第5课 灿烂的青铜文明
第5课 灿烂的青铜文明(通用3篇)
第5课灿烂的青铜文明（通用3篇）第5课绚烂的青铜文明篇1第5课绚烂的青铜文明【学习目标】1、司母戊鼎（∨）【学问梳理】一、青铜器的超群工艺1、在社会末期，我国已消失青铜器。
2、是我国青铜文化的绚烂时期，闻名的青铜器有和四羊方尊。
3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世著名的“ ”文化。
4、夏商周的陶瓷业也很发达，最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。
我国是世界上最早创造的国家。
二、农业和畜牧业的进展1、农业：后代成为“五谷”的农作物，时期已经齐备。
农业上已知道、和。
2、今日家畜家禽的主要品种，朝时都已经有了，还建有。
三、奴隶的凄惨生活1、奴隶社会的主要冲突：阶级和阶级的冲突。
2、最能体现奴隶生活凄惨的是奴隶主用奴隶做和活动。
【自主检测】一、选择题1、历史文物是后人了解历史的第一手资料，通过下图文物，我们可以了解哪一时期的历史（）（四羊方尊）（司母戊鼎）a.商朝b.秦朝c.西汉d.东汉2、下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（）a.甲骨文b.司母戊鼎c.兵马俑d.敦煌莫高窟3、我国青铜文化的绚烂时期是（）a.夏朝b.商朝c.西周d.东周4、下列关于西周农业状况叙述不正确的是（）a.“五谷”齐备b.知道治虫害c.知道选良种d.使用牛耕5、闻名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字在当时应当是（）a.甲骨文b.金文c.小篆d.隶书6、我国是世界上最早创造瓷器的国家，我国最早消失瓷窑是在（）a.夏朝b.商朝c.西周d.东周二、非选择题1、写出你印象最深的商周时代的两件青铜器的名称。
【拓展视野】1.（08福建泉州卷）下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（）a.甲骨文b.司母戊鼎c.兵马俑d.敦煌莫高窟第5课绚烂的青铜文明【学问梳理】一：原始、商朝、司母戊鼎、三星堆、商朝、瓷器二：商周、禹、选种、施肥、治虫害、商周、牲畜圈栏三：奴隶主、奴隶、殉葬品、祭祀【自主检测】选择题：a.b.b. d. b.b.非选择题：司母戊鼎、四羊方尊等【拓展视野】b第5课绚烂的青铜文明篇2第6课绚烂的青铜文明教学目标1.学问目标：1）通过本课的学习，使同学熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
第5课 灿烂的青铜文明
高1.33米 长1.1米 重832.84公 斤
第5课 灿烂的青铜文明
司 母 戊 鼎 （商）
高1.33米 长1.1米 重832.84公斤
四 羊 方 尊 （商）
高58.3厘米 重34.5公斤
出现
发展
繁荣
（原始社 会末期）
（ 夏朝）
（ 商、 西周）
二 里 头 铜 尊 （夏）
西 周 史 墙 盘
二、农业和畜牧业的发展
（2）应用普遍 生产、生活、武器、祭祀
商王室和贵族有专门的牧场
它介与“铜石并用时代”与“铁器时代”之间。
四 羊 方 尊 （商）
猪纹钵陶器(河姆渡文化) 今天家畜家禽的主要品种，商朝时已有了
在青铜时代人们所创造的物质文化，就被称为“青铜文明”。
二 里 头 铜 尊 （夏）
商王室和贵族有专门的牧场
33米 长1.
