虞城县三小三年级语文下册第六单元奇妙的石头6.2和氏献璧课时同步练习北师大版

6奇妙的石头
和氏献璧
一、加偏旁，组成新字并组词.
犭亻
二、看谁的火车长。

（照样子写词语）
普普通通
三、我能给下面这个句子加上正确的标点符号。

卞和回答宝玉却被说成是普通的石头坚贞之士却被说成是骗子这才是我悲痛的原因啊第几次献给谁结果
一、犯罪唯独价格价值
二、发怒努力捧着木棒普通晋升
三、: “，；，，！”
四、
语文园地
交流平台——指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。

词句段运用——选用一个开头说一段话；学写寻物启事。

书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。

日积月累——积累4个八字成语.
学生对于语言已经有了一定的积累,这是将词语和句子运用于习作的前提和基础，有了这个前提和基础，学生就能在老师的指导下，把语言运用于自己的习作中。

围绕一个意思来说一段话，学生完成起来也不难。

寻物启事格式简单,学生有生活体验，仿照例子也能完成。

“书写提示”需要教师引导学生观察。

“日积月累”中的4个八字成语，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。

多为学生搭建实践的平台，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神,引导学生积累、总结，提升他们对本单元知识的归纳整理能力。

【知识与技能】
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。

2．选择一个开头，围绕开头说一段话。

3．学写寻物启事。

4．写好笔画较少和笔画较多的字。

5．积累4个八字成语，感悟其中的道理.
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．通过读例句,学习围绕一个意思说一段话的方法。

【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的情感。

重点
1．写好笔画较少和笔画较多的字。

2．积累4个八字成语，感悟其中的道理。

难点
1．学写寻物启事。

2．选择一个开头，围绕开头说一段话。

教师：课件。

学生：整理自己的积累本。

2课时
1．能把自己积累的语言材料和同学交流分享，并学习怎样运用积累的语言。

2．积累4个八字成语。

重点
积累4个八字成语。

难点
能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。

一、交流平台
1．请学生朗读自己的积累本，比比谁积累得多。

2．课件出示教师挑选的学生习作，请学生说一说其中标识出来的内容.
（标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子，另一部分是仿写的句子。

)
3．学生互相交流：积累语言有什么作用?
4．教师再次出示挑选的学生习作段落，让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。

5．同桌互读积累本，将同桌积累本上自己喜欢的内容摘抄到自己的积累本上.
二、日积月累
1．课件出示4个八字成语。

◎兵来将挡,水来土掩。

◎不入虎穴，焉得虎子。

◎眼见为实，耳听为虚。

◎近朱者赤，近墨者黑。

2．指名学生读,指导读正确、读通顺.
3．现在我们读熟了，你知道这四句话的意思吗？
4．小组交流讨论。

5．教师课件呈现成语的出处及意思。

◎兵来将挡,水来土掩。

比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。

也比喻针对具体情况采取相应对策.
◎不入虎穴，焉得虎子。

不进老虎洞,怎能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功.
◎眼见为实，耳听为虚。

亲眼见到的才是真实可靠的,耳朵听到的东西不可信。

◎近朱者赤,近墨者黑。

比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。

指客观环境对人的成长或变化有很大影响。

6．学生交流体会。

7．同桌尝试背诵。

8．指名背。

9．齐背.
语文园地
◎兵来将挡，水来土掩。

◎不入虎穴，焉得虎子。

◎眼见为实，耳听为虚。

◎近朱者赤，近墨者黑。

7 听听,秋的声音
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙.
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教前准备:
课件，布置学生搜集秋天的声音。

教学过程：
一、激趣，谈话导入
同学们,现在已经是秋天了。

老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。

怎么样？
秋天太美了.其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音.有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听,秋的声音。

齐读课题。

比较：与“听，秋的声音"有什么不一样?
（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听,才能听到秋的声音.)
二、初读诗文
1.请大家轻轻打开语文书第7课。

请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢?
(让学生认识现代诗，了解诗节.）
2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文.（出示课文朗读示范）
3。

学生练习朗读：
a.分组读。

（1-4组分别读1—4小节，男女生分别读5—6小节.)
b.全班读,矫正“叮咛、音乐厅"的读音.
c.配乐朗读.
三、品读想象，体会交流
1.学生自学课文，老师给你一点提示:
自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来.板书。

