基于大单元设计教学下的初中英语总复习

基于大单元设计教学下的初中英语总复
习
摘要：本文旨在探讨基于大单元设计教学下的初中英语总复习方法，通过系
统回顾和巩固每个大单元的知识，帮助学生全面复习英语，提高学习效果。

通过
整体规划、分阶段复习、多样化的复习活动和资源以及个性化学习辅导，学生能
够更加系统地、全面地进行英语总复习。

关键词：大单元设计教学；初中英语；总复习
引言：初中英语总复习在学习过程中具有重要的地位和作用。

基于大单元设
计教学的方法为总复习提供了理论基础和实践指导。

此外，基于大单元设计的总
复习方法还注重多样化的复习活动和个性化学习辅导，使学生能够以更活跃、主
动的方式参与学习，提高学习效果和成绩。

因此，本文将探讨基于大单元设计教
学下的初中英语总复习方法，旨在为教育者和学生提供有效的学习策略和指导，
提升学生的学习成果。

一、大单元设计教学的概念和原理
大单元设计教学是一种教学方法，它以大单元为基本单位进行教学规划和组织。

大单元是对学科知识的整体和全面梳理，将相关的知识内容归类和组织起来，以便学生能够更好地理解和掌握[1]。

大单元设计教学的原理是基于教学内容的整
体性和连贯性，强调知识的内在联系和应用能力的培养。

大单元设计教学将学科
知识划分为几个大的单元，每个单元包含一系列相关的知识点和技能。

这种整体
性的设计有助于学生建立知识框架，将零散的知识点组织成有机的整体，帮助学
生更好地理解知识的结构和内在联系。

同时，大单元设计教学强调知识的连贯性。

在大单元内部，不同的知识点和技能之间存在着内在的联系和逻辑关系。

教师通
过有意识地设计和呈现，将这些联系展示给学生，使他们能够更好地理解知识之
间的衔接和延伸。

这种连贯性的设计有助于学生在学习过程中形成全局观念，培
养对知识的整体把握能力。

此外，大单元设计教学注重知识的应用能力培养。

二、基于大单元设计教学的初中英语总复习方法
（一）整体规划总复习进度
在基于大单元设计教学的初中英语总复习方法中，整体规划需要设定总复习
的时间范围和目标。

确定总复习所需的时间，确保充足的复习时间，并明确期望
的学习目标，如巩固基础知识、提高听说读写能力等[2]。

此外，制定复习计划，
安排每个大单元的复习时间。

根据教材的章节或主题，将学科知识划分为若干大
单元，为每个大单元设置复习时间。

要合理分配复习时间，根据每个大单元的难
易程度和重要性确定复习的时间分配比例。

确保在总复习的时间范围内，能够充
分覆盖每个大单元的复习内容。

整体规划还应考虑复习资源的准备和使用。

以外研新思维英语初一上册为例，整体规划应根据教材中的大单元来制定复
习计划。

在总复习的第一周，可以将重点放在Module 1: My classmates和Module 2: My family上。

复习这两个大单元的词汇、句型和语法知识，以及相
关的听说读写技能。

可以使用教材中的习题、练习册等资源来帮助学生巩固复习。

第二周，重点复习Module 3: My school和Module 4: Healthy food。

在这一阶段，可以通过课堂讨论、角色扮演等形式，帮助学生复习学校和健康饮食相关的
主题内容。

接下来的两周，分别集中复习Module 5: My school day和Revision Module A，以及Module 6: A trip to the zoo和Module 7: Computers。

这些
大单元涵盖了学生日常学校生活、动物和计算机等主题。

复习过程中可以结合学
生的兴趣，设计多样化的活动和任务，如口语对话、听力练习、写作任务等，以
提高他们的英语应用能力。

在总复习的最后一周，重点复习Module 8: Choosing presents、Module 9: People and places和Module 10: Spring Festival。