二、农业和畜牧业的发展
一 、手 工 业 青铜文明包含的内容：
殷
（3）种类繁多 司母戊鼎、四羊方尊、
1、夏 商 周 青 铜 制 作 的 特 点 : 四 羊 方 尊 （商）
代
（3）种类繁多 高58. 铜斧
司母戊鼎、四羊方尊、
灰
铜斧 四 羊 方 尊 （商）
陶
彩陶人面鱼纹盆（半坡文化）)
原始青瓷 （以青绿为主）
3、玉器制造业
玉虎
玉象
二、农业和畜牧业的发展
特点： 五谷齐备、 知道选种、施肥、治虫害 使用青铜农具 今天家畜家禽的主要品种，商朝时已有了 商王室和贵族有专门的牧场
青铜时代
我们把人类使用青铜器制作生产工具、生活工具、 武器的物质文化发展阶段称为青铜时代。它介与“铜石 并用时代”与“铁器时代”之间。
人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》
第5课灿烂的青铜文明学习目标：1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。
了解奴隶的悲惨生活。
2．观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念。
联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况.综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上3．增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。
重点和难点：“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
导入新课：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。
北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。
请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。
）一、问答题1、在汉语中，与鼎有关的成语有很多，如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎、问鼎中原等。
那么，你知道古代的鼎是什么样子的吗？它是怎样制造的？2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样？为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？3、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类，说说它们都有哪些用途？二、填空1、_______朝时，我国已出现青铜器。
2、商朝青铜器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________3、西周青铜器大量用于________4、举世闻名的“三星堆”青铜文化代表有_________ _________ _________ ________5、世界上最早发明瓷器的国家是_________。
第5课 灿烂的青铜文明
《中国历史》（七年级上） 第5课 灿烂的青铜文明
三、奴隶的悲惨生活
与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨 的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？
1、图片资料1：
想象一下，古时那些独一无二的青铜 鼎是什么人用什么办法制作出来的呢？
阅读“青铜器的高超工艺” “自由阅读卡” 内容 1、商周青铜器的制造，经过哪几道工序？ 2、能铸造出两个完全相同的青铜器吗？
商代青铜器制造过程
1.工匠先用1000℃的烈火，把 混合在陶钵中的铜、铅、锡按 一定比例熔化。 2.熔化后的金属液体被倒进泥 造的模型里。 3.金属冷却变成固体后，便打 破模型进行加工、修整，这样， 便制成了各种青铜器。
夏、商、西周奴隶制文明 辉煌灿烂，源远流长，一脉相 承，表明我国古代文明具有强 大的生命力！
农业
商业
《中国历史》（七年级上） 第5课 灿烂的青铜文明
二、农业、畜牧业和商业的发展
品种 农业： 技术 工具 品种 畜牧业： “五谷”已经齐备 已掌握选种、施肥和治虫害 已用一定数量的青铜农具 已有今天家畜家禽的主要品种 建有牲畜圈栏
方式
商业：
都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店
阅读填空 1、夏、商、西周时期，除了青铜器制造外， 还有（陶瓷）业、（玉器 ）业、酿酒业也很发 达，说明当时手工业全面发展。 2、夏商西周时期的（ 农 ）业、（ 手工 ）业、 （ 畜牧 ）业和（ 商 ）业的繁荣，形成灿烂的 青铜文明。
《中国历史》（七年级上） 第5课 灿烂的青铜文明
动脑筋：
商周的青铜器的制作特点有哪些呢？
第5课 灿烂的青铜文明
五
稻
谷
黍
粟
麦
豆
欢天喜地庆丰收
五 谷 丰 登
六 畜 兴 旺
自学指导三：奴隶的悲惨生活
奴隶的悲惨生活表现在哪几方面？下图分 别反映一方面？
劳动：被迫集体劳动 自由：没有人身自由
图片一
图片二
归属：可以随意转让和买卖
图片一
性命：被随意杀害和活埋,进 人牲（人祭）和人殉。 图片四：商代，河南安阳殷墟
王陵区祭祀坑中的无头奴隶遗骨
食器
特点：品种多
兵
器
农
具
1.1米
司母戊鼎
1.33米
重832.84千克 每个坩埚能冶炼 铜12.5千克，铸 造该鼎需要70多 个坩埚。
这说明了什么？
——世界现存最 大的青铜器
