人教版四年级数学上册电子教案设计：第8课时_数的产生和十进制计数法【精品】

第1单元大数的认识
第8课时数的产生和十进制计数法
【教学内容】教材第16～18
【教学目标】
1.
2..
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】
我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不在，这些
1.
（1）如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？（教师举起手中的4
组织学生在小组中讨论：怎样表示有4
（学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及时给予肯
（2）在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的
引导学生看教材第17页中的图片，读下面的文字。

了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法表示物体的个数。

随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。

如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。

还有印度人发明的数字，后流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
（3
教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造出更多
2.
（1）表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

（2）一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

所有的自然数都是整数。

最小的自然数是0
3.
（1）我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国第六次人口普查的人数是1339724852人，世界人口有70
（2
教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
指出：十亿、百亿、千亿和以前学过的个（一）、十、百、千……一样都是计数单
（3
（4
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
教师指出：每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数
（5
1.
（1）一百亿里有（）个十亿，（
〖JP3〗（2）从个位起，第（）位是万位，第（
（3）和亿位相邻的两个数位是（）和（
2.教材“练习三”第1
3.教材“练习三”第2。