新课改背景下小学美术教学创新策略的研究 (4)

新课改背景下小学美术教学创新策略的研究
新课改背景下小学美术教学创新策略的研究
本文旨在探讨新课改背景下小学美术教学创新策略，从美术教学目标的转变、课堂教学方法的改变、教师教学角色的变化等方面进行研究，研究结果表明，小学美术教学应该遵循多元化、自主化的原则，采用多种教学方法进行教学，如互动式教学、任务型教学等，更加注重学生的主体性，引导学生自主探究，培养学生的创新意识和创造能力，从而使小学美术教学更具针对性和实用性。

新课改；小学美术教学；创新策略；教学方法；教师教学角色
一、
新课改是我国教育改革的一项重大举措，它的出现，改变了传统的教育模式，以提高学生的学习效果为目标，实施以学生为主体的教育模式，小学美术教学也是如此。

新课改的出现，改变了教育的模式，同时也巩固了学生的创新思维和能力，提高了学生的实践能力和创造力。

小学美术教学也应该跟随课改的步伐，注重培养学生的艺术素养和创造能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、新课改背景下小学美术教学目标的转变
小学美术教学是美术教育的一个重要环节，传统美术教育强调技巧和技法的追求，少有对学生的心理和艺术个性发展的关注，因此，在美术教育中，学生不能充分发挥自己的创造力和想象力，往往陷入单调的技巧学习中。

而在新课改背景下，小学美术教学的目标应该从技巧和技法的学习转化为培养学生的观察能力、表现能力、创新能力、情感认知能力和审美能力等方面。

首先，培养学生的观察能力。

观察是美术创作的起点，所以，小学美术教学应该注重培养学生的观察能力，使学生能够真实地感知事物的外在形态和内在本质，为艺术创作打下基础。

其次，培养学生的表现能力。

美术作品是美术思维和表现力的结晶，在小学美术教学中应该注重培养学生的表现能力，使学生能够自由地表达内心情感和主观想法，发挥自己的艺术想象力。

再次，培养学生的创新能力。

小学美术教学应该注重培养学生的创新意识和能力，让学生在创作中获得创新思维，形成独具特色的艺术作品。

最后，培养学生的情感认知能力和审美能力。

情感和审美是小学美术教学中
不可缺少的要素，因此，小学美术教学应该注重培养学生的情感认知能力和审美能力，使学生能够正确地理解艺术作品，提高自己的艺术情趣和鉴赏水平。

三、新课改背景下小学美术教学方法的改变
小学美术教学方法是影响小学美术教学效果的重要因素之一，新课改背景下，小学美术教学方法也应该跟随变化。

小学美术教学应该采用多元化、自主化的教学方法，发挥学生的主体性，让学生自由地表达自己的想法和情感，培养学生的创新意识和创造力。

首先，推广互动式教学。

互动式教学是一种多元化的教学方法，它有利于启发学生的创造思维和创造能力，在创作中激发学生的兴趣和主动性，促进学生的综合素质的全面发展。

因此，小学美术教学应该推广互动式教学，让学生的学习更加自主、自由。

其次，采用任务型教学。

任务型教学是一种自主化的教学方法，它是以任务为主导的教学形式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

小学美术教学应该采用任务型教学，让学生在任务中全面提高自己的能力和思维水平。

再次，利用多媒体教学。

多媒体教学是一种现代化的教学手段，包括投影仪、电子白板、PPT等多种形式，能够为小学美术教学带来新的变化和机遇。

同时，多媒体教学也是一种自主化的教学方法，它能够为学生提供更多的视觉信息，激发学生的创作灵感，小学美术教学应该以多媒体教学为教学手段，让学生更加自主地学习和创作。

