“产、学、研相结合”教育模式与大学生就业研究

“产、学、研相结合”教育模式与大学生就业研究
摘要：文章从用人单位和毕业生两方面分析了当前大学生就业难的原因，结合城市规划专业教改的实践，探讨了“产学研相结合”教育模式对培养学生的综合素质，增强毕业生的就业竞争力，进而提高毕业生就业率的作用。

关键词：大学生就业；“产学研相结合”教育模式；高等教育
中图分类号：g647.38
随着高校毕业生规模的增大，毕业生面临的就业压力也越来越大，在高等教育转型的关键时期，如何应对越来越严峻的就业形势，高校正在积极探索解决的办法。

我们的做法是创新工作思路，结合社会经济发展的需求实践教学改革，将人才培养与学生就业紧密结合，努力实践“产、学、研相结合”的教育模式。

1 目前大学生就业难的成因分析
高校扩招后，我国的大学生毛入学率达到15%，刚刚迈入大众化教育的门槛，而同为发展中国家的菲律宾已经达到31%，美国等发达国家高等教育毛入学率则已达50%-60%。

分析目前的就业市场：一方面仍有较多用人单位抱怨招不到学生，另一方面则是大学生抱怨就业难。

具体表现为：用人单位方面的看法：认为毕业生眼高手低；过度包装；急功近利；定位不准；对企业缺乏了解；实践能力弱；重智商、轻情商。

而学生方面：则是个人定位不准；信息不对称；教学内容与市场需求脱节；教学实践环节较少；歧视限制；用人单位与学生的交流、沟通少；学生的毕业教育和就业指导工作较
薄弱
在培养人才的工作中，积极实践“产学研相合作”的人才培养模式，在教学改革、人才培养等方面做出了成绩，进而促进了大学生就业率的大幅提高。

以我院教改试点专业城市规划专业为例，随着我国城市化进程的日益加速，城市规划方面的人才需求越来越大；但在教改前，该专业的毕业生就业率从未超过90%，但在教改后，该专业的就业率连年保持着较高的水平，一次性就业率均为90%以上。

2 产学研教育模式在教学改革方面的作用
高等院校要做好大学生就业工作，积极应对市场经济的挑战，就必须按照“宽专业、厚基础、灵活专业方向”的要求，根据就业市场需求的变化，及时加强后期的针对性专业教学，做到“产销对路”。

对个别行业特色较浓的专业，甚至可以采用“订单式”培养。

以我院城市规划专业为例，近年来，该专业对课程体系进行了重大改革：
2.1 构建有专业特色的实践教学体系
根据学生未来工程岗位群需要的技能结构，加强实践动手能力的培养，突出职业化、应用性的特征，教改后实践教学总课时占总教学时数的50%以上。

2.2 重组、整合部分课程
如将原来的《城市经济学》增加《城市地理学》内容，整合为《城市经济与地理学》课程。

将原来《城市总体规划》中的工程规划、
《城市详细规划》中的工程规划等有关工程规划的内容，整合到《城市工程规划》中；并加强城市工程规划的实践内容。

目的在于使学生掌握中小城镇的工程规划设计的知识，提高城市规划的综合设计能力，适应中小城市规划设计与规划管理需要，最终与专业培养的目标相适应。

2.3 成立了校外专家教学指导委员会
聘请企业或行业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业技术人员参与学院有关专业培养目标、课程设置和教学计划的审定及具体教学工作，对各专业课程体系和教学计划进行指导。

