江苏省靖江市刘国钧中学2015-2016学年高一上学期10月月考语文试题解析(解析版)

靖江市刘国钧中学2015-2016学年上学期10月月考高一语文试卷
一、语言文字运用（30分）
1．下列各组中，读音、字形全都正确的一组是：（3分）（）
A．灰烬．jìn 摭．zhí拾不啻蜇居
B．遒．qiú劲啮．niè噬狼藉美轮美奂
C．偌．ruò大矿藏．zàng 狙击熨帖
D．龃．jǔ龉恪．kè守缔造振耳欲聋
【答案】B
【解析】
试题分析：A蜇居——蛰居；矿藏zàng——矿藏cáng；D振耳欲聋——震耳欲聋。

本题所考查的有字音也有字形。

字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。

高考主要考察考生对音同异义字的判别。

复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

2．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是：（3分）（）
A．日本首相安倍晋三及其内阁一再在钓鱼岛问题上漠视历史，这种危言危行
．．．．是对本国和他国人民的幸福极不负责的。

B．历史如同一条长河，从头连绵不断地流去，每一阶段都具有特立独行
．．．．的标志。

C．睡眠时间与身体健康状况休戚相关
．．．．，睡眠不足会导致血压升高，增大患心脏病和中风的危险，因此，我们不管工作多么紧张，也要尽量保证充足的睡眠。

D．胡同文化是封闭的文化，住在胡同里的居民，大都安土重迁
．．．．，轻易是不肯搬到四环、五环外的新楼区去的。

【答案】D
【解析】
试题分析：本题主要考查成语的运用。

主要看感情色彩、适用对象、使用范围、适合语境等等。

D项，安土重迁：安于故土，不愿迁移。

A项，危言危行：说正直的话，做正直的事；B项，特立独行：指有操
守，有见识，不随波逐流；C项，休戚相关：彼此间祸福互相关联。

第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

第二，辨析色彩。

包括词语的感情色彩跟语体色彩。

第三，辨析用法。

包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

3．下列句子中，没有语病且句意明确的一句是：（3分）（）
A．10月17日下午，澳大利亚新南威尔州发生大面积林火，日前过火面积已达4万多公顷，大火已造成一名男子死亡，许多房屋被毁。

B．医疗保险改革，“既要让人看得起病，又要控制过度开支”，目的如此明确，为什么有关领导会感到方向不明呢？
C．面对公众事件，不少地方深谙“ 拖字诀”，习惯通过采用延缓通报、等社会关注度“降温”之后再发布后续情况“大事化小”。

D．金秋时节，小王决定说服第一次来北京的爸爸和妈妈一起去长城游览，以了结他多年的心愿。

【答案】B
考点：辨析并修改病句。

能力层级为表达运用E。

4．下面有关文学常识的配对全部正确的一项是：（3分）（）
A．荀况——战国时赵国人——法家代表人物之一——《荀子》
B．柳宗元——字子厚一—“唐宋八大家”之———《昌黎先生集》
C．沈从文——作家——《边城》——散文集
D．莫迪亚诺——法国——《星形广场》——小说
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。

A项，荀子是战国时期儒家代表人物；B项，《昌黎先生集》是韩愈的作品集；C项，《边城》是中篇小说。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

5．下列每组两句中全有通假字的是：（3分）（）
A．故不积跬步，无以至千里师者，所以传道受业解惑也
B．君子生非异也，善假于物也余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
C．驾一叶之扁舟，举匏尊以相属自余为僇人，居是州，恒惴栗
D．意有所及，梦亦同趣是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查文言实词字意中的通假字。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

C中有“举匏尊以相属”中“尊”通“樽”酒杯；“自余为僇人”中“僇”通“戮”罪人。

A中仅有“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，教授；B中仅有“君子生非异也”中“生”通“性”本性；D中仅有“梦亦同趣”中“趣”通“趋”前往。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

6．对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是：（3分）（）
A．①顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰（快速，引申为“洪亮”）
②师者，所以
．．传道受业解惑也。

