高中历史必修三 第二单元测试题

高二历史（必修3 ）第二单元测试题
一、选择题（每小题2分，共50分）
1.下列各项不属于智者学派产生的背景是（）
A.古代希腊城邦民主制度的发达
B.一些学者把研究重点转移到“人”本身
C.古希腊经济文化繁荣
D.欧洲出现资本主义萌芽
2.我们把智者学派看作西方人文精神的滥觞，主要是因为该学派（）
A.提出“人是万物的尺度”
B.认为奴隶制度不符合人性
C.经常使用各式各样狡辩的语言和方法
D.提出“美德即知识”的观点
3.在古代希腊，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有
可能担心智者学派分活动会（）
A.阻碍社会经济的发展
B.引发外族的入侵和奴役
C.导致雅典人口的流失
D.危及社会的秩序和道德
4.（2013·湛江调研）古希腊诗人西摩尼德斯写道：“德行/住在难攀登的高山/ ……求知，智
慧，向善/才能登上这人性之巅。

”下列观点与该句最为契合的是 ( )
A.人是万物的尺度
B.社会秩序建立在约定上
C.美德即知识
D.信奉圣经，献身上帝”
5.下图中两人分别是某一时期东西方思想领域的最杰出的代表人物。

下列有关他们思想相同点
的叙述，错误的是（）
A.思想研究重点都是人类社会
B.都重视道德的作用
C.都推崇君主权威
D.都强调知识的作用孔子苏格拉底
6.（2015·河南郑州模拟）中国古代儒家“民本”思想与智者学派的“人文主义”思想出现的
社会背景，有何不同（）
A.讨论主题不同
B.诞生的政治氛围不同
C.价值取向不同
D.所处的历史阶段不同
7.西方史学家习惯上把15世纪中期到17世纪中期称之为“发现的时代”，是一个人被发现和世
界被发现的时代。

导致人和世界被发现的时代的根本原因是（）
A.资本主义萌芽的产生和发展
B.天主教的传播和发展
C.中国四大发明的传播和运用
D.人们追求世俗的生活享受
8.恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来。

”其含义是（）
A.它打着复兴古典文化的旗帜
B.它没有准确地揭示这场运动的性质
C.它没有将古代文化古为今用
D.它没有将古罗马、希腊文化完全复兴
9.“当我说文艺复兴是一个表现的时代时，我的意思是说：‘人民不再满足于坐在那里当观众，
而由皇帝和教皇告诉他们如何做、如何想。

他们在生活舞台上充当演员，他们坚持对自己个人的思想进行表述。

’”作者认为文艺复兴的意义在于（）
A.否定了天主教会的权威
B.肯定了人的价值和尊严
C.冲破了封建等级观念
D.促进了资本主义的发展
10.下列各项中，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是（）
A.反对禁欲主义
B.推崇希腊罗马古典文化
C.矛头直指教皇
D.有利于资本主义的兴起和发展
11.下面两幅作品之所以被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要因为它们都（）
A.揭露了教会的虚伪和腐化
B.充满了对幸福生活的追求
C.赞美了人体的美丽和人性的伟大
D.反对宗教束缚和封建等级观念
12.1517年，罗马教会的神学家约翰·艾克同马丁·路德在莱比锡展开了大论战。

在路德唇枪
舌剑、咄咄逼人的攻势之下，约翰•艾克狼狈不堪地败下阵去，这场大论战的主题可能是（）
A.人性与道德的关系
B.禁欲主义和个性自由
C.“信仰得救”与教会救赎
D.理性主义与公民主权
13.马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了
枷锁。

”材料中前后两个“枷锁”分别是指（）
A.赎罪券和《圣经》
B.天主教会和宗教思想
C.封建统治和人文主义
D.禁欲主义和人文主义
14.一场发生在欧洲的思想运动的口号是：要理性，不要传统；要现在的幸福，不要来世的拯救。

该运动是（）
A.智者运动
B.文艺复兴
C.宗教改革
D.启蒙运动
15.“人文精神”主要指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。

“人文精神”在不同时
期有不同的内涵。

下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是（）
A.“人是万物的尺度”
B.人是一件多么了不起的杰作
C.“每个人都是自已的牧师
D.思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”
16.启蒙思想家在抨击封建制度的同时，以理性的眼光为未来社会勾画了一幅理想的政治蓝图，
提出了很多社会学说，其中，在资本主义制度建立后被真正实践的学说有（）
①三权分立学说②君主立宪学说③自由平等学说④人民主权学说
A.①②③④
B.①②③
C.①②
D.③④
17.读下图，该图表明的美国国家职权的分配原则的理论基础主要源于（）
A．《利维坦》
B．《论法的精神》
C．《百科全书》
D．《社会契约论》
18.“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