3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说.
（1）品读第一节
问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别?
b。

这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背.
（多种形式的读,读熟,为后面的仿做准备。

）
（2）品读第二节
我们一起来听听。

听蟋蟀声。

读出你的喜欢。

评读。

（3）品读第三节大雁句
这句中有没有不懂的?大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？
每天早上，当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么说呢？（指名说）
妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛"。

那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀.这就叫“暖暖的叮咛”。

齐读。

（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫.）（4)秋风句
为什么喜欢？丰收了,田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受.
四、仿写诗歌,升华理解
1。

读第一、二、三小节。

听了你们的朗读,老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野,看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢,黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台;大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一、二、三小节。

（配乐）
2.引读第四、五节.教师配乐范读。

评读。

谁愿意像老师这样读读？
知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？
是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。

让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节.
（让学生在体会老师读的过程中,感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。

这种感
受让学生用朗读的形式来表现。

）
3。

秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。

想想看，秋天还会有哪些声音？
选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。

选派代表诵读，给学生配上音乐。

（这是学生对“秋”的深入体会,也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机.）
4.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音.是啊，秋的声音也在每一个石榴上,在每一……大自然处处有秋的声音.难怪作者说：（师引读第六节）.我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。

五、总结
秋的声音,在大自然中，在我们的生活中,在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。

板书设计：
黄叶道别
蟋蟀告别
7 听听，秋的声音大雁叮咛
田野歌吟
……
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

小学三年级第二学期语文期中试卷
（时间：90分 满分：100分）
一、积累与运用（50分）
1。

读拼音,写词语.（6分）
zh ì hu ì x īn sh ǎng qi ān x ū yu ān y āng ōu zh
上面所填的字中，属于整体认读音节的字有：（ )、
( ）. 2.给下列汉字加偏旁，组成新字再组词。

（6分）
虫（ ）( ) 酉(
）（ ） 弗（ )（ ） 需（ )（ ) 寺( ）（ ) 逢（ )（ ） 3. 按查字典要求填空。

（3分)
“益”字用部首查字法,应先查（ ）部，再查（ )画，读音为（ ）。

“益”在字典中的解释有:A 。

增加；B 。

更加;C.好处;D 。

有益的。

在“益．虫”一词中应选解释（ ）；在“延年益．
寿"一词中应选解释（ ）；
在“精益．求精"一词中应选解释（ ). 4. 在括号中选择合适的词语画“√”。

（4分)
（1）水面上的小圆晕一圈一圈地（荡漾 飘荡）开去.
（2）这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏)，老远就闻到了食物的气味。

（3）老师用目光（鼓舞 鼓励）我举手回答问题。

（4)大家（连续 继续）工作了一天一夜，终于把这件事完成了。

5. 把下面的词语补充完整并按要求填空。

（4+8=12分）
①井底之( ）
②杞人（ ）天 ③( )（ ）不断 ④无（ )无（ ）
⑤画（ )添足 ⑥滥竽充（ ） ⑦( )( ）不忘 ⑧无（
姓名 班级___________ 座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
）无( )
(1）①⑤填的都是动物名,我能再写两个含动物名的四字词语: 、
.
（2）①②⑤⑥都是出自寓言故事的词，我能再写两个出自寓言的四字词语：、。

(3)③⑦都是属于AABC式的词，我能再写两个：、。

（4）④⑧都是属于ABAC式的词，我能再写两个：、。

6。

判断下面的句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×".（4分）
（1)我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ( ）
(2）它们一路上像生了气似的，不停舞动着前面那双细长的脚. （）（3）那些蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向. ( ）
（4)大家都说我长得很像姑姑。

（）
7。

连一连。

（5分）
梅子黄时日日晴正是河豚欲上时白居易
千门万户曈曈日春来江水绿如蓝王安石
独怜幽草涧边生总把新桃换旧符韦应物
日出江花红胜火小溪泛尽却山行苏轼
萎蒿满地芦芽短上有黄鹂深树鸣曾几
8.按要求写句子。