（表原因，……的原因）
B．①纵一苇之所如，凌．万顷之茫然（越过）
②下引黄泉，用心
．．一也。

（使用心机）
C．①盖将自其变者而观之，则天地曾．不能以一瞬（竟，简直）
②是故弟子不必
．．不如师，师不必贤于弟子（不必要）
D．①舞．幽壑之潜蛟（使动用法，使……舞动）
②假舟楫者，非能水也，而绝．江河（横渡）
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

A中“所以”应理解为“用来……”；B中“用心”属意古今异义，应解释为“因为心”；C
中“不必”是“不一定”的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

7．下列各句中文言句式与其它三项不同的是：（3分）（）
A．蚓无爪牙爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉……
B．凌万顷之茫然。

C．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉……
D．客有吹洞箫者，倚歌而和之。

【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查文言句式。

文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。

每一种句式都有属于自己的特点。

C为宾语前置句，正确语序“不知句读，不解惑”。

其它三句皆有定语后置的情况，正确语序是：A“利爪牙，强筋骨”；B“茫然万顷”；D“有吹洞箫客”。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

8．选出对修辞手法判断正确的一项（3分）（）
①打印社广告：“不打不相识。

”
②裘皮大衣厂广告：“该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。

”
③将军百战死，壮士十年归。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

A．反复反衬互文夸张B．双关反语互文夸张
C．双关拟人对偶比喻D．反复反衬拟人比喻
【答案】B
考点：正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

9．请说明下面漫画《砍》的画面内容，并揭示其中的寓意。

（6分）
内容（4分）：
寓意（2分）：
【答案】
（1）内容：有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着．他一手拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上．他砍光了树，脑袋也不翼而飞．（4分）
（2）寓意：滥砍滥伐森林，最终断送的是人类自己的生命。

（破坏环境，必将殃及人类自身．）（2分）
【解析】
试题分析：这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。

具体说来，应遵循以下答题思路：一、仔细观察画面漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。

所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。

审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等）。

二、看画中的语言文字漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。

因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点。

三、看清漫画标题有些漫画试题会展示
漫画的标题。

标题，很可能就是漫画的“眼睛”；而这个“画眼”，常常暗示了画旨。

四、联系生活实际而不就图论事漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，是现实生活直接或间接的反映。

因而，要深入理解漫画，不妨将直观图像所反映的内容与现实生活、社会实际联系起来，想一想自己的周围有没有画中歌颂（或讽刺）的对象，从而准确把握作品的要义。

五、其他几个答题要点说明画面内容，要力求囊括整幅画的所有信息，不能丢三落四。

组织答案时应做到：①抓住内容要点；②确定结构顺序；③选择恰当的说明方法。

应防止的两种失误：①误将说明写成记叙文；②误将说明写成议论文。

揭示作品寓意，一般应从人的角度（比如道德品质、心理情感、保护环境等等）展开思考。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

二、文言文阅读（31分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。

韩愈，字退之，昌黎人。

父仲卿，无名位。

愈生三岁而孤，养于．从父兄。

愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。

洎举进士，投．文于公卿间，故相郑余庆颇为之延．誉，由是知名于时。

寻登进士第。

宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。

府除，徐州张建封又请为其宾佐。

愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。

调授四门博士，转监察御史。

德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。

宫市之弊，谏官论之不听。

愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，量移①江陵府掾曹。

元和初，召为国子博士，迁都官员外郎。

愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。

执政览其文而怜之．，以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。

逾岁，转考功郎中，知制诰，拜中书舍人。

俄有不悦愈者，摭其旧事，言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙．，近者锷还省父，愈为序饯锷，乃呼其字。

