以课外知识为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知识的具体措施探究

以"课外知识"为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知
识的具体措施探究
摘要：为了顺利实现新课标所提出的教学任务及教学要求，教师开始主动调
整教学思路。

在提升学生英语基础认知能力的同时激发学生的学习动机，逐步培
养学生自主自觉的探究意识，为学生的自主拓展及延伸提供必要的帮助。

确保初
中英语教学能够迸发出更多的生命力和活力，迎来新的发展阶段。

具有远见卓识
的教师主动立足于课堂拓展课外知识，借助课外知识为学生的自主学习助力，培
养学生独立自主的学习习惯以及良好的英语核心素养。

关键词：课外知识；初中英语教学；具体措施
引言
课堂教学时间比较有限，教师无法凭借一己之力全面落实教学工作。

为了开
拓学生视野，许多教师主动联系教学实情，想方设法的拓展课外教学活动，积极
实现线上线下的有效互动，体现一定的协同作用。

鼓励学生自主接触形式多样的
课外知识，提升学生的思想境界，让学生能够主动享受整个英语学习的全过程，
进而实现内化于心、外化于行。

一、科学设置生活情境
英语知识与学生的生活实际联系比较紧密，大部分源自于生活，能够为生活
提供必要的服务。

教师则需要了解英语这门外来语言的本质及真谛，明确学科教
学任务及目标，确保学生能够将所学习的英语知识应用于日常生活中，始终保持
良好的学习能动性。

在全面拓展学生英语知识面时，教师需要重新调整教学思路，科学设置生活情境，凸显英语知识的本质，确保学生能够了解英语知识的来龙去脉，进而实现融会贯通。

教学经验丰富的教师开始以教材为参照，巧妙设置不同
的教学场景，灵活利用多种教学模式引导学生自主参与课外知识的体验活动，顺
利完成教学任务。

比如在围绕how often do you exercise组织教学活动时，为
了强化学生对exercise基本内涵以及种类的理解，教师可以借助多媒体教学工
具详细讲解该单词的基本内涵，主动突破时空限制，展示形象逼真的演示动态视频，鼓励学生自行完成情景对话。

比如what exercise do you like I like raining？how often do you rain？ twice a week，借助这一生活情境来激发
学生的学习兴趣，强化学生的生活体验，全面拓展学生的课外知识。

确保学生在
自主参与情境对话的过程中留下深刻印象，主动将英语知识与生活情境融为一体，实现自主拓展及延伸。

二、灵活利用现代教育资源
课外知识的拓展及延伸，比较考验教师的教学功底，教师需要讲究方式方法，坚持多措并举。

选择学生比较感兴趣的教学资源，主动打破时空限制，整合利用
线上线下教学元素吸引学生的注意力，培养学生独立自主的学习习惯和意识。

首先，教师可以借助影视资源开拓学生的知识面，培养学生良好的数学核心素养。

在信息技术快速发展的今天，学生接触影视资源的渠道越来越丰富及多样，教师
可以抓住这一契机逐步丰富英语教学内容，提升学生的英语学习积极性，扩展学
生的知识面，利用影视资源打造品质课堂和高效课堂。

教学效果会受到教学视频
质量的影响，如果教师能够结合教学实践中学生的基本表现，借助形式多样的影
视视频引导学生自主学习课外英语知识，就能够更好的激发学生的学习动机。

教
师需要适当放慢教学节奏，主动筛选优质教学资源，将影视资源应用进具体的教
学活动中。

明确教学计划，逐步完善指导框架，围绕教学目标以及教学需求科学
筛选影视资源，有效融合教学活动与影视视频，逐步创新初中英语教学模式，让
学生能够打开思路、自主探索和大胆学习。