这
些大单元涉及购物、人物和地点、春节等话题。

可以组织学生进行角色扮演、小
组讨论和演讲等活动，以加强他们的口语和听力技能。

在整个总复习过程中，需
要合理安排时间，确保每个大单元都能够得到充分的复习。

（二）提供多样化的复习活动和资源
基于大单元设计教学的初中英语总复习方法中的多样化的复习活动和资源是
为了提供丰富的学习体验，激发学生的兴趣和参与度，以及促进不同学习风格的
发展。

下面将展开论述这一部分。

在进行初中英语总复习时，可以设计多种不同
形式的复习活动，如课堂讨论、小组合作、游戏等。

在外研新思维英语初一上册的总复习中，可以通过多样化的复习活动和资源
提供丰富的学习体验。

例如，在复习Module 4: Healthy food时，可以组织学
生进行课堂角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，让学生练习使用相关词汇和句型。

此外，可以设计小组合作活动，让学生合作制作一份健康食谱，并向全班展示和
讨论。

为了拓展复习资源，可以提供练习册中的拓展阅读材料，让学生阅读与健
康饮食有关的文章，并回答问题或进行讨论。

同时，可以引导学生利用在线学习
平台上的相关教育视频，学习如何做出健康的饮食。

通过这样的多样化复习活动
和资源，学生可以在真实情境中练习语言运用，培养合作和沟通能力，拓展知识
广度。

这种综合性的复习方法可以激发学生的兴趣，提高学习效果，并为他们打
下坚实的语言基础。

（三）个性化学习辅导
个性化学习辅导在基于大单元设计教学的初中英语总复习中扮演重要角色。

通过了解学生的学习需求和水平，个性化辅导提供量身定制的指导。

根据学生的
学习进度和能力制定复习计划，确保每个学生在适合自己的节奏下学习[3]。

个性
化学习辅导还提供多样化的学习资源和活动，以满足学生的学习风格和兴趣。

根
据学生的喜好，提供适合的学习材料，如录音、图表或视频资源。

针对不同需求，个性化辅导提供额外的挑战或辅助材料。

以外研新思维英语初一上册为例，假设有一个学生在Module 2中的“My Family”部分遇到困难。

教师可以了解学生的具体困惑，帮助学生更好地理解和
掌握“My Family”相关的词汇和语法知识。

对于视觉学习者，教师可以提供图表、图像和绘画活动，帮助他们将单词和家庭关系概念可视化。

对于听觉学习者，教师可以提供录音材料和口语练习，让他们通过听力和口语的实践来加深理解。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和学习需求提供个性化的学习资源。

例如，对
于喜欢写作的学生，可以提供写一篇有关自己家庭的短文的任务，让他们通过实
践来运用所学知识。

对于喜欢角色扮演的学生，可以设计家庭成员角色扮演活动，让他们在模拟对话中运用所学的家庭词汇。

通过个性化学习辅导，学生可以根据
自己的需求和兴趣接受定制化的指导，提高复习效果，并促进对英语的深入理解
和应用。

结束语
基于大单元设计教学的初中英语总复习方法，可以看出整体规划、多样化的
复习活动和资源以及个性化学习辅导是其中关键要素。

通过制定复习计划和设定
目标，学生可以有条理地进行复习。

多样化的复习活动和资源丰富了学习体验，
提供不同形式的复习方式和丰富的学习材料。

个性化学习辅导根据学生的需求和
水平提供定制化的指导，帮助解决学习难题。

这些方法的综合运用将有助于提高
学生的学习效果和成绩，使初中英语总复习更加有效和有成效。

参考文献
[1]王伟.基于大单元整体设计的初中英语复习教学研究[J].基础外语教
育,2021,23(04):69-74.
[2]丁丽娟. 基于大概念的高中地理复习课单元教学设计研究[D].河北师范
大学,2021.
[3]胡素芬.重视单元设计提高教学效率——以“中点的复习”单元设计为
例[J].中国数学教育,2021(09):12-17.。