特点：规模大
蕉叶形 纹理清晰 特点：工艺精美 四只大卷角羊
精 品
羊的前腿
课堂互动： 闭上课本，生生互考
（我行我能行我一定行！）
当堂训练
阅读下列材料：禹穴之时，以铜为兵。 请回答：（1）我国青铜器出现在什么时间？
原始社会末期
（2）分别介绍一下青铜器在夏、商和西周时期 的发展状况？ 夏朝时青铜器的种类逐渐增多；商朝时是我国 青铜文化灿烂时期；西周种类更加丰富 （3）请你列举出你知道的两件青铜器的名称。
司母戊鼎、四羊方尊
172068825@
司母戊鼎
中国目前已发现的 世界上最大最重的青铜 器。
2011年3月中国国家博物馆将“司母 戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
高1.33米 重832.84千克
四羊方尊
造型生动逼 真的精品。
青铜面具 顺风耳
青 铜 神 树
青铜面具
部编本人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》ppt课件
2、图文资料：
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动; 夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来。
说明奴隶没有 人身自由
3、图文资料：
在河南安阳殷墟，发现一 座大型祭祀坑，其中有三百多 具骨骸，他们是作为祭品被杀 奴隶。
另：在安阳的一座商王大 墓中，有四百多具奴隶作为殉 葬品被活埋或杀死。他们有的 和车马、狗同葬。
1. 今天家畜家禽的主要品种，商朝时已经 ➢ 畜牧业： 有了（品种）
2.那时还建有牲畜圈栏和 专门的牧场（方 ➢ 商业： 式）
观察思考：
与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲 惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？
1、图片资料1：
在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另外一个奴隶 主买5名奴隶，标价是一匹马加一束丝。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯(重武 器)，钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》
说明：奴隶作为奴隶主的殉葬品 可以被任意的杀死或活埋。奴隶
的地位和猪狗一样。
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12
有位著名考古学家说：商代文化实在 是一个灿烂的文明
从不同的角度对商代历史的认识。
我认为考古学家说得 很对。这是祖国历史 上的一个光辉时代。
第5课 灿烂的青铜文明
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1
一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
1、青铜器的发展：
原始社会末期： 青铜器出现 夏朝： 种类逐渐增多 商朝： 青铜文化的灿烂时期 西周： 种类更加丰富，大量用于祭祀
2、著名的青铜器有： 四羊方尊、司母戊鼎
3、青铜制造业的特点：
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2
1.1米
司母戊鼎高1.33米，长 1.1米，重832.84千克， 是世界现存最大的青铜 器。当时，铸造这样一 个大鼎，需要二三百人 同时操作，可见商朝的 1.33米 青铜铸造业，有多么大 的规模了。
发现的最大的青铜器
A、编钟
B、三星堆青铜立人像
C、四羊方尊
D、司母戊鼎
4. （2010·安徽）文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映 商朝社会生活的是
A. 兵马俑 B. 司母戊鼎 C. 竹木简 D. 青花瓷
5. （2010·山东潍坊）《周礼》载“金有六齐（配方），六分 其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了
这说明了什么？
司母戊鼎
特点一：生产规模大
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3
觥
觚
盥水器
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酒 器
爵
乐 器
铜 镜
4
食器
鼎
簋
第5课《灿烂的青铜文明》(共70张PPT)
武官村大墓 商代，1950年河南 安阳武官村发现。 墓内有殉葬奴隶40 多人，还有人头几 十个，血淋淋地反 映了商代奴隶主用 奴隶殉葬的野蛮情 景。
商后岗祭祀坑中的人骨和青铜礼器
这幅图告诉你什么历史信息？
五个奴隶等于一匹马加一束丝的记载。它说明西周奴隶的地位 是何等低下。
说明奴隶可以随意买卖或转让
五、奴隶的悲惨生活
奴隶制经济 的发达是建 立在对奴隶 残酷剥削压 迫基础上的
带枷的奴隶俑
说明奴隶没有 人身自由
奴隶的悲惨生活
奴隶的悲惨生活
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动
夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来
奴隶制经济 的发达是建 说明奴隶没有 立在对奴隶 残酷剥削压 人身自由 迫基础上的
重832.84千克 每个熔化罐能冶 炼铜12.5千克， 铸造该鼎需要70 多个熔化罐 。需 要二三百人同时 操作。这说明了