此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。

元和十二年八月，宰臣裴度为淮西宣慰处置使，兼彰义军节度使，请愈为行军司马。

淮、蔡平，十二月随度还朝，以．功授刑部侍郎，乃诏愈撰《平淮西碑》，其辞多叙裴度事。

时先入蔡州擒吴元济，李愬功第一，愬不平之。

愬妻出入禁中，因诉碑辞不实，诏令磨愈文。

宪宗命翰林学士段文昌重撰文勒石。

愈性弘通，与人交，荣悴②不易。

少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。

二人名位未振．，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。

后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。

而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。

而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。

大抵以兴起名教弘奖仁义为事。

常以为自魏、晋已还，为文者多拘偶对，而经诰之指归，迁、雄之气格，不复振起矣。

故愈所为文，务反近体，抒意立言，自成一家新语。

后学之士，取为师法。

当时作者甚众，无以过之，故世称“韩文”焉．。

（节选自《旧唐书·韩愈传》）
【注】①量移：唐宋时，被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职。

②荣悴：兴衰。

10．下列各项中加点词的解释有误的一项是（3分）（）
A．洎举进士，投．文于公卿间投：投送
B．故相郑余庆颇为之延．誉延：延请
C．均子锷凡鄙．，近者锷还省父鄙：鄙陋
D．二人名位未振．，愈不避寒暑振：传开
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）
A．养于．从父兄/不拘于时，学于．余
B．执政览其文而怜之．/吾从而师之．
C．以．功授刑部侍郎/作《师说》以．贻之
D．故世称“韩文”焉．/积水成渊，蛟龙生焉．
12．下列句子分为四组，全能体现韩愈直率、坚正性格特点的一组是（3分）（）
①宫市之弊……愈尝上章数千言极论之
②自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻
③近者锷还省父，愈为序饯锷，乃呼其字
④二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间
⑤大抵以兴起名教弘奖仁义为事
⑥愈撰《平淮西碑》，其辞多叙裴度事
A．①③⑥B．④⑤⑥C．②③④D．①④⑤
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A．韩愈等到考取进士时，把自己的文章在公卿之间投送，曾担任过宰相的郑余庆传布他的名声，他因此很快就出了名。

B．韩愈曾上几千字的奏章诉说宫市的弊端，触怒了皇上，皇上就把韩愈贬到边远的阳山做县令，后来才酌情内移到江陵任职。

C．政府中管事的人看到韩愈的《进学解》很同情他，因为韩愈有史学才能，委任他做比部郎中、史馆修撰，编写史书。

D．本文叙述了他在仕途起伏的经历，称赞了他真诚、直率的品格和他的文学成就，但也写了他高傲自大的性格特点。

14．翻译文中画线的句子。

（19分）
（1）近者锷还省父，愈为序饯锷，乃呼其字。

（3分）
（2）时先入蔡州擒吴元济，李愬功第一，愬不平之。

（3分）
（3）而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。

（3分）
⑷蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

（3分）《劝学》
⑸固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》）（3分）
⑹李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（4分）
【答案】
10．B
11．B
12．D
13．D
14．（1）近日裴锷回京探望父亲，韩愈写了一篇赠序给他送行，（文中）竟称呼裴锷的字。

（2）当时最早进入蔡州捉拿吴元济的（是李愬），他的功劳最大，李愬为此事生气。

（3）但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。

（4）螃蟹有六条腿，俩个钳子，但是却只能住在蛇或鳝鱼的洞里，用心不专一的缘故。

（5）（曹操）本来是当世的英雄，然而现在又在哪呢？
（6）李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被当时的不良习俗所限制，向我学习。

我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇《师说》来赠给他。

【解析】
10．
试题解析：本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

B项“故相郑余庆颇为之延誉”中的“延”扩展，可引申为“传布”。

考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。

能力层级为理解B。

11．
试题解析：本题考查文言虚词的意思和用法。

虚词的意思和用法主要与其在句中的位置和其前后词的词性有关。

B项两个“之”都是代词，他。

A项分别为，介词，表被动；介词，向。

C项分别为，介词，凭借；连词，表目的。

D项分别为，语气词，不译；兼词，于此。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。

12．
试题分析：本题主要考察学生筛选文中信息的能力。

题干问“全能体现韩愈直率、坚正性格特点的一组是”，这类题目可用排除法作，正确率较高。

②句介绍他的遭遇及《进学解》成文原因，③句是说他与庸俗之人交往的事，⑥句是说他的偏袒或疏漏。

考点：筛选文中的信息。

能力层级为C。

13．
试题分析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。

这题主要考查学生对文中句子的理解能力。

这类题目多是对文中原句进行很小的改动，往往是学生容易理解错的地方，最好的方法就是把选项内容带入到文中一一对比。

D项，“但也写了他高傲自大的性格特点”中“高傲自大”错。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

