八年级窃读记导学案

八年级窃读记导学案
一、教学目标
1、知识与能力目标
掌握文中的生字词，理解“窃读”的含义。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

引导学生在阅读中体会作者的情感变化，感受读书的乐趣。

3、情感态度与价值观目标
让学生体会作者对读书的热爱，激发学生的读书兴趣。

引导学生珍惜读书的机会，养成热爱读书的好习惯。

二、教学重难点
1、教学重点
理解“窃读”的滋味，体会作者对读书的热爱。

分析文中的动作描写和心理描写，学习作者的写作手法。

2、教学难点
领悟作者通过“窃读”所表达的复杂情感。

联系实际，让学生懂得珍惜读书的机会。

三、教学方法
1、朗读法
通过朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。

2、讨论法
组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法
在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解课文。

四、教学过程
（一）导入新课
同学们，你们喜欢读书吗？在读书的过程中有没有发生过一些有趣的事情？今天，我们要学习的这篇课文《窃读记》，作者林海音就讲述了她小时候读书的一段特殊经历。

让我们一起走进她的故事，去感受她对读书的那份热爱和执着。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的掌握情况。

出示生字词，指名认读。

强调易错字的读音和写法。

3、思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？
学生交流，教师归纳总结。

（三）精读课文，品味“窃读”滋味
1、默读课文，找出描写作者“窃读”时的动作和心理的语句，画出来，读一读，体会作者当时的心情。

示例：“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”
分析：通过“跨、踮、挤”等动作描写，表现了作者急切地想读书的心情。

示例：“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

”
分析：通过心理描写，表现了作者既害怕又渴望读书的复杂心情。

2、小组交流，分享自己找到的语句，并谈谈体会。

3、全班交流，教师点拨引导。

（四）深入探究，理解主题
1、思考：作者为什么要“窃读”？
引导学生结合时代背景和作者的生活经历进行思考。

2、讨论：“窃读”给作者带来了怎样的感受？
学生自由发言，教师总结。

3、联系实际，谈谈你对“窃读”的看法。

（五）总结写法，拓展迁移
1、总结作者通过动作描写和心理描写来表达情感的写作方法。

2、小练笔：运用动作描写和心理描写，写一写自己读书时的情景。

（六）课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们感受到了作者林海音对读书的热
爱和对知识的渴望。

希望大家也能像作者一样，热爱读书，珍惜每一
次读书的机会，让书成为我们成长的良师益友。

（七）布置作业
1、完成课后练习题。

2、推荐阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》。

五、教学反思
在教学《窃读记》这篇课文时，我引导学生通过自主、合作、探究
的学习方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

在教学过程中，
我注重对学生阅读方法的指导，让学生学会通过动作描写和心理描写
来体会人物的情感。

同时，我也注重联系学生的实际生活，让他们能
够更好地理解“窃读”的含义，激发他们的读书兴趣。

但是，在教学中，我也发现了一些不足之处，比如对学生的评价不够及时和全面，在今
后的教学中，我会不断改进，提高自己的教学水平。