什么？ 特点一：规模大
司母戊鼎（世界现存最大的青铜器）
特点一：规模大
蕉叶形 纹理清晰 四只大卷角羊
羊的前腿
四羊方尊
酒器
特点二、工艺精美
特点二：品种多
食器和饮食器 青铜鼎 商代后期， 炊食器。
说明：奴隶作为 奴隶主的殉葬品 可以被任意的 杀死或活埋。奴隶的 地位和猪狗一样。
在殷墟发现一座大型祭 祀坑，其中有三百多具骨骸， 他们是作为祭品被杀奴隶。 在一座商王大墓中，有四百 多具奴隶作为殉葬品被活埋 或杀死。他们有的和车马、 狗同葬。
奴隶主祭祀祖先：屠杀 大量奴隶作为供品。 奴隶主死后：奴隶被 杀死或活埋，作为殉 葬品。
酿酒业
陶瓷业
玉器业
漆器制造业
2、陶瓷业：
“china”的中文含义？
教学设计3：第5课 灿烂的青铜文明
1、没有人身自由
2、可以随意转让和买卖。
3、做供品和殉葬品。
课后小结：
夏商周时期创造了灿烂的青铜文明，但这是建立在对广大奴隶的残酷压榨的基础之上的。
检测：
1、动脑筋
2、练一练
3、活动与探究
思考:原始社会人们普遍使用的工具是什么？青铜器与之相比有什么优点？
看书思考：我国青铜器的发展都经历了哪些阶段？你能举出几个例子吗？
我国上世界上最早发明瓷器的国家。
介绍china的由来。
玉器制造业
二、农业和畜牧业的发展
1、农业：五谷、选种、施肥、治虫害、青铜工具。
2、畜牧业：品种多、专门的牧场。
3、商业（商周）
农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的青铜文明。
提问：既然夏商西周的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征
1、夏、商、西周的建立者、时间及暴君
2、夏朝建立后在王位继承上有什么特点？
3、西周推翻商朝的重要战役是什么？为加强统治西周实行了什么制度？
4、商朝历史上迁都的国王是谁？
教师活动
学生活动
过程反思
及备注
第五课 灿烂的青铜文明
一、青铜器的高超工艺
夏朝时，青铜器种类逐渐增多，进入了青铜时代。
1、青铜器
特点：工艺高超，品种繁多，应用普遍分布广泛。
教学重点
青铜器的高超工艺
教学难点
正确理解“青铜文明”这一概念
采用教法
讲授法 谈话法 讨论法
推广学法
联想比较记忆法
使用教具
课件教 学 过 程来自导语夏、商、西周是我国青铜器大发展的时期，人们使用青铜器制作生产工具、武器及生活用具，这一时期称为“青铜时代”。人们所创造的物质文化，被称为“青铜文明”。
七年级历史上册第5课 灿烂的青铜文明
七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明一、学习目标1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
3、通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
4、通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。
二、学习重点、难点重点：青铜器的高超工艺。
难点：教学对“青铜文明”概念的理解。
三、学习方法1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2.讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。
四、教学过程独立试航(预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题)1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。
其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“ ”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。
4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。
5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。
6、思考：“动脑筋”(第26页)7、自己不能解决的问题：合作探讨(生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高)(一)小组合作学习(小组内交流自学成果，围绕疑难点讨论)(二)班内交流展示(师生、生生互动，点拨释疑，知识深化)第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充;2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期?第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。
第5课：灿烂的青铜文明
（1）“五谷”已经齐备（品种）
农
业
（2）已掌握选种、施肥和治虫害（技术）
（3）已使用一定数量的青铜农具（工具）
畜牧业
（1）已有今天家畜家禽的主要品种（品种） （2）建有牲畜圈栏（方式） 都城繁荣，交通发达，沿途设有旅舍
商
业
夏、商、西周的文明较全面地体现了奴隶社会取 代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿
烂的文明”。但这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命
运基础上的“文明”。
奴隶的悲惨生活
殉葬奴隶遗骸