四、新课改背景下小学美术教师教学角色的变化
小学美术教师是小学美术教育中的关键人物，在新课改背景下，小学美术教师的教学角色也应该跟随变化。

小学美术教师应该成为学生的学习合作伙伴、指导者、鼓励者和榜样，共同推进小学美术教育的创新。

首先，小学美术教师应该成为学生的学习合作伙伴，共同推进小学美术教育的发展。

教师应该关注学生的学习状况和学习需求，在教学中传授正确的知识和方法，帮助学生完成自己的创作和表现。

其次，小学美术教师应该成为学生的指导者，发挥自己的教学专业水平，为学生提供正确的指导和帮助。

教师应该在教学中注重引导学生进行自主思考和探
究，让学生深度理解知识内容，提高学生的综合素质和创新能力。

再次，小学美术教师应该成为学生的鼓励者，在学生创作时时时鼓励学生，帮助学生更快地适应创作环境，激发他们创作的兴趣和热情。

最后，小学美术教师应该成为学生的榜样，从教师的行为和言行中，潜移默化地给学生树立正确的学习和人生目标，为学生今后的发展提供重要的支持和引领。

小学美术教学是美术教育中的一个重要组成部分，在新课改背景下，小学美术教学需要注重学生的主体性，采用多元化、自主化的教学方法，培养学生的创新意识和创造力，同时，小学美术教师的教学角色也应该跟随变化，成为学生的学习合作伙伴、指导者、鼓励者和榜样，共同推进小学美术教育的创新，为学生的未来发展奠定更坚实的基础。

学习激励，使小学美术教学课堂充满活力
小学美术教育在培养学生创造性思维能力，提高审美素质，开发艺术潜力等方面具有重要作用。

但是，在实际教学中，老师们往往会发现学生学习兴趣缺乏，并且课堂上缺少积极互动。

因此，为了激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性，提高教学效果，本文将对小学美术教学中的激励方式进行深入探讨，并结合实际案例进行分析。

一、小学美术教学中需要提高学生的学习动力
1.激发学生的兴趣
学生在学习过程中，如果没有足够的兴趣，就很难达到理想的学习效果。

因此，教师在小学美术教学中需要充分考虑学生的兴趣，并设定相应的教学目标，为学生提供创造性的学习机会。

例如，在绘画课堂上，教师可以引导学生进行创意绘画，让学生在愉悦的氛围中进行绘画，从而调动学生的学习兴趣。

2.营造良好的学习氛围
小学美术教学中，教师需要创造出有利于学生学习的环境和氛围。

这需要教师注重课堂结构设计、教学方法策略，以及教学资源的布置等方面。

在教学中，教师可以采用多媒体等现代化的教学手段，来增强课堂互动性，让学生在放松、包容、友好的环境中，更愿意参与到美术教学中。

二、小学美术教学中的学习动力实践
为了更好地体现教学激励的实效性，我们以某小学美术老师的教学案例为基础，进行深入分析。

1.建立元认知意识
教师通过短视频和语音的形式，向学生介绍“元认知意识”，并让学生自己发现自己的元认知意识。

学生在发现的过程中，开始理解元认知意识的定义和概念，同时也增强他们学习的自我控制能力。

2.激发学生的艺术创造性
在创作过程中，教师充分发挥学生的创造性想象。

例如，在主题设计上，老师可以引导学生分别去鉴赏不同种类的画作，了解绘画的内容和手法，并从中吸取灵感，进行个性化设计，让学生体验到创作的乐趣和成就感。

3.提高学生互动性
为了让学生更积极参与课堂互动，教师采取了多种互动策略。

例如，采用学生独立创作，和合作分享两种不同的制作方式，让学生更主动地参与课堂活动；在课堂中采用激励性评奖法，给予他们学习成果的承认，激励他们通过分享互动的方式，进一步提高课堂的互动性。

三、小结
综上所述，小学美术教学中的激励方式可以在多个渠道体现，融入创造性思维、元认知意识、互动性等方面，让学生参与课堂更积极、带动学习兴趣。

在实际教学中，教师需要提高对学生学习动力的认识，通过教学策略和方法的调整，充分发挥教育重要性，激发学生兴趣和潜力，从而更好地促进学生的成长和发展。

创新·自律小学美术线上课程开展策略
随着互联网及智能设备的广泛应用，线上教育逐渐成为一种新型的学习方式，得到了越来越多的关注和认可。

在这种背景下，小学美术线上课程的开展，不仅可以拓宽学习空间，更可以提升教育的质量和效果。

本文将以创新·自律小学美术线上课程为例，探讨该线上课程开展的策略及其实施过程，并从多个角度分析其特点和优势。

一、课程设置及特点
创新·自律小学美术线上课程是一门新型的课程，所采用的教学方式充分体现了自我学习和自主学习的思想，其特点在以下几个方面：
1.多元化的学习方式
该课程采用了多种不同的教育方式，包括视频教学、在线互动、课程实践等多种形式，可以满足学生不同阶段、不同性格、不同兴趣的需求。