14．
试题解析：本题考查学生翻译文言文句子的能力。

本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

第一句中注意“省，饯，呼其字”的翻译。

第二句中各个分句一分，注意“愬不平之”的翻译。

第三句中注意“如仆隶焉，瞪然不顾”的翻译。

考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

附【译文】
韩愈，字退之，昌黎人。

（他）父亲名叫韩仲卿，不做官也不出名。

韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。

韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样还需要奖励来督促。

等到考取进士的时候，把自己的文章在公卿之间投送，曾担任过宰相的郑余庆传布他的名声，因此他很快就出了名。

不久韩愈就考中了进士。

宰相董晋出京镇守大梁，请韩愈做他的巡官。

董晋的职员班子撤除后，徐州的张建封又请韩愈去做他的佐官。

韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，在为人处世上笨拙。

后来调他去做四门博士，再后来升为监察御史。

德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不专心于事务。

宫市的弊端很明显，但谏官们反复提意见皇帝也不接纳。

韩愈曾经上了几千字的奏章极力批判这件事，皇帝不听，反而很生气地把他贬到连州阳山县做县令，后来酌情转到江陵府做掾曹。

元和初年，韩愈被召为国子博士，后来又任命为都官员外郎。

韩愈觉得自己很有才，却常被朝廷排挤
贬黜，就写了一篇《进学解》自明心志。

政府中管事的人看到这篇文章很同情他，因为韩愈很有史学才能，委任他做比部郎中和史馆修撰，编写史书。

过了一年，又提升为考功郎中（负责绩效考评的人力资源部官员），知制诰，然后封为中书舍人。

不久又有看着韩愈不顺眼的人，翻出他以前的旧事，说韩愈曾经降职到江陵府做属官期间，荆南节度使裴均用比较优厚的条件招待韩愈，裴均的儿子裴锷凡俗鄙陋，近日裴锷回京探望父亲，韩愈写了一篇赠序给他送行，（文中）竟称呼裴锷的字。

这种言论在朝廷传播开来，因这事韩愈又被贬为太子右庶子。

元和十二年八月，宰相裴度担任淮西宣慰处置使，兼任彰义军节度使，请韩愈做他的行军司马。

淮西和蔡州这两个地方平定之后，十二月韩愈随裴度返回首都长安，凭借功劳被授予刑部侍郎，于是下诏命韩愈撰写《平淮西碑》，碑文中多处记述裴度的事迹。

而当时最早进入蔡州捉拿吴元济的（是李愬），他的功劳最大，李愬为此事生气。

李愬的妻子进入皇宫，就（向宪宗）控诉碑文失实，（宪宗）下诏派人磨掉韩愈所写的碑文。

宪宗皇帝命令翰林学士段文昌重新撰写并刻石。

韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家名位的兴衰，他总不改变态度。

他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍交好。

当时这两位名声还没有人知道，也未曾显达，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍最终考中进士，在仕途上很顺利。

后来韩愈虽然仕途通达，名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）谈话会餐，论文作诗，和过去一样。

但看到那些有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。

对后进之士则奖掖鼓励，拜他为师的人中十有六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，却仍然和颜悦色毫不介意。

他总是把兴起名教、弘扬奖励仁义作为自己的职责。

他曾经说过自从魏晋以来，写文章的人大多拘泥于偶句对仗，可是经书典籍的意旨，司马迁、扬雄的文风，不再有振作起来的迹象呀。

所以韩愈写的文章，力求一反近体风格；抒情达意，他自成一家新风。

后来的学者，都学习韩愈的文风。

当时写文章的人很多，没有能超过他的，所以人们都称赞“韩文”。

【文言语法积累】
文言固定句式常见习惯说法
（一）表示疑问的习惯说法
1．“如……何”中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”。