（10分）
（1）飞倦了的燕子闲散地在纤细的电线上休憩.（缩句）
（2)我把蜜蜂放在纸袋里。

（改为被字句）
（3）花园里开满了五颜六色的红花.（修改病句）
(4）这座桥不但
．．坚固，而且
．．美观。

(用加点词造句）
（5）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦;
,告诉我。

（仿写句子）
二、快乐阅读（25分）
1.根据课文内容填空.(14分）
（1）文房四宝：；花中君子：。

(2)课文《蜜蜂》选自《》,作者是国的。

（3)通过学习，我们知道了发明造纸术的是东汉的；设计并修建了赵州桥的是；画出《清明上河图》的是。

（4)我国有很多传统节日,这些节日都有着深厚的文化内涵和独特的习俗风情。

我们学过杜牧的关于清明节的古诗,后两句是“ ? ";我们还学过王维的关于重阳节的古诗,诗的前两句是“，
”.除此之外,我知道的传统节日还有，节日习俗有。

2.阅读短文，并按要求作答.（11分）
有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。

毛驴向他要十斤樱桃做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，他出多少斤樱桃请你背他？"
“千斤.”
毛驴冷笑道:“十斤樱桃还不干呢？千斤！你可别做梦了！"
牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤算得了什么?友谊的分量才重千斤呀！”
毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

（1）给多音字组词.（2分）
背:bēi（） bēi( ) 扇:shān（） shàn( ）
（2）文中的“千斤”这句话是说的。

（1分)
（3）请你在下列三个题目中选择一个作为文章标题，在括号里打“√”.(1分)
A。

毛驴和老山羊（ ) B。

老山羊和牛大哥（ ) C.毛驴和牛大哥（）(4）毛驴听了牛大哥的话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？（2分）
（5）读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？（3分）
（6）这篇寓言故事告诉我们：
（2分）
三、笔下生辉(25分)
“有一条美丽的小河，缓缓地从田野边流过,岸边有一排排枝叶茂盛的小树和一朵朵美丽的小花,河水清澈，很多小鱼在水里自由自在地游着……突然有一天，小河边建起了一座造纸厂……”请你以此内容为开头,想象一下后来会发生怎样的故事。

300字以上。

参考答案
一、1.智慧欣赏谦虚鸳鸯欧洲智鸳
2。

触触摸配配合拂吹拂懦懦弱待等待蓬莲蓬
3。

皿 5 yì D A B
4。

（1）荡漾（2）灵敏（3）鼓励（4）连续
5。

①蛙②忧③源源④忧虑⑤蛇⑥数⑦念念⑧边际示例：(1)狐假虎威龙飞凤舞（2)刻舟求剑自相矛盾（3）依依不舍心心相印（4）自由自在人来人往
6.（1)√（2）╳（3）╳（4）╳
7. 梅子黄时日日晴正是河豚欲上时白居易
千门万户曈曈日春来江水绿如蓝王安石
独怜幽草涧边生总把新桃换旧符韦应物
日出江花红胜火小溪泛尽却山行苏轼
蒌蒿满地芦芽短上有黄鹂深树鸣曾几
8。

（1)燕子在休憩。

（2）蜜蜂被我放在纸袋里。

（3）删去“五颜六色的”或“红”.
（4)示例：他不但成绩好,而且乐于助人。

（5）示例:小鸟在肩头休息歌唱是多么幸福
二、1.（1)笔墨纸砚梅兰竹菊 (2）昆虫记法法布尔 (3）蔡伦李春张择端
（4)借问酒家何处有牧童遥指杏花村独在异乡为异客每逢佳节倍思亲示例：端午节赛龙舟、吃粽子
2.(1）背包背诵（2）扇风扇子（2）牛大哥（3)C √
（4)说明毛驴听了牛大哥的话后，认识到自己对老山羊的做法是错误的,感到很羞愧。

（5）示例：喜欢牛大哥。

因为牛大哥重情重义,将友谊看得比什么都重。

（或：喜欢毛驴。

因为毛驴能从别人的话中认识到自己的错误。

）
（6）我们要团结友爱,互相帮助，真正的友谊是无价的。

《自相矛盾》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
(1）正确、流利、有感情地朗读课文.
（2）学习本课生字,理解有生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标:初步了解学习文言文的方法,能通过课文弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

