论先行组织者策略在地理教学中的应用

论先行组织者策略在地理教学中的应用
先行组织者策略是指教师在引入新知识之前，先行引导学生回顾已有的相关知识，引发学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和动机，为后续知识的学习奠定基础。

在地理教学中，先行组织者策略的应用可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。

下面将从开展预热活动、引导学生复习已学知识、激发学生探索欲望等方面展开论述。

先行组织者策略可以通过开展预热活动来激发学生对地理知识的兴趣和学习动机。

在教授山脉地貌时，可以通过播放一段关于山脉的壮丽景色的视频或者展示图片，向学生介绍山脉的形成原因，引发学生对山脉地貌的好奇心和探索欲望，使学生主动参与到地理学习中来。

先行组织者策略可以引导学生复习已学知识，将已有的地理知识与新知识进行联系和整合。

在教授河流地貌时，可以通过回顾已学的降水和流域概念，引导学生理解河流地貌的形成过程，如降水形成河流，而流域则是河流形成的基础。

通过复习已学知识，学生可以巩固旧知，深化对地理知识的理解。

先行组织者策略可以通过激发学生的探索欲望促进他们主动学习并提高学习兴趣。

在教授地理知识之前，可以给学生一些开放性问题，引导学生思考和探索。

在教授气候变化时，可以提问“气候变化对地球有哪些影响？”，然后鼓励学生通过查阅资料、观察现象等方式进行调查和探索。

通过主动参与学习，学生能够更好地理解和应用地理知识，提高学习效果。