2. 面向未来的课程思想
该课程以未来为出发点，拥有创新思维、设计思维等前沿教育技术元素，充分体现了21世纪教育的思想，旨在培养学生个性化的学习方式和创造能力。

3. 自我学习和自主探究的教学方式
该课程充分体现了自我学习和自主探究的思想，引导学生主动探索、发现、解决问题的能力，帮助学生形成自我学习的习惯和自主学习的精神。

二、开展策略
创新·自律小学美术线上课程开展的策略主要包括以下三点：
1. 精心设计课程，满足学生需求
到底如何设计适合学生的课程呢？创新·自律小学美术线上课程采用以学生为中心的思想，从学生的实际需求出发，设计了多元化的课程，涵盖艺术基础、创造力、思考力等多个方面，满足不同阶段、不同层次、不同兴趣的学生需求。

2. 丰富互动元素，增强学生参与度
互动是线上教育的重要特点之一，而采用丰富的互动元素可以吸引学生的兴趣，进而提升参与度。

创新·自律小学美术线上课程可以通过在线互动、课程实践、评测反馈等多种形式实现互动，激发学生的学习热情和学习动力。

3. 引导学生自主学习，培养自我学习能力
自主学习是创新·自律小学美术线上课程的重要目标之一。

通过教师引导和学习资源共享，形成以学生为主体的学习格局，并引导学生主动探索和发现问题，从而提高学生的自我学习能力。

三、实施过程
创新·自律小学美术线上课程的实施过程主要包括以下三个方面：
1. 教师培训与引导
教师是线上教育的关键，如何帮助教师了解线上教育的特点，掌握教学技能是开展线上教育的重要环节。

因此，创新·自律小学美术线上课程实施过程中，对教师进行了专业化培训和教育引导，帮助教师了解线上课程的特点和教学技
能。

2. 确定学习目标和课程设置
对于线上课程而言，学习目标和课程设置是至关重要的。

针对学生不同的需求和实际情况，创新·自律小学美术线上课程确定了不同的学习目标和课程设置，使学习更加符合实际情况和学生需求。

3. 效果评估和改进调整
教育教学本身具有不确定性和难以预测性，因此，其效果评估和改进调整也是开展线上教育的重要环节。

创新·自律小学美术线上课程开展的过程中，不断进行效果评估和改进调整，优化课程设计和教学效果，以提高教育教学的质量和效率。

四、优势分析
基于以上介绍的课程特点、开展策略和实施过程，我们可以看出创新·自律小学美术线上课程的优势主要有以下几个方面：
1. 创新的思维方式
采用创新的思维方式是开展线上教育的重要保障。

创新·自律小学美术线上课程以创新思维为出发点，涵盖艺术基础、创造力、思考力等多个方面，培养学生的创造力和思考力。

2. 多元化的学习方式
线上教育颠覆了传统的教育方式，具有因地制宜、多元化、灵活性等特点。

创新·自律小学美术线上课程采用多种不同的教育方式，可以满足不同阶段、不同性格、不同兴趣的学生需求。

3. 提高学习效率
线上教育的灵活性和自由性，可以提高学生的学习效率。

而创新·自律小学美术线上课程的自主学习和自主探究的教学方式，可以培养学生的自我学习能力，增强学生的学习效率。

4. 打破时空限制
线上教育具有打破时空限制的特点，可以使教育更加民主、开放、平等。

创新·自律小学美术线上课程具有灵活性和时空自由度高的特点，可以让学生更加方便、自由地学习，在学习效果和体验上可以得到很大程度的提升。

随着新时代背景下教育改革的不断深入，线上教育逐渐成为教育重要的补充和扩展方式，创新·自律小学美术线上课程的推出恰恰就能为教育改革打破瓶颈，找到一个全新的解决方案。

