苏教版数学六年级上册《六百分数2、百分数意义和读写练习》1

《百分数的认识》教课方案
教课内容：人教版六年级上册第82—83页。

教材简析：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础长进行的。

教材十
分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭露从现真相境中抽象出百分数的过程。

本课的内容同时也为后边学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充足的准备。

学情剖析：小学六年级的学生课外知识较丰富，有必定的采集信息能
力。

生活中存在着许多的百分数，学生在平时生活中或多或少都见过
或听过。

这些为本节课的展开确立了生活经验基础，成为促使学生深
入学习和思虑的讲堂资源。

学习新课以前，学生已经学习过分数，知
道分数能够表示两个量之间的关系，还可以够表示一个详细的数目，而
且在生活中对百分数已经有一些零落的感性认识，少部分学生能说出
每一个百分数的详细含义，有必定的知识基础，大部分学生对百分数
的观点仍是比较模糊的。

教课目的：
1、认识百分数，能正确读、写百分数。

、
2、借助详细情形，联合已有的知识，帮助学生理解百分数的意义，
并能用百分数的意义来正确描绘生活中的“百分数”。

3、经历察看、剖析、比较等活动，理解百分数和分数的异同之处。

4、经过怀疑，让学生领会生活中百分数的价值是它的优胜性：便于
比较。

5、领会生活中到处有数学，加强学生学习数学的兴趣。

教课难点：理解分子大于100的百分数和比一个数多或少百分之几的百分数的意义。

教课方案：
一、感觉百分数产生的必需性
1、谁的投篮水平高？只看投中个数行吗？
2、此刻呢？投篮总数不同样，能比较吗？
3、投中个数与投篮总数如何联合，就能比较出谁的水平高？
（引出投中比率）
4、如何比较他们的大小？（通分）
5、这样的分母是 100的分数还可以写成65%。

这就是我们今日要学习
的《百分数的认识》。

（板书课题）
二、会读、写百分数，百分数的意义、长处
1、65%：会读这个百分数吗？
2、60%、62%；会写百分数吗？（师示范，学生在底底稿上练习）
3、为何要认识百分数？（板书：形式一致、简单了然、便于比较）
4、课件体现：用流动水洗手30秒以上，可消除80%的细菌。

师：
这句话里的80%，表示什么意思？
5、我还采集了一些百分数：（1）用流动水洗手30秒以，可消除80%
的细菌。

（2）安装程序正在格式化 14%。

（3）一件羊毛外衣的标
签，面猜中，含羊毛65.5%，锦纶35.5%，里猜中含聚酯纤维100%。

师：你能读出它，并说出它的意思吗？（以小组为单位，读一读，想
一想，说一说。

）
6、课件体现：安装程序正在格式化 14%。

问题1：这14%又表示什
么意思？（小结：14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的
14%。

）追问：持续格式化，猜猜大概是百分之多少？ 100%又表示什
么意思？能超出100%吗？
课件体现：一件羊毛外衣的标签，面猜中，含羊毛65.5%，锦纶35.5%，里猜中含聚酯纤维100%。

师：它表示什么意思？若用百格图表示,把谁看作单位“1”?“.5”呢？节余的34.5%呢？表示什么？100%表示什么意思？（让学生在详细情境中，进一步解说百分数的意义。

）
8.师：方才看了这么多百分数，此刻你知道百分数表示的意思有什么
同样的地方了吗？（小结归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另
一个数的百分之几。

又叫百分率、百分比）
9.小组内学生说出自己在生活中采集到的百分数。

它表示什么意思？（经过大批生活中的实例，让学生感觉百分数在生活中的宽泛应用，领会百分数产生的必需性，感觉百分数产生的价值。

）
三、理解部分与整体之间的百分数意义
1、我配制了一杯糖水，谈谈30%表示什么意思？
2、喝掉一半后，含粮糖量是多少？倒出一半后，明显糖变少了，为
什么含糖量仍是不变？（糖的质量减少一半，但同时糖水的质量也减
少一半，因此它的分率是不变的，就是不论我们倒出多少，含糖量总
是30%。

）
3、一份含糖量为 30%的点心，你感觉应当怎么来配制？
4、能不可以配制出含糖量为125%的点心？为何？
四、理解两个独立数目之间的关系
1、PPT：高铁和动车，哪个跑得快？以高铁作为单位“1”，动车是高铁的几分之几？用百分数表示为（）？
2、那反过来呢？同桌议一议，填一填。

（达成学习单2）
3、高铁速度是动车速度的 1.25倍，能够用125%来表示吗？
4、为何含糖量不可以为点心的 125%，而高铁的速度却能够是动车速
度的125%？
五、稳固提高
1、百分数是一个分数吗？它和分数有什么同样和不同的地方？
2、师总结提高：百分数在我们的四周无处不在，只需你有一双擅长
发现的眼睛，你就发现它，能找到它。