2011年二年级语文教研组教研计划

指导思维：
依据黉舍的总计划，以教诲处的教授教化计划为指导，以自立合作进修型教室为重点，以新的教导理念为指导，以存眷语文教员的专业化开展和师长教师语文素养的构成为目标，增强教授教化的研究，尽力提高新形式下的小学语文教授教化质量。

做到好进修、重研究、多交换，促进新课程革新顺利停止，单方面提高教授教化质量。

教研任务重点：
以自立合作进修型教室为主，重视引诱师长教师控制语文基本常识和基本身手，打好语文进修的基础；培养师长教师浏览的兴味，养成优胜的浏览习惯；弄好低、中年级浏览教授教化的连接任务。

本册语文教授教化的重点照样识字与情绪朗诵。

因此，和上学期一样，若何采取各类方法协助师长教师识记汉字，提高识字、朗诵才华依然是本学期本教研组的任务重点，但本学期我们还将增强小练笔的力度，做好低段作文的指导任务。

教授教化任务环绕组内校本研究的课题——“低段师长教师自立进修才华的培养”展开。

教授教化办法：
1、增强“课标”教材的研读，多渠道开辟和应用语文课程资本。

2、停止团体备课，融合教材精髓，重视教授教化质量，考究教室实效，培养师长教师自立进修才华。

3、扎实抓好教室惯例，提高效力。

4、培养浏览习惯，构成好读书的习尚。

具体实施方法：
1、教室中，采取各类方法协助师长教师识记汉字。

1.重复出现，加深印象。

在教室识字教授教化中，将本节课要识记的生字，重复出现，以加深印象。

2.凸起身字，抚慰感官。

识字过程当中，采取多种方法凸起身字，来抚慰感官，记忆生字。

3.发明规律，引诱自立。

很多多少汉字有必然的造字规律，可以引诱师长教师去发明这些特色与规律，找一找自己看法的字中哪个字也有如许的特色。

从而激起师长教师进修汉字的兴味。

4.看图认物，联系生活。

有些汉字与师长教师的生活有着亲密的联系，它常常能反应孩子们的黉舍、家庭生活。

在教授教化时，可以把不美观察图画、看法事物、进修汉字无机地联合起来。

5.创设语境，稳固汉字。

在教授教化中，多创设语境，让师长教师在具体的言语情况中看法汉字，了解字词的意思。

6.交叉游戏，激起兴味。

（本学期将增强第5条的实施力度，作为教授教化办法中的重点）
2、增强课外浏览，在具体的语境中识字。

1、在好词好句的积累过程当中认、记生字。

2、选读《小学语文经典读本》中的局部文章。

3、浏览课外读物。

4、指导师长教师浏览的方法，引荐局部书目，扩大师长教师浏览的面。

3、采取各类方法停止朗诵指导、练习。

任务安插：
二月份：制订教研计划，肯定教研任务重点，商讨具体办法；
肯定组内校本研究课题的选题；
备好教案。

三月份：组内教研；
进修课程规范，交换心得体会；
就“若何培养师长教师兴味，调动师长教师进修动机”停止评论辩论，复杂交换；
惯例检查，抓好作业质量
组内组织听评课，李蓓蓓：识字教授教化；林玉梅：第二单位：蚕姑娘。

四月份：组内教研
就“教室后果的设计与落实”停止评论辩论，复杂交换；
期中测验剖析；
组织年级组内教员浏览教授教化研究，重点针对朗诵指导。

组内组织听评课，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木兰从军。

五月份：组内教研；
组织组内教员停止识字教授教化研究并停止反思交换。

组内组织听评课，林玉梅：识字教授教化，李蓓蓓：学棋六月份：制订温习计划，展开单方面温习；
对师长教师停止学业评价；
总结本学期任务。