”这是康德对启蒙运动含义的解释，
你对这句话的正确理解是（）
A.启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望
B.要以人为中心考察一切，认识一切
C.人生活在世界上处处要有理智
D.人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断
19.下列有关启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（）
A.为即将到来的英国资产阶级革命作了充分的思想准备
B.有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础
C.启迪了人们的思想，所宣传的学说成为强大的社会思潮
D.影响了中国的戊戌变法和法国大革命
20.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，
他们在历史作用上的一致性表现在（）
①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本
主义的发展
A.①②④
B. ①②③
C. ①②③④
D.①②
21.（2012·浙江文综，12）东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。

其中
贯穿着讲求实际功利精神的是（）
①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨
③智者学派的主张④百科全书派的共同追求
A.①③
B.②④
C.①②④
D.①③④，
22.（2015·天津文综，3）维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。

他奉行“身心发展并重”
的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。

他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。

这反映出( )
A.人文主义的教育理念
B.宗教制约着教育发展
C.教育摆脱了宗教束缚
D.文艺复兴尚未影响教育领域
23．（2015·北京文综·20）1521年，德国维登堡一家作坊印制了很多幅对帧木板画。

其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。

这幅画意在( )
A．抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券”
C．反对宗教改革 D.倡导宗教宽容
24.（2015·山东文综，20）“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善
自身的世俗运动。

”这场运动是（）
A.实现人类自我觉醒的文艺复兴
B.摆脱天主教会控制的宗教改革
C.揭开宇宙运行规律的科学革命
D.规划人类理性王国的启蒙运动
25.（2014·浙江文综，12）如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是
最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。

下列人物中，明确表达上述主张的有
①苏格拉底②亚里士多德③朱熹④李
贽
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
二、非选择题（本大题2小题，每小题各20分，共50分。

）
21.（24分）17世纪在英国出现了早期启蒙思想。

18世纪中叶，启蒙运动在法国进入高潮。

下
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
21.（20分）阅读下列材料：
西方人文精神的产生与发展推动了社会的进步。

阅读下列材料：
材料一：如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。

——苏格拉底材料二：我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。

——薄伽丘《十日谈》材料三：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。

……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

——康德请回答：
（1）材料一中苏格拉底的核心观点是什么？这一观点对人文主义的发展有何影响？
（2）材料二，概括作者的观点，指出这一观点在当时产生的积极意义。

（3）与材料三作者所处时代的人文主义思想相比，材料二作者所处时代的人文主义有何发展？（4）综上所述，你认为人文主义思想的根本内涵是什么？
参考答案
1.D解析：公元前5世纪，随着古希腊城邦民主政治的高度发展及经济文化的繁荣，有些学者的研究越来越关注“人”本身，于是出现了智者学派。

D项说法与史实不符。

2.A解析：把智者学派看作西方人文精神的滥觞,是对智者学派积极方面的肯定，由此排除C项。

D项是苏格拉底的贡献，B项明显错误。

故选A项。

3.D解析：智者学派强调“人是万物的尺度”，但是智者学派过于追求功利，忽视道德，故有人担心其会危机社会秩序和道德。

4.C解析：理解题干诗歌的主要含义，从“德行”“求知，智慧，向善”“人性之巅”等可以判断强调品德、智慧、善的灵魂，这与苏格拉底的“美德即知识”相符，故选C项。

5.C解析：孔子主张维护周礼，维护君主的权威；而苏格拉底出生于雅典，不推崇君主权威，故C错。

A、B、D 是二者思想的相同点。

6.B解析：本题考查学生对智者学派和儒学思想的理解.A C是它们的主要内容不是背景.D项与历史事实不相符合.选项中只有B项符合题意.所以选B.
7.A解析：注意根本原因一般是经济因素或生产力因素，故B项资本主义萌芽的产生与发展，符合题意。

