冀少版七上生物 5.1尝试对生物进行分类 教案设计

教学设计
二、感受新知 1、分类的概念 （5分钟） 2、方案
一（10分钟） 3、方案二（实验15分钟）
采用这种方式来处理。

评价学生所举的实例。

讲授新课：
目前已知，生物圈中的生物有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种，要认识这些生物，首先要对生物进行分类。

[方案1]
[播放课件] 展示各种各样的生物（有动物和植物）
提出要求：按照前面学过的方法，首先观察各种生物的特征，比较这些生物的相同点和不同点。

然后尝试对它们进行分类。

利用多媒体来展示这个过程。

[方案2] 组织学生游戏：将课前准备好的写有老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。

提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。

提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。

不能自由运动的生物站在另一边。

再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。

让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？
归纳生物分类的基本方法。

指导学生完成“探究竟”活动3。

交流观察结果
学生亲自操作多媒
体，将各种生物的图片移到相应的空格内。

学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前 交流观察结果 手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。

按照老师的要求完成活动。

交流分析结果 独立尝试对生物进行分类的方法
回答问题，认识生物
分类的依据主要有那
些。

通过讨论说明分类的意义。

从学生身边熟悉的现象入手， 建构新的知识，符合学生的认知规律。

联系生活实际
针对有多媒体设施的学校。

可以仿照教材“探究竟”活动2
的办法设计一
个能将这些生
物分开的图表。

组织好教学是
关键。

其他学生可以将结果填写在“探究竟”活动2的空格内 依次按照教材
“探究竟”活动2的设计，把各种生物分开。

注意：在活动的时候要将重点放在对生物分类的方法上。

从理论上来认识生物分类的基本方法，即教材“知识链”部分的内容。

进一步通过实践练习对生物进行分类。

学生可能有许
4、探究竟（5分钟）
三、生活拓展（5分钟）
让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜
作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？
藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什
么方法来分的？
尝试让学生说说对生物进行分类的意义。

多方案，只要
合理都可以，
注意评价学生
中具有创新设
计的方案。

理解生物分类
的方法有多
种，分类的依
据不同，可以
将的生物分成
不同的种类。

对生物进行分
类更便于人们
进行研究。

如
果确定了一种
生物的分类地
位，人们就可
以很容易地获
得相关的信
息。