奴隶过着牛马不如的生活，他们没有人身自由，奴 隶主可以把奴隶随意转让和买卖。奴隶作为奴隶主的殉 葬品可以被任意地杀死或活埋。
奴隶可以随意买卖或转让
五个奴隶
=
一匹马
+
一束丝
奴隶的悲惨生活
殷墟的一座大型祭祀 坑里，有三百多具作为祭 品被杀的奴隶骨骸。
陶瓷业的发展和玉器制造业的兴盛
商朝的玉虎
商朝的玉象
我国是世界上最早发明瓷器的国家。商朝时期，就 有烧制原始青瓷的瓷窑。夏、商、西周时期，玉器制造 业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。
动脑筋
有位著名考古学家说：商 代文明实在是一个灿烂的文明。
你怎么看？
农业畜牧业的发展
夏、商、西周时期农业、畜牧业和商业的繁荣
青 铜 器 的 制 作 过 程
“三星堆”文化
铜 立 人 像 、 青 铜 神 树 等 。
青 铜 器 有 青 铜 面 具 、 大 型 青
“ 三 星 堆 ” 文 化 。 其 著 名 的
铜 文 化 ， 这 就 是 举 世 闻 名 的
堆 ） ， 也 盛 行 一 种 独 特 的 青
七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明课件 新人教版
“人殉”
商代武官村大墓 殉葬奴隶40多人， 还有人头几十个， 血淋淋地反映了 商代奴隶主用奴隶 殉葬的野蛮情景。
有位著名考古学家说：商代文化实在是 一个灿烂的文明
从不同的角度对商代历史的认识。
我认为考古学家说得 很对。这是祖国历史 上的一个光辉时代。 不对，那时候多么黑 暗，奴隶过着牛马不 如的生活，有什么好？
（一）青铜铸造业： 我国青铜器的发 展经历了哪几个 阶段？
• 出现 —— 原始社会末期
• 发展 —— 夏朝（种类逐渐增多） • 繁荣 —— 商朝（青铜文化灿烂时期） • 丰富 —— 西周（种类更加丰富）
“贵”和“力”的故事
“力”是商朝末年的一名奴隶，其 主人是主管商朝官营手工业的大 官“贵”。
力 贵
一千年前是瓷器； 两千年前是丝绸； 三千年前是青铜器。
小知识
灿 烂 的 青 铜 文 明
青
铜：是铜和其他金属的合金制品。
青铜时代：就是人类使用青铜制作生产工
具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它
介于“铜石并用时代”和铁器时代。
青铜文明：在青铜时代人们所创造的物质
文化，便称作青铜文明。
一、手工业发达
朝 建立 代 者
建立 时间
公元前
都城 贤 臣
灭亡 末代 重大事 件 时间 暴君
公元 前
夏 禹 2070年
公元前
阳城
1600 年
桀
世袭制 取代 禅让制
商 汤
1600年 殷
伊 尹
公元前
1046 年
公元前
盘庚迁 纣 殷
武王伐纣 周幽王 分封制
西 姜 公元前 周武王 1046年 镐京 尚 周
771年
古代中国的三张名片
七年级上册第5课灿烂的青铜文明
目
CONTENCT
录
• 青铜文明概述 • 青铜器种类与功能 • 青铜器制作工艺及特点 • 灿烂青铜文明在历史上的地位和影
响 • 典型案例分析：司母戊鼎、四羊方
尊等 • 总结回顾与拓展延伸
01
青铜文明概述
青铜时代定义
青铜时代指的是以青铜器为主要工具、兵器和装饰品的社会发展 阶段。
锡青铜
以锡为主要合金元素，具 有高硬度、耐磨性和耐腐 蚀性。
铅青铜
以铅为主要合金元素，具 有良好的切削性和耐磨性。
铝青铜
以铝为主要合金元素，具 有高强度、耐磨性和耐腐 蚀性。
艺术风格及审美价值
艺术风格
青铜器艺术风格独特，既有写实生动 的动物形象，也有抽象神秘的几何图 案。
审美价值
青铜器以其独特的造型、精美的纹饰 和华丽的镶嵌工艺，展现出古代工匠 的高超技艺和卓越创造力，具有极高 的审美价值。
关键知识点总结回顾
青铜器的定义和分类
青铜器是指以青铜为主要原料制成的各种器物，按照用途 可分为礼器、乐器、兵器、工具等。
青铜器的制作工艺
青铜器的制作包括铸造、锻造、镂空、镶嵌等多种工艺， 其中铸造是最主要的制作工艺。
青铜器的历史和文化价值
青铜器是中国古代文明的重要标志之一，代表了当时社会、 政治、经济、文化等方面的发展水平，具有重要的历史和 文化价值。
思考问题与讨论环节
问题一
青铜器在中国古代社会中的地位 和作用是什么？
问题二
青铜器的制作工艺对现代工业制造 有何启示？
问题三
如何保护和传承青铜器这一文化遗 产？
拓展延伸：现代仿古青铜器制作欣赏
01
现代仿古青铜器的制作工艺
七年级历史第5课-灿烂的青铜文明-人教版-(3)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
有位著名考古学家说：商代文 化实在是一种灿烂旳文明。你怎么 看？
我以为考古学家说得很对。这 是祖国历史上旳一种光芒时代。
不对！那时候多么黑暗，奴隶 过着牛马不如旳生活，有什么好？
灿烂旳青铜文明
这是从不同旳角度对商代历史旳认识。奴 隶制当然非常残酷，但这是伴随生产力发展、 私有制出现旳必然。在奴隶社会中，奴隶主占 在大量奴隶，就能够组织大规模旳生产，进行 简朴协作和分工，提升生产效率；因为大批奴 隶从事繁重旳体力劳动，提供大量剩余产品， 使另一部分人能够摆脱体力劳动，专门从事脑 力劳动。综上所述，商代旳文明较全方面地体 现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面旳进步， 所以可称得上是“灿烂旳文明”。当然这又是 建立在广大奴隶极其悲惨旳命运基础上旳‘文 明’。
四、奴隶旳悲惨生活 试一试：奴隶旳生活究竟是怎样悲惨旳？
试举例阐明。
灿烂旳青铜文明
灿烂旳青铜文明
