“校地融合协同共生”高职院校县域办学探索

“校地融合协同共生”高职院校县域办学探索
随着我国经济社会的不断发展，高职教育也扮演着越来越重要的角色。

高职教育作为
应对经济社会需求的重要途径，对于地方经济的发展和人才培养起到了至关重要的作用。

然而，在高职院校县域办学中，有许多问题需要解决，如校地结合不紧密、教师资源短缺、校企合作不充分等问题。

因此，在当前背景下，探索“校地融合协同共生”模式，将成为
推动高职院校县域办学发展的重要手段。

“校地融合协同共生”模式，是指通过密切校地联系，共建共享资源与设施，建立校
地联合科研平台，以及发挥各自特长，实现校地合作发展。

该模式的核心在于协同合作，
它其中的利益关系互为依存、互为支撑，关系着实现教学、科研、人才培养等各个领域发
展的长期目标。

首先，建立校地联系机制。

加强高职院校与当地企业、政府、群众的联系，探索并建
立良好的校地联系机制，为高职院校的教学、科研、人才培养等各方面提供支持。

其次，共建共享资源和设施。

高职院校在县域内建设和开展教育教学和科研工作，需
要依托各种设施和资源，如实验室、图书馆、实训基地等。

县域内的企业、政府、社会组
织等也可以为高职院校提供必要的资源和设施支持，比如为高职院校提供实践教学场地，
共同打造协同科研平台，实现资源共享、互利共赢。

再次，建立校地联合科研平台，开展合作研究。

高职院校在科研方面需要与企业和政
府深度合作，开展技术研发、应用开发等方面的服务，同时为当地企业和政府提供技术咨
询的服务。

这种科研合作和服务的形式，可以通过建立校地联合研究机构来实现，促进高
职院校与当地经济社会发展的紧密联系，推动高职院校的科研工作不断深入。

最后，发挥各自特长，实现校地合作发展。

高职院校与县域内的企业、政府，各方拥
有不同的资源和优势，充分利用各自的特长，开展合作，可以实现协同发展的最终目标。

比如，高职院校在人才培养方面具备比较独特的优势，能够为当地经济社会的发展提供更
为贴近实际的人才培养服务；县域内的企业、政府则从市场角度出发，可以为高职院校提
供科技和实践的支持，推动高职院校的人才培养水平不断提高。

总之，“校地融合协同共生”模式对于高职院校的发展有着重要的推动作用，通过这
种模式的不断探索，如文化、人才等方面不断创新实践，实现教学、科研、人才培养等各
个领域的协同发展，推动地方经济社会的顺利发展。