远近高低各不同——名师课堂中的探问艺术管窥

了” ，然 后 换 一 种 角度 探 问 ： “ 你 作 时反复叙 事 ，一 波三折 ，引人人 胜 。
［ 赏析］ 虽然有部分学生已感受 帮 孙 老 师 设 计 设 计 ， 这 里 的 板 书 应 该 怎 么写 ？ 学 生 由 此 脱 口说 出 ” 到 《 孙悟 空三打 白骨精 》中写到 了 “ 家 乡 ” 。 虽 然 “ ” 字 被 放 “ 变” 、 “ 打 ” 和 “ 责 ” ， 思 家 三 三 三
生 ：思家切
“ 思家 乡” 这 三个 字 没 把 诗人字 ？ 生（ ） 。 齐 ：切
师 ：用 一个 “ ”字 ， “ 切 ” 的 切 迫 “ 切” 。ｆ 书 ：切 。） 板
样。
生 ： 因 为 “ 变 ” 变 的 内 容 不 一 三 师 ： “ 变 ” 的 内容不 一 样 ， “ 三 三 打” 、 “ 三责 ”的 内容一 样吗 ？
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名 篓 堂 地 问的 师 生 想 家 师 上 曼 的 课 ：回 。 探
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２ ７
计设计 ，这里 的板 书应该 怎么写 ？
生 ：思家 乡。
生 ：不一 样 。 师 ：而且 ，这 三次 中间有联系 吗？ 生 ：有联 系 ，一次 比一 次深入 。
［ 析 】 叶 圣 陶 先 生说 ： “ 赏 教 师 之 为教 ，不在 全 盘授 予 ， 而在 相 机 诱 导 。 ” 孙 老 师 让 学 生 用 三 个
师 ：这 使 我想 到 了歌 曲有 三段 ，是 字概括诗人 的感情 ，学生的 “ 想回 家” 虽然能够表 达清楚意思但却 不 为 了反 复 抒情 。所 以 ，课 文 这样 写 是 为 够 贴 切 ，孙 老 师 随 即 给 学 生 以 “ 诱 了 — — 生 ：反 复叙事 。 导”—— “ 家近 ，离家久 ，这 个 靠 师 ：变 中 有不 变 ，不 变 中有 变 。写 ‘ ’放 在 中 间 ，我 觉 得 最 整 齐 家
“ 打 ” ，还 有 “ 责 ” ，作 者 为什 么 三 三
这样写 ？ （ 默不语 ，回答不 出问题 。） 生沉 师 ：这 “ 变” 、 “ 三 三打 ” 、 “ 三 生 ：不 重复 。
师 ：为 什么？
师 ：我用 你两 个字 。（ 书 ：思家 ） 板 家 的感情 表达 出来 ，应该 说思家——
（ 自 《 育文汇 》２ ０ ． 摘 教 ０ ９３）
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● “ 问”的艺 术与技巧
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也 切 ” 。 同样 的 问 异 ，是 孔 子 采取 针 对 性 的教 育 。 同 的 回答 ，是 因 为 两 颜 回说 “ 子 循 循 然 善 诱 人 ” ，这 夫 不 同。 颜 回 最 善 克 制 是 建 立 在 孔 子 对 弟 子 充 分 了解 的 基 出 了 “ … … 勿” 的 础 上 ，然后 采取有 的放 矢的教 育教 非
深 ，并在 一步步修正板 书的过 程 中 引导学生深入 思考 ，并借助歌 曲 中 逐 渐深入认 识 文本 主题 。 的 “ 复 抒 情 ” 这 一 大 家熟 悉 的 艺 反 术 形 式 ，巧 妙 地 帮 助 学 生 自然 感 受 二 在探 问 中 “ 化难为易 ” 到 “ 复 叙 事 ” 的 写 作 特 点 。 窦 老 反 窦 桂梅 老 师 《 悟空 三 打 白骨 精 》 孙 师 的探 问 ，化 难 为 易 ，为 学生 提 供 教学 片段 ： 了 解 决 问题 的 “ 云梯 ” ，并 且 在 几 师 ： 这 个 故 事 里 有 “ 变 ” ，有 步探 问 以后 ， 又 回 归 到 原 问题 ， 让 三
“ 家切 ” 。 从 “ 回 家 ” 到 “ 思 想 思 老 师 机 敏 地 开 始 了探 问 ，将 原 来 的 家 乡” 再 到 “ 家切 ” ，在 孙 老 师 大 问题 “ 者 为 什 么这 样 写 ”分 为 思 作 的 探 问 下 ， 学 生 的 认 识 一 步 步 加 几 个 小 问题 ， 步 步 追 问 ， 以启 发 、
‘
马 牛 “ 言 而 躁 ” ， 学 方 法 ，让 学 生进 入 “ 罢 不 能 ” 多 欲 ” 的要 求 ，即 说 话 要 的 主 动 学 习状 态 。 无 论 是 古代 还 是 问 ” 同 、孔 子 “ ” 答 现 代 ，教 育 总 会 存 在 某 些 永 恒 的 规 到 弟 子 学识 高 低 道 德 律 ，弃 古赞今 或弃今 赞 古都是 错误 的 。 孔 予 借 助 问答 了解 学 生 的 个 体 ” 同，弟子 “ ” 答 差 异 ， 通 过 问 答 采 取 针 对 性 的 教 子 的 学 识 水 平 和 道 德 育 ，值 得 我 们 在 平 时 的教 育教 学 中 问” 同 ，孔 子 “ ” 答 借鉴。
到 了 中 间 ，但 对 照板 书 “ 家近 、 而 且 内容 各 不相 同 ，读 来不 感到 重 靠 离 家久 ” 来看 ， “ 家 乡” 仍 然 不 复 。但 对 于 “ 复 叙 事 ” 这 一 写 作 思 反 够 齐整 ，也 没 能 准确 表 达 出诗 人 迫 特 ， ， 学 生 因 为 没 有 相 应 的 知 识 董 切 想 回 家的 感 情 ， 因此 孙 老 师 再 次 而 不 能 迅 速 、 准 确 地 回答 教 师 的 问 探 问 ，学 生 终 于说 出 了理 想 的 板 书 题 。 面 对 学 生 的 “ 默 不 语 ” ，窦 沉