殷墟祭祀坑位于河南安阳殷墟王陵东区，共有 祭祀坑191座，占地面积几万平方米；坑内总共埋 有人骨1000多具。祭祀坑大多集中而有规律地排列 着，多数为南北向，这些用来作人祭旳不少是奴隶， 大部分为青壮年；他们有旳被砍去头颅，有旳被肢 解，有人则是被推入坑中用石锤砸死旳，场面非常 凄惨，令人怵目惊心。人祭坑生动地反应出了当初 商代杀死奴隶进行祖先祭祀制度旳盛行。
灿烂旳青铜文明
灿烂旳青铜文明
商周青铜器为何没有完全相同旳？
当初使用泥范铸造青铜器，主要工艺过程是：
1、制模：用洁净细匀旳泥土做一种模子。
2、翻范：将模子烘干，表面涂上油脂或草木灰，随即将泥 片敷在模上，用力按压，使陶模上旳纹饰、铭文反印在泥 片上。等泥片半干后，将它切割成若干部分从模上取下并 烧烤。
再细看一下，青铜器上旳花纹。四羊方尊通体遍及 了多种纹饰，精美而细致，我们也看到，方尊旳边角及 每一面中间合范旳地方，都铸有凸起旳棱脊，这棱有什 么作用吗？
人教版七年级上册历史第5课_灿烂的青铜文明
教育课件
53
奴隶的悲惨生活
1、生产地位（被广泛使用） 2、社会地位（低下，非人生活）
教育课件
54
1、奴隶没有人身自由。
戴 枷 锁 的 奴 隶 俑
教育课件
55
2、奴隶主可以随意转让和买卖奴隶。
五个奴隶等于一匹马加一束丝的记载，见于西周中期的
曶(hū)鼎铭文。其中记载了奴隶主曶曾向另一个奴隶主买
兵
器
透雕兽面纹青铜钺
铁刃铜钺
青铜戈
青铜器的高超工艺
青铜矛（商代）
云雷纹矛
青铜镞（zú ） （箭头）
青铜器的高超工艺
农具和生活用具
铜耜
铜犁
农具和生活用具
青铜器的高超工艺
兽面纹假腹盘
商代晚期，盥(ɡuàn)洗器。 1989年江西新干大洋洲出土。
教育课件
30
六分其金（铜）而锡居一，谓之钟鼎之齐（剂）； 五分其金而锡居一，谓之斧斤之齐； 四分其金而锡居一，谓之戈戟之齐； 参分其金而锡居一，谓之大刃之齐； 五分其金而锡居二，谓之削矢之齐； 金锡半，谓之鉴燧之齐。
学习目标：
1、知识目标：通过本课的学习，能比较全面地掌握夏、商、西 周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实， 包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶 的悲惨境遇。
2、能力目标：通过学习和思考本课，培养归纳、概括历史知识 的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，能认识到，夏、商、西 周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基 础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义 的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的 能力。
最早出现瓷窑是在（ B ）
课件2：第5课 灿烂的青铜文明
我们应认识到：
在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产， 进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的 力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁 重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动， 专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会 取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。 当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。
证明长江流域和黄河流域一样是中 华文明的发源地。
三星堆文化
三 星 堆 青 铜 立 人 像
青铜面具
独特
一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
❖ 青铜器在夏、商、周三代发展的状况 ❖ 其他手工业行业的发展
陶瓷业
玉器制造业
陶瓷业 “china”的中文含义是 “瓷器” 我国是世界上最早发明瓷器的国家。
四只大卷角羊
羊的前腿 特点三：工艺精美
青铜器的纹饰 虎纹 夔龙纹
饕餮（tiè ）纹 云纹/雷纹
强
司母戊鼎－世界现存最大的青铜器
调
高1.33米 长1.10米
司 母 戊
宽0.78米
鼎
重832.84公斤
文
字
拓
片
成都平原：“三星堆”文化
学者们认为三星堆文化距今约三 千多年，是商周时期我国西南成 都平原上古蜀人的文化。
——《周礼·考工记》
我国古代青铜配方
一、青铜器的高超工艺（手工业的发展）
❖ 青铜器在夏、商、周三代发展的状况 夏朝：种类逐渐增多 商朝：规模大，品种多，工艺精美 西周：种类更加丰富，大量用于祭祠 成都平原：“三星堆”文化
特点一：规模大
世界上现存最大的商朝青铜器：司母戊鼎
第5课 灿烂的青铜文明
第5课灿烂的青铜文明【导入】展示：联合国“世纪宝鼎”图1996年,在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵礼物——世纪宝鼎。
这个大型的青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，（鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56各民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
）你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进灿烂的青铜时代，学习第5课——“灿烂的青铜文明”。