在制定教学计划时，充分听取和接受专家的意见，突出实践教学特色。

以技术应用能力培养为主线，充分考虑社会发展需要、行业背景、学生应用能力和可持续发展能力的培养，构建各专业培养目标。

他们除参与上述工作之外，在学生的课程设计、毕业设计及毕业答辩时也会积极参与并指导。

2.4 建立稳定的实习实训基地，开辟实习实训空间
经过城市规划教研室全体教师的努力，建立了十几个相对固定的校外实习、实训基地。

教师和学生为单位提供技术服务，解决生产中的难题。

同时，单位为学生提供实习、实训场地，并将学校作为企业的研发基地，学校教师把企业生产中遇到的问题作为自己的研究课题，真正做到优势互补，共同发展。

此外，学生在实习中还可接受单位专家的指导，了解社会的用人需求，锻炼为人处事，组织协调的能力；单位则可借机增加工作人员，考察学生的素质。

如果
双方均相互满意，则在实习中就可建立用人和就业意向。

因此，实习也是一种择业和选才的平台。

2.5 专业实习、课程设计、毕业设计针对性强，贴近生产实际
城市规划试点专业充分发挥实习、实训基地，校外专家指导委员会的作用，结合教师的科研项目和社会生产实际进行校内校外实习、课程设计和毕业设计。

在实习、课程设计和毕业设计过程中充分发挥“产学研”相结合的培养模式，贴近生产实际，真题真做。

例如毕业实习和顶岗实习，将学生安排到规划设计部门顶岗，参与实际规划设计项目，熟悉规划设计工作流程及各流程中所必须具备的知识和能力，从而将这些信息反馈到自己的职业技能培养当中去。

再如课程设计和毕业设计，题目大都是指导教师的科研项目或社会实际规划项目，真题真做，其中毕业设计的真题真做率达100%。

2.6 鼓励学生积极参加社会实践，增强运用所掌握的基础理论和专业知识解决生产实际问题的能力
如假期社会实践，鼓励学生参与家乡的发展战略和规划方案的制定，要求学生做调研，提交调查报告。

再比如在作课程设计和毕业设计时，指导教师将自己的科研项目或社会委托的项目作为设计题目，让学生真题真做，充分发挥学生的创造性思维，形成不同的规划方案，最后对比分析，综合各个方案的优点，得到最终的规划成果。

3 产学研教育模式增强了学生的就业竞争力，提高了毕业生的就业率
产学研教育模式通过大量的实践教学为学生提供了接触和了解
社会的机会，使学生能正确认识国情，培养了学生的创业精神，对学生的人生观、价值观和择业观都产生了积极的影响，使学生在校期间就有了难得的“工作经历”，提高了学生的就业竞争力，同时产学研教育模式要求用人单位参与人才培养过程，甚至参与制定教学计划，使得高校在专业结构设置上更加合理，教学内容更加充实、新颖，更加切合实际。

以这种模式培养出来的学生综合素质高、职业技能强，适应社会的能力也强，深受用人单位的欢迎。

我院城市规划试点专业开始实施以来，在学校的大力支持下，通过不断的教学实践改革，目前已取得了可喜的成绩。

毕业生就业率近三年均保持在90%以上，。

就业市场遍及河南、陕西、青海、新疆、广西、云南、广东、浙江、江苏、北京、上海等10几个省、自治区和直辖市，占据着县级、地市级规划设计单位的很大一部分用人市场，目前已开始抢占大城市和发达地区的部分用人市场，涵盖事业单位、大中型国有企业和私营规划设计单位。

从对城市规划专业毕业生跟踪调查的统计分析结果看，用人单位对该试点专业毕业生的满意率达95%，评价普遍很高：综合素质评价优良率为91.5%，单项素质评价中思想品德评价优良率为99%，知识结构评价优良率为86.8%，能力结构评价优良率为84.3，素质结构评价优良率为95.75%。

这完全与试点专业教改指导思想，原则相吻合。

用人单位普遍反映：城市规划专业培养出来的学生有责任心、能吃苦耐劳，富于团队协作和开拓创新精神；具有完善的知识结构，过硬的专业
技能；还具备有独立的工作能力、较强的自学能力和知识更新能力。

有的学生工作一年就能成为单位的技术骨干。

参考文献：
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[2]简红艳，丰鹏，朱彦冰.当代大学生就业能力研究[j].经济研究导刊，2011（12）.
[3]张斌.问题与消解：新时期大学生就业难问题研究[j].中外企业家，2011（18）.。