二、教学重、难点
1、学习文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教学安排
一课时
四、教具准备
课件
教学过程
一、谈话导入
师：介绍韩非子。

师:那么，今天,就让我们一起带着快乐的心情走进今天的课堂，快乐的学习，开心的表现自己，好吗？
二、出示课题、析题、解题
师：出示“寓言”,同学们认识这两个字吗？认读“寓"
师：你们都学过哪些寓言故事呢?
师：你知道寓言故事有什么特点吗？（用一个简短的故事来说明一个深刻道理）
师：今天我们要学习的寓言故事是？（师出示课题）
三、多种方法读文，读通读顺文言文
师：出示课文，学生读，你有什么与众不同的发现？
师：教师介绍文言文,同学们，初读这样的文章，你有什么感觉？
师：先让慢慢读文，都认识里面的生字词吗？（教师出示标识了生字词记号的课文，学生认读）
师：教师范读文言文。

生：学生听读划节奏。

师：带领学生对照所画节奏，读文言文.
师：引导学生多种方法读.
生：小组读、个读、自由读、全班齐读。

四、赏析重点语句、合作理解故事大意
师：同学们真棒,整篇文言文读得真好，接下来的学习中希望你们进一步读通、读顺文言文，并且借助译文进一步了解文言文的意思。

生：小组合作了解文言文大意
师:出示“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。

”
师:对照文章大意，你能看出“鬻”是什么意思？“誉”又是什么意思？“陷"又是什么意思？
师：谁来说说这句话是什么意思？
师：俗话说做买卖不吆喝不行，谁能来为这个楚国人在这里吆喝吆喝他的盾呢？老师起个头吧“走过路过，不要错过,快来看看我的盾吧……
师:一起用夸耀的语气吆喝着读读原文吧，和老师一起读：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：（学生接读。

学生男女合作读.齐读）
师：楚国人吆喝了半天,人倒是围拢来不少，可大家都只看不买，这个人心想:看来得亮出另外一件宝贝来了，出示：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也.同学们对照大意,能说出这个句子的意思吗？（学生答）拿起矛，楚国人再次吆喝开了:再看看我的矛吧,你们瞧:不看不知道，一看吓一跳……（请学生接着往后吆喝)
师生合作读.生引:又誉其矛曰：师有表情接读：吾矛之利，于物无不陷也。

学生自由读.
师:同学们，如果此时你正好在现场，你觉得是买他的盾好呢,还是买他的矛好呢？
师：引导学生展开讨论,得出自己的看法
师：是啊,现场的人也看出了这一点，于是，有人就说了,(出示：或曰：“以子之矛陷子之盾,何如？”）
师:这句的大意是什么？理解了大意之后，同学们再读读。

师:现场围观的人群中，有很多人，如果是位老人，该怎么读？一位天真的孩子呢?一位经验丰富的中年人呢？（分别指名学生按不同的角色试读）
师：就像同学们所说的，楚国人卖矛与盾时吆喝的话前后抵触，自相矛盾了，所以面对众人的质疑，他变的哑口无言了。

师引读，学生读：其人弗能应也。

师：同学们，楚国人在这里辛苦吆喝了半天，因为说话不当，前后矛盾，没有人买他的矛与盾，那么，怎样才能将他的矛与盾卖出去呢，你能来帮他想想办法吗?
五、回顾学法,总结寓意
师:今天我们第一次学习了古文，同学们觉得学习古文难不难?是啊，所谓“书读百遍,其义自见”，你能说说:今天学习的的《自相矛盾》告诉了我们什么样的道理吗？
师：综合同学的意见，归纳学法(1、借助译文理解大意;2、反复诵读记心中。

）
六、熟读成诵，感受古文魅力
师：通过刚才的学习，现在你能来讲讲这个故事吗？（引导学生借助图片讲讲故事)师：读古文，根据节奏读,会读的更加优美动听，朗朗上口,老师这里已经给《自相矛盾》这篇古文配上了节奏，请你根据这个节奏自由读读好吗（学生自由读，反复读）师：各种方式检查学生读的情况
师:出示课件，学生读。

七、布置作业,拓展延伸
1、将“自相矛盾”这个故事讲给家人听
2、了解收集生活中的一些自相矛盾的现象
1 / 21。