【授课与活动】请同学们回顾一下，原始人类最早使用的生产工具是什么？北京人、山顶洞人使用的是什么工具？（生：打制石器）河姆渡、半坡居民使用的是什么工具？（生：磨制石器）。
他们生活的时代，我们称之为？（生：旧石器时代、新石器时代）。
史学界把人类制造和使用工具的水平作为划分历史时期的一种标准。
夏商西周时期人们使用什么工具呢？（生：青铜器）。
所以，我们把夏商周三代叫做“青铜时代”，把三代所创造的文明叫做“青铜文明”。
一、青铜器的高潮工艺1、青铜器的发展历程请同学阅读课本第一段，概括我国青铜器的发展历程。
生：原始社会末期，已经出现了青铜器。
到了夏朝，青铜器种类逐渐增多。
商朝是我国青铜文明灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。
西周青铜器的总类更加丰富，大量用于祭祀。
师：原始社会末期（出现）——夏（发展）——商、西周（繁荣）2、青铜器中的精品生：司母戊鼎、四羊方尊（教师强调时间是商朝）3.青铜铸造技术的特点生：请同学结合以下材料，概括青铜铸造业的特点。
（图1：司母戊鼎）概括出特点一：规模大，司母戊鼎是目前发现的最大的青铜器。
（图2：四羊方尊）得出特点二：工艺精美（图3：酒器、乐器、盥水器等）得出特点三：品种多(图4：三星堆)得出特点四：分布地区广泛（难）同学们想一想夏商西周的统治中心在哪儿？夏朝我们学过统治中心在今的河南西部和山西的南部，商朝和西周的疆域在夏朝基础上进一步扩展，基本上也是在我们传统认为的中原地区。
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度与价
值观
通过学习使学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观；
重点
青铜器的高超工艺
难点
正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
问题最佳
解决方案
奴隶主：（牵一匹马来，马上背着一束丝）这些奴隶值多少？
商人：不贵，两匹马。
奴隶主：太贵了，一匹马+一束丝，不行拉倒。
商人：好，爽快，成交。
旁白：奴隶主回到了家中。
奴隶主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三个奴隶杀死了，正好用来做贡品。
旁白：第二天祭祀开始。（奴隶主一一把其中三个奴隶杀死）
旁白：一个月以后，奴隶主死去。奴隶主儿子吩咐手下：把剩下的两个奴隶活埋作陪葬品。
①夏朝的第二代国王是谁？夏朝有哪些国家机构？最后一位国君叫什么？
②商朝何时建立？建立者是谁？它多次迁都的原因是什么？商朝有名的暴君是谁？
③周朝何时灭商？它实行什么样的政治制度？于何时灭亡？
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：1.速读课文，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
2.学生互相质疑释疑。
2商朝第一位国王是谁？最后一
位国王是谁？被谁所灭？
③西周重要的政治制度是什么？其主要内容是什么？有何意义？
教师：讲述故事，设计问题，导入新课。
学生：阅读课前导言部分，激发兴趣或复习旧知，温故知新。
自主探究
1、学生速读课文，完成《同步学习与探究》的探究过程
2．督导学生快速阅读课文，自主探究完成以下问题：
学生：讨论3分钟。
教师总结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。
夏商西周的手工业规模庞大，需要大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了、你认为手工业繁荣的基础是什么？
畜牧业发展表现：①品种繁多：马、狗、牛猪等；②牲畜圈养；③牧场放养。
教师：时间控制为8分钟，控制好场面。
学生：学生表演时加入表情和动作。
教师：教师及时点评同学们的表演。
并引导同学描述奴隶的悲惨生活。
教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。
请同学们讨论一下，是谁主要创造了灿烂的青铜文明？奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系？
（3）“国人暴动”主要是由哪个等级的人发动的？
参考答案：1.C 2.D 3.B 4.D 5.D 6.B
7.（1）严格的等级制度；（2）周天子、诸侯、卿大夫、士；（3）平民
教后反思
三．奴隶的悲惨生活
5．编写并表演课本剧《奴隶一天的劳动》
参考：场景一：学生角色表演：
旁白（由教师完成）：奴隶一天的劳动开始了。
奴隶主：（不停吆喝）快起来！快起来！（打开奴隶枷锁）把地里的肥给我施了，才能吃饭。（随着“啪”一声鞭响，奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上）叫你快点，你不听！（呵斥）
奴隶：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一会儿）
第5课灿烂的青铜文明
【教学任务】
教学目标
知识与
能力
学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；
使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；
过程与
方法：
教师指导学生查阅资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力.