本文通过对该线上课程开展的策略及其实施过程进行探讨发现，该课程的特点和优势不仅能够满足学生的需求，更能够打破传统教育的束缚，培养学生的自主学习能力和创造力，为教育事业注入新的生机和活力。

基于思维导图的小学美术“三导”教学研究
注：由于本人不是美术专业的专家，下文所述的美术教学策略存在可能的不足，请审读者慎重参考。

本文旨在探讨一种基于思维导图的小学美术“三导”教学策略，通过该策略的落实，在美术教育中提高学生的思维能力和绘画技能，并且获得更加丰富的学习体验。

针对该教学策略，本文阐述了其基本的实施步骤和操作流程，并对所取得的初步成效进行了评估和总结，以期对今后美术教育的改善提供参考建议。

小学美术教育；思维导图；三导教学策略
一、
随着人们生活水平的不断提高，艺术已经不再是一种奢侈品，它已成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，而美术教育正是受到了越来越多的重视。

小学阶段是学生接受美术教育的关键时期，如何在教学中培养学生的审美能力、创造能力和绘画技能，需要教育者不断创新教育手段，针对学生的兴趣和实际情况开展有意义的教学活动。

本文针对小学美术教学中存在的问题，提出了一种基于思维导图的“三导”教学策略，通过以思维导图为基础的学习方法，使学生在美术教育中能够兼具美术思维和逻辑思维，使学生在美术教育中通过创造性思维进行绘画操作，从而更好地发挥其创造潜能，取得更加优异的学习成果。

二、思维导图教学策略
1.基本思路
基于思维导图的美术教学是将思维导图与美术教学有机结合，实现思维导图与美术教学的“三导”互掣，达到深化学生的学习思维、拓展绘画创意、提高绘画技能的教学目标。

2.操作方法
通过三个阶段逐步实现“三导”目标。

1）思维导图练习阶段：以情境题目为学习媒介，组织学生进行思维导图练习，融合课堂上学习的知识点，发挥课前自学效果。

同时，老师要在导图练习过程中注重学生思维创造性，尤其是小学3-5年级的学生对绘画形象的认识比较有限，因此需要老师用场景的方式进行思维导图的引导，通过多种场景与实践的结合，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2）美术感悟阶段：以情境画面为主线，在导图练习的基础上，分析和理解美术画面的构成规律和色彩运用，培养学生的审美和美感，通过美术画面的操作，让学生主动感受和思考美学，提高学生审美能力与创造性。

在这个阶段，除了能够开启学生的审美眼光，还能够让学生更加深入地了解艺术的本质，对美术作品的风格、题材、技法进行深度探究，让学生在美术教学中获得更加深入的体验。

3）绘画创作阶段：以情境建构为背景，发挥学生创造性思维，让学生根据上面两个阶段的学习和感受，进行绘画创作，完成一幅完整的作品。

这个阶段的重点是让学生在操作中发挥自己的主观能动性，获得更高的创造成果和取得更大的满足感。

三、应用思维导图教学策略的实践
1.情境题目
环境下的情境题目设计中，本文选用《海底世界》、《梦里的动物园》等情境题目由老师给孩子出示，让孩子自由发挥自己的想象，进行自由构思，做一个以情境为背景的思维导图。

2.美术感悟
美术感悟中，本文以寓言故事中的插图为主题，让孩子对不同插图进行细致的分析和感受，发现插图中的美。

同时指导学生掌握画面的构成，色彩与空间的运用，以及线条与形状的处理等等。

让学生透过画面看到更加深层的东西，了解到创作者的创作思路。

3.绘画创作
绘画创作中，本文选取寒假主题为《我的假期》，让孩子展开自己的栩栩如生的描述，然后再用思维导图的方式，让孩子们在构思中反复体会、分析、完善，并最终完成一幅具有特色与效果的作品。

