢还给每个小朋友准备了图片，你们可以都来试一试。

4、找生活中的排序规律
刚才我们看了一些不同的排序方法，其实生活中也有许多排序，
我拍了一些生活中的排序，我们一起来看一看，引导幼儿说出自己发现的生活中有排序规律的物品。

5、分组操作：
今天我们学习了排序，知道排序有多种方法，我还为小朋友们准备了一些东西，小朋友们可以试着用排序的方法来玩一玩。

穿项链（不同颜色的贝壳）、花环（粘贴）、装饰雨伞（用油画棒），用夹子夹在绳上做项链
6、小结（幼儿自己讲述）并把礼物送给客人。