教师：分组，提出问题，引导学生探究问题。
学生：分组讨论，选代表发言，然后组内成员补充说明，最后小组以外的成员再加以补充。
教师总结：①生产规模大；②工艺精美；③品种繁多，应用普遍；④分布广泛。
教师：教师引导学生进行概括农业和畜牧业发展的表现。
学生：小组内讨论解决问题，并推举代表展示成果。
教师总结：农业发展表现：①商、西周时“五谷齐备”②技术改进：选种、施肥、治虫害；③生产工具改进：西周开始使用青铜农具。
合作交流展示提高
一．青铜器的高超工艺
1．夏、商、西周有哪些手工业？青铜器制造业发展演变的过程？青铜器制作有何特点？
2．三星堆文化分布于何处？这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？
二．农业和畜牧பைடு நூலகம்的发展
3．夏、商、西周农业发展的表现如何？畜牧业发展的表现又如何？
4．思考：青铜文明就是青铜器工艺高超吗？
拓展延伸
借助课本28页插图以及28页的小字部分关于安阳商王大墓的介绍引导学生分析揭示奴隶制文明的本质。设问：
1．夏、商、西周奴隶制文明的高度发达与奴隶的悲惨生活有矛盾吗？
2．为什夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？
学生：学生小组积极动脑思考，讨论，踊跃发言
教师：夏商西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶制残酷剥削基础上的这一历史结论；奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一历史结论；人民创造历史的历史结论。
反思完善
青铜制造业
手工业的繁荣陶瓷业形
玉器制造业灿烂的青铜文明
成
农业、畜牧业、商业的繁荣造残酷
创剥削
奴隶（的悲惨生活）
达标测评
一．选择题：
1．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最具代表性的是
A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业
2．下列器具中，不属于夏、商、西周的人们使用过的是（）
A.青铜器B.玉器C.陶瓷器D.铁器
奴隶主：快给我干活，想偷懒。（劈头盖脸一鞭子打下去）
奴隶：（眼睛被打中，捂着眼睛叫疼）
奴隶主：（骂骂咧咧）不打死你才怪呢！
旁白：天黑了，奴隶被一一带上枷锁，关了起来。
场景二：商人：快来买，快来买。这里有五个奴隶，三个大的，二个小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隶。快来看呀，快来买。
情境引入
方案一：教师问：现在的生活用品是什么？然后自然引入三四千年前的祖先是用什么材料制造生活用品的？
方案二：可通过直观手段如挂图或者投影---司母戊鼎或四羊方尊，使学生对商代青铜制造业的高超工艺有初步的感性认识，引发学生对“青铜文明”内容的学习兴趣。
方案三：复习导入：
1我国第一个奴隶制王朝是谁建
立的？又是怎样灭亡的？
A．传说中的尧舜禹时期B．商周时期
C．西周、春秋、战国时期D．夏、商、西周时期
6．下列关于夏、商、西周时期奴隶的处境的描述，错误的是（）
A．地位与牛马猪狗等同B．有属于自己的一小块土地
C．没有人身自由D．可以被随意转让和买卖
7．依据右图回答问题：
（1）右图反映了西周的什么制度？
（2）在这些等级中，哪些人属于贵族？
3.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（）
A．装饰品B．食器C．乐器D．盛水器皿
4．我们常用“五谷丰登”来形容丰收，被称为“五谷”的农作物，最早在我国已齐备的时期是（）
A．夏朝B．商朝C．周朝D．商周
5．在青铜时代创造的物质文化，被称为“青铜文化”，青铜文化又成为奴隶社会文明的代称，该文明是指（）