思品课堂“自主、合作、探究”学习方式的实践

思品课堂“自主、合作、探究”学习方式的实践学生自主、合作、探究的学习作为一种全新的学习方式，不是教师当“甩手掌柜”，完全
让学生自由、不受任何约束、漫无目的地学习，而是在教师的指导下，以学生为主体，充分
发挥个体学习、小组学习、全班学习的作用，在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题，从而培养创新能力和实践能力的学习活动。

在这个过程中，要通过优化“学习方式”，即通过
调节师生关系及其相互作用，形成和谐的生生互动、师生互动、学生个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，提高课堂教学效果。

一、培养学生自主学习的能力
“自主学习”是从内容入手，引导学生自主学习，发自学生内心的“要学、想学、会学、坚持学”，是学生主体能动性的一种学习。

在课堂教学过程中，教师将方法教给学生，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能
做的就让学生做，凡是学生能解答的就让学生解答，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生
能总结的就让学生总结，给学生充分的自学时间、读书时间、练习时间、思考时间、思考空间、想象空间。

在课堂教学过程中，教师只是引导者和组织者。

如讲述国有企业改革出现职
工下岗问题时，教师可设计这么一道题：假如你是一位下岗职工，你该怎么办？让学生自主
探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、培养学生合作学习的习惯
合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，但也必须加强师生之间的交流。

在
学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间去，巡视各小组的合作情况，充当学生学习的
合作者，参与学生的讨论，仔细观察、及时表扬善于运用交流方式的小组，提高小组学习交
流的实效性。

合作学习结束以后，教师要展示结果，组织学生进行全班交流，让学生反馈合
作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。

三、培养学生的探究意识和能力
探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手
操作、猜想质疑、相互交流等探究性活动，获取知识、技能和情感的学习方式和学习过程”。

探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注
重学生的主动探索、情感体验和创新思维。

开展探究性学习，不仅是为了适应当前中学课改
中研究性课程教学的需要，更重要的是为了培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质
教育的目标。

四、互动学习过程中必须注意的几个问题
1.选好小组长，合作学习必须人人参与。

每个合作学习小组选出一人当小组长。

每个小
组的成员不是固定不变的，小组长的人选也要经常变。

四人的学习程度应有梯度，避免程度
好的一组、程度差的一组。

要坚持独立在前、合作在后、成果共享的程序，坚决杜绝尖子生
当老师、中下生当听众的现象。

这样有利于学生的共同发展、分工明确。

在进行探究活动前，教师必须让每个组员明确：四人中有组织者、讲解者、记录者，小组里每一个成员都必须有
明确的探究活动任务，但分工不分家，大家必须互相帮助、协助共进。

2.明确学习的目的。

如教学教科版九年级思想品德第十六课《可持续发展》第一部分“控制人口，提高素质”时。

让学生明白这部分的目标在于懂得人口与资源的关系，了解我国存在的严重的人口问题。

我是这样设计的：先举两个例子。

材料一：2005年1月6日，我国内地总人口达13亿，每两秒钟出生一个婴儿，每天大约出生5万人，每年出生1900万人，减去
死亡人口，每年净增加人口约1300万人，相当于澳大利亚全国的人口。

材料二：与发达国
家相比，我国高级工程师、大学生人数较少。

我国普及九年义务教育，有些发达国家普及高
中甚至大学。

接着提出几个相关问题：同学们从两则材料中看出我国怎样严峻的人口现状？
人口问题带来哪些矛盾和社会问题？如何解决？这样激发了学生的学习兴趣，让学生通过互
动学习弄明白：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低，是我国人口的基本特点。

人口问
题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。

实行计划生育，是从我国社会主义
初级阶段的国情出发制定的基本国策，是在目前条件下解决我国人口问题的唯一正确途径。

中学生也要增强人口忧患意识，树立正确的生育观念，将来自觉履行计划生育的义务。

3.围绕目标互动。

在教学九年级第十二课《法律的尊严》第一部分“依法治国”时，教师
先创设问题情境，激发学生互动的欲望。

（1）我们都希望生活变得越来越美好，大家希望
生活在什么样的社会之中呢？（2）美好的社会需要什么作保障？学生纷纷举手发言，各抒
己见。

教师把学生的话题引导到“用法律治理国家，走依法治国之路”的思路上来。

接着，教
师继续引导学生围绕目标互动，去探索知识。

本节课主要掌握五个问题：（1）依法治国的
含义是什么？（2）依法治国的地位是什么？（3）依法治国有什么意义？（4）依法治国有
哪些基本要求？（5）实施依法治国的四个方面的关系是怎样的？请同学们分组讨论、结合
案例说明。

这几个问题的提出，激发了学生们的积极思维，他们充分表述各自的见解，动脑
动口。

在这节课里，教师适当点拨，主要是引导学生有目的地探索知识，并努力让学生参与
学习的全过程，把学生被动接受变为主动参与学习，把课堂真正还给学生。

教科版的实验教材给我们一个更广阔的空间，在今后的课堂教学中，我们将不断更新教
育理念、深入钻研教材、利用好教材、挖掘教材、补充教材，优化教法，做到“在教学中探索，在探索中促进教学，培养出更多勇于开拓创新的人才”。