比如在讲解how was your school trip？时，教师会发现一部分学生的学习基础教育薄弱，参与能动性不足。

为了
激发学生的学习能动性，教师可以借助多媒体工具生动直观地展示各种优美的风景，讲解与之对应的知识。

针对性的播放国外英语新闻报道视频，给予学生自主
选择的机会，强化学生对风景介绍技巧的理解及认知，提升学生的口语交际能力
以及听力水平，更好的践行生本理念。

在此基础上，教师还需要主动从传统教材
中吸取养分，先夯实学生的理论基础，然后适当的拔高教学难度，针对性的点拨
学生、引导学生。

在调起学生的兴趣后展示优秀经典的英语影视作品，比如《肖
申克的救赎》以及《阿甘正传》。

借助优质的影视资源提升学生的英语能力，培
养学生的跨文化意识，让学生能够在自行观看的过程中逐步形成正确的人生观和
价值观。

其次，教师可以借助课外资源吸引学生的眼球，开拓学生的视野，丰富学生
的学习资源，让学生能够打开思路，保持高涨的学习热情以及能动性。

在详细调
查的同时，教师还可以根据课堂教学中学生的基本表现逐步优化阅读选材，结合
已有的教学经验准确切入不同的课外资源，让学生能够自主了解国外资讯，逐步
形成跨文化意识，在反复阅读以及品味的过程中提升个人的语感。

比如教师可以
向学生推荐21世纪英文报，尽管这份英语报纸的发行时间比较长，每一周只有
一期，但是选材非常广泛，内容和形式非常新颖，囊括了诸多的时事热点新闻，
涉及校园生活以及社会生活并且语言比较地道，话题丰富多样，对学生的英语学
习具有明显的指导作用。

教师可以留出整块时间和精力引导学生自行阅读，全面
系统地了解西方的风土人情，主动接受西方人文精神以及价值观的熏陶和教化，
逐步形成良好的西方文化意识。

进而在英语学习的过程之中实现轻松上阵，有效
规避母语负迁移的影响，掌握英语学习的核心及技巧。

三、组织开展综合实践活动
新课改后的初中英语教学变动比较明显，实践性较强，比较考验学生的语言
基础。

教师需要适当的调整教学思路，组织开展综合实践活动，促进课外知识的
有效拓展，抓住英语教学的核心及重点，针对性的引导学生、鼓舞学生。

经验丰
富的初中英语教师会主动总结经验教训，将理论教学和实践应用相结合，利用现
代化的教学资源针对性地组织趣味十足的综合实践活动，全面拓展课堂教学内容。

比如教师会根据学生的薄弱点将重点知识融入进英语情景剧中，让学生参与分享。

以星期为单位组织英语演讲比赛，让学生自行报名、反复练习，全面提升学生的
语感以及学科素养。

大部分学生能够主动接受教师的熏陶和教化，利用课外碎片
化时间自主练习和反复拓展延伸，高效完成英语综合实践学习任务，保持正能量
以及良好的学习自信心，不再过多的依赖于外界，逐步形成良好的主人翁意识以
及较强的求知欲和好奇心，自行完成学习任务。

结语
课外知识的拓展及延伸能够更好的提升课堂教学层次及水准，转变传统的教学模式，不再局限于课堂以及教材。

英语教师则需要立足于当下、展望未来，有效突破传统教学模式。

以英语课外知识的全面拓展和基础，积极激发学生的学习能动性，提升学生的思想境界，整合多元化的教学对策，让学生能够主动参与英语综合实践活动，保持良好的好奇心以及积极性。

参考文献
[1]葛计萍. 以"课外知识"为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知识的具体措施探究[J]. 中学生英语, 2016(38):1.
[2]张伟娟. 找准问题,探究策略——提高初中生英语写作能力的有效措施[J]. 中学生英语, 2018(46).
[3]蔡菲. 通过英语课外阅读培养初中生自主学习能力的方法探究[J]. 西北成人教育学院学报, 2020.
作者简介：
第一作者：陈玲（1984年9月3），女，汉族，甘肃省临夏市人，西北师范大学本科毕业，甘肃省东乡族自治县第三中学教师，研究方向：初中英语教学。