教学设计血流的管道——血管

教学设计
血流的管道——血管
教学设计（共2个课时第1课时）
九年义务教育课程标准实验教科书生物学(人教版)
七年级上册第四单元第四章第二节)
教学目标：
1、描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点；
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。

教学重点及难点：
动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。

教学方法：
类比法、讨论法、推理法
教学对象分析：
与该节相关知识已经学习，学生们对血液有关知识有一定的基础，同时结合学生们有日常生活“输液”经历，为该节教学作好铺垫。

本节内容具有一定的推理性，在教学中，通过提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

在课堂上利用讨论，师生共同交流等方式来完成教学目标，注重培养学生的逻辑思维、推理能力。

同时七年级学生已具有一定的动手及逻辑推理能力，所以能够顺利完成该节内容的学习。

教学过程：
一、创设问题情境、引入新课
举出一只手——找到三个部位：手背青筋、手背皮肤、手腕——让学生讨论此三处受伤出血的特点——请学生发言。

由血管分布多少、血流速度快慢而知道血管种类分三种。

二、结合生活经历，联系医学护理知识讲授、讨论三种血管知识。

（一）毛细血管
1、由“毛细血管”四个字中“毛”、“细”——让学生讨论、总结其特点——多、少。

2、由挂图及简笔画 -------- 红细胞
学生讨论总结其特点——管径小，内部只允许红细胞单行通过——便于与组织细胞之间进行物质交换。

3、毛茛草等容易划伤——学生推理出管壁薄——只由一层细胞构成。

（二）动脉
1、师生一起寻找桡动脉。

2、师生感受脉搏跳动。

3、师生一起测一分钟脉搏跳动次数。

4、形象类比：动脉破损恰如水管暴裂，管内水喷射情景——学生推理血液流量大、血流速度快。

5、简介“切脉”。

6、讲授血管破损的急救处理办法。

（三）静脉
1、师生一起握紧拳头，寻找手上青筋。

2、师生一起握紧拳头后，另一只手又来握紧这只手的手腕，寻找动脉瓣。

3、结合简笔画
讲授知识——学生推理静脉瓣作用，防止血液倒流。

4、管壁厚薄比较。

（四）结合挂图对三种血管管壁厚薄进行比较
学生讨论总结——毛细血管最薄，动脉厚，静脉薄、弹性小。

（五）结合特点、挂图、阅读课本，总结三种血管的功能，教师补充。

三、结合生活经历提问：学生讨论作答，教师补充。

1、输液时，医生为何选择静脉注射？
2、动脉破损后为什么立即送医院救护？
四、归纳总结
学生设计表格进行比较三种血管，教师提示指导，确保知识全面完整。

五、课后作业课本第67页第1、2题。