A项是条件，C项是思想因素。

8.B解析：根据题干提供的信息和所学史实可知，文艺复兴从名称上看，并没有反映出资产阶级思想解放的要求。

9.B解析：文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信。

所以上述表述肯定了人的价值和尊严，故选B。

10.D解析：反对禁欲主义和推崇希腊罗马古典文化符合文艺复兴运动的特点。

矛头直指教皇是宗教改革的特点。

文艺复兴与宗教改革是新兴资产阶级的反封建斗争，都有利于资本主义的兴起和发展。

11.C解析：《蒙娜丽莎》和《西斯廷圣母》作为文艺复兴时期艺术成就的代表，体现了人文主义的指导思想，赞美人体的美丽和人性的伟大。

A、B、D三项均不符合。

12.C解析：由题干中的时间和人物的身份可知，该论战涉及马丁·路德宗教改革，故C项符合大论战的主题。

13.B解析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力。

马丁·路德的思想和主张引发了德国和欧洲反对天主教会的宗教改革运动，形成了路德教、加尔文教等新教派。

所以答案选B。

A 项不符合题意，C、D两项中都包含人文主义，是积极的思想，与题目中的“枷锁”不符。

14.D解析：本题考查启蒙运动，意在考查考生对材料信息的理解能力。

由题干的“理性”课判定该运动是启蒙运动，启蒙运动的核心思想是理性主义，D项正确。

15.D解析：A项是古希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉的观点；B项是文艺复兴时期；C项是宗教改革时期；D 项是启蒙运动时期.（启蒙运动进一步发展了人文主义，主张判断是非的唯一标准是人的理性）。

16.C解析：不同主要考查考生认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释的能力。

资本主义制度代表资产阶级的利益，不可能真正实践自由平等学说和人民主权学说，排除③④两项，故选C项。

17.B解析：此题主要考查对启蒙运动的理解。

《利维坦》是英国作家霍布斯的著作，主要是反对君权神授；《论法的精神》是孟德斯鸠的著作，提出分权与制衡的理论；《百科全书》是法国人狄德罗主编的，概括了启蒙运动的精神；《社会契约论》是法国作家卢梭的著作，提出主权在民的思想。

美国国家职权的分配体现了分权与制衡原则。

因此答案为B。

18.D解析：一方面，从材料的意思上看，这里强调“自己的理智”，强调人本身的作用；另一方面，从启蒙运动的旗帜来看，启蒙运动强调用“理性”来考查、思考一切。

由此可以判断D项正确。

19.A解析：英国资产阶级革命爆发于1640年，此时的启蒙思想还处于早期阶段，并没有推动英国资产阶级革命，故A项正确。

20.A解析：本题考查考生分析理解问题的能力。

文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都是资本主义产生,发展的结果,体现了对人文主义的发展,冲击了天主教会的束缚,但文艺复兴,宗教改革并未抨击封建君主专制,故排除③。

21.A解析：是正解。

墨子反对儒家的义而强调利，智者学派是古希腊收高学费的私人教师。

22.A解析：由材料内容“注重发展学生个性”“重视能力培养”可知，该教育家有着人文主义的教育理念，故A项正确；材料没有体现出宗教对教育的制约作用，故B项错误；材料没有体现教育摆脱宗教束缚，故C项错误；通过材料可知，文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域，故D项错误。

23.A解析：1517年，德国马丁路德发起宗教改革，反对罗马天主教会，材料中1521年的对帧木板画形成强烈对比，基督跪在地上为门徒洗脚，尊重门徒，而教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻，说明教皇高高在上欺压门徒，可见这幅画目的是抨击罗马教廷，故A项正确；材料与“赎罪券”无关，故B项错误；这幅画意在提倡宗教改革，故C项错误；材料中的对帧木板画以强烈的对比宣传宗教改革，而不是倡导宗教宽容，故D项错误。

24.D解析：文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要拜托宗教神学的束缚，追求人性的自由，故A项错误；宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用，提出信仰的就，并不能驾驭自然，故B项错误；揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力，故C项错误；启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张既体现了对人类社会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力，故D项正确。

25.D 解析：根据题干材料中“放纵自己的欲望是最大的祸害”是亚里士多德的主张；“去人欲”是南宋朱熹的主张；“穿衣吃饭，即是人伦物理”是李贽的思想，故本题选择D项。

二、非选择题（本大题2小题，每小题各20分，共50分。

）
26.解析：本题主要考查考生对课本知识的掌握程度，即考查再认再现历史知识的能力。

答案：
27．解析：第（1）问，结合“我们认为美德即知识就将是对的”来回答核心观点，结合所学回答影响；第（2）问，结合材料二中“我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用”概括回答观点，结合所学回答积极意义；第（3）问结合启蒙运动时期人文精神的具体概括新发展；第（4）问，结合所学回答
答案：（1）核心观点：美德即知识。

影响：第一次在哲学意义上发现了“自我”，丰富和发展了古代西方人文主义思想的内涵。

（2）观点：人生而平等。

积极意义：批判了封建等级观念，促进了人性的解放和思想自由。

（3）新发展：从提倡人性到倡导理性，从批判基督教神权统治到直接批判封建专制制度
（4）内涵：以人为中心，重视人的价值和作用。

(2分)。