完成的作品可以在班级展览中展示，同
时本文还开展了美术观摩活动，鼓励班级之间互相学习交流。

四、成效评估与总结
1.直接效益
首先，学生们喜欢这样的教学方式，因为它非常有趣且便于理解。

另外，该教学方式能够通过学生的动手操作和思辨性的活动促进学生们更深入的思考、更好的表达以及更多的交流。

在美术课堂中，学生表现了更多的热情和创造力，提高了学生的审美能力和美学素质，同时也提高了学生的美术技能和绘画水平。

2.间接效益
同时，学生们的思维能力也得到了提升。

通过思维导图的逐步实践过程，每个绘画过程都在给学生不断的思考机会，让每位学生对自我进行了深入的思考，调动了双脑特别是右脑的协调性，从而在更广阔、更丰富的想象空间中坚持创新思维。

这种思维方式在日常生活中同样适用。

3.总结
总之，在现今科技日新月异的时代，简单眼前的知识和技能是不够的。

相反，当学生们的世界观发生变化并变得更加开明后，推广这种思维导图的学习方式挑战着能力较一般的学生，也是更为有好处的。

本文所提出的基于思维导图的小学美术“三导”教学策略，应为其他课程的教学策略提供更多的启示。

关于涂鸦式水墨画在儿童美术教学中的实践研究涂鸦式水墨画作为一种流行的艺术表现形式，近年来逐渐得到人们的关注和认可。

在儿童美术教学中，涂鸦式水墨画也有着广泛的应用。

通过涂鸦式水墨画的实践和研究，可以有效地提高儿童的审美能力和创造力，增强他们的绘画表现力和想象力。

本文旨在探讨涂鸦式水墨画在儿童美术教学中的实践研究，通过一些具体事例探究其在实践中的应用。

二、涂鸦式水墨画的特点
涂鸦式水墨画是一种随性而发的艺术表现形式，是不受任何规则和约束的自由发挥。

它的特点在于不需要先练习，不需要提前准备，不需要事先构思，只需要在一张纸上随心所欲地涂鸦。

涂鸦式水墨画的作品具有极强的个性色彩和独特的美感，它展现的是画家灵魂深处最真实的一面。

三、涂鸦式水墨画在儿童美术教学中的应用
1.培养儿童的创造力和想象力
涂鸦式水墨画的随意性能够让儿童充分发挥自己的创造力和想象力，在创作过程中获得自我表达和个性展现的机会。

通过涂鸦式水墨画创作，儿童能够较为自然地表达内心情感和感受，对于他们的想象力和创造力有很大的促进作用。

2.提高儿童的审美能力和绘画技能
涂鸦式水墨画的流畅感和线条感能够锻炼儿童的线条观察能力和绘画技能，同时也能够让儿童从中获得审美体验。

通过教学实践中的反复练习，儿童在涂鸦式水墨画的绘制中逐渐克服了对纸张、色彩和笔触的束缚，增强了自己的绘画表现力和想象力。

3.增强儿童的团队协作精神
涂鸦式水墨画在儿童美术教学中可以成为团队协作的一个场所。

通过合作涂鸦式水墨画的训练，儿童可以互相交流，协商解决问题，并通过每个人的色彩和线条表达来共同完成一幅作品。

同时，这样的活动也能够增强儿童的社会意识和社会责任感。

四、具体实践案例
1. 给每个学生准备一张大约A3纸，然后一起涂鸦。

让儿童通过随意的线条和色块来表达自己的感受和情感。

在涂鸦过程中，可以提醒儿童观察周围环境和自己的内心状态，这样才能够更好地将自己的情感和感受转化为画作的表现和创造。

2. 让儿童使用调和的颜色绘制自由飞翔的鸟。

为了让绘画更加流畅和连贯，建议在纸张的中央先画一个稍微大一点的黑圆。

3. 让儿童绘制一个机器人，可以使用红边的铅笔作为机器人的外部边框，并用不同颜色的水墨进行涂鸦填充。

在涂鸦时可以适度加入一些齿轮、机器人手等元素。

通过以上的分析，可以发现涂鸦式水墨画在儿童美术教学中有着重要的应用价值。

在教学实践中，应该充分发扬涂鸦式水墨画的个性和自由性，引导儿童自主创作和自我表达。

同时，教师应该也应该明确涂鸦式水墨画的学习目标，通过指导和辅导来提高儿童的绘画能力和创作能力。