如：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）
2．“庸……乎”相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢”。

如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）
3．“何……之有”是“有何……”的倒装，“何”一般作定语，相当于现代汉语的“有什么……呢”。

如：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）
4．“安……哉”相当于现代汉语的“怎么……呢”。

如：燕雀安知鸿鹄之志哉！（司马迁《陈涉世家》）（二）表示比较的习惯说法
“……孰与（孰若）……”表示比较，可译为“与……相比，谁更……呢”。

如：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
（三）表示反问的习惯说法
1．“不亦……乎”语气比较委婉，可译为“不也是……吗”或“难道不……吗”。

如：学而时习之，不亦说乎？（《论语》）
2．“其……乎（邪）”，译为“难道……吗”。

如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（韩愈《师说》）
（四）表示强调的习惯说法
“非惟……抑亦……”相当于现代汉语“不只……而且……”，表递进关系。

如：非惟天时，抑亦人谋也。

（陈寿《隆中对》）
（五）表示推测、揣度、商榷的习惯说法
“不亦……乎”可译为“不是……吗”。

如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
（六）表示指代的习惯说法
“有以”“无以”可译为“有什么（可以）用来……”“没有什么（可以）用来……”。

如：故不积跬步，无以至千里。

（荀子《劝学》）
（七）表示认定的习惯说法
1．“是故”“是以”是表示结果的固定结构，同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“以故”，译为“因此，所以”。

如：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（韩愈《师说》）2．“所以”，有两个意义，译为“用来……的方法”或“……的原因”。

如：①师者，所以传道受业解惑也。

（韩愈《师说》）②此先汉所以兴隆也。

（诸葛亮《出师表》）
3．“然则”，连词性固定结构。

“然”承接上文，“则”表示推断，可译为“既然这样，那么”。

如：是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》
三、古诗词鉴赏（11分）
15．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

京口
陆龟蒙
江边古渡伤离情，断山零落春潮平。

东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。

战舸昔浮千骑去，钓舟今载一翁轻。

可怜宋帝筹帷处，苍翠无烟草自生。

注：宋帝，是指南朝宋武帝刘裕。

（1）颔联描绘了一幅怎样的图景？抒发了诗人什么样的感情？（5分）
（2）颈联采用什么手法写出了古渡口什么特点？（2分）
（3）从情与景关系的角度简要赏析“苍翠无烟草自生”一句。

（4分）
【答案】
（1）描绘了一幅早春江边送别图。

（1分）春风微寒，夕阳斜挂，落叶飘零，一艘客船在江面上渐行渐远。

（2分）抒发了惜别、怅惘之情。

（2分）
（2）对比，冷清。

（2分）
（3）这一句运用反衬（以乐景写哀情）手法；（2分）以茂盛生长的野草来反衬古渡口的空寂荒凉，（1分）寄托了作者对历史兴亡的惋惜与无奈之情。

（1分）（答“借景抒情”且言之成理者，最多得3分）【解析】
（1）试题分析：本题考查诗歌的景物形象及其作用。

抓住诗中写景的字词：东风料峭，落叶。

景物形象：诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1．概括景象（意境）特点；2．描摹诗歌图景；3．剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧。

考点：鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D
（2）试题解析：本题考查诗歌的艺术手法。

题干中问“颈联采用什么手法写出了古渡口什么特点”，这是考查学生的鉴赏能力。

鉴赏角度有：修辞角度、描写角度、选材角度，遣词造句角度。

“战舸昔浮千骑去，钓舟今载一翁轻”中一“昔”一“今”明显是对比，“一翁轻”写出了古渡口“冷清”的特点。

考点：鉴赏文学作品的技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：题干中问“从情与景关系的角度简要赏析“苍翠无烟草自生”一句”，“苍翠无烟草自生”明显是运用借景抒情，具体是反衬（以乐景写哀情）手法；以茂盛生长的野草来反衬古渡口的空。