长沙市高三5月模拟(一)语文试题D卷

长沙市高三5月模拟（一）语文试题D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、现代文阅读 (共3题；共31分)
1. （6分）(2017·南充模拟) 阅读下面的文字，完成下列各题。

书法艺术的独特性，首先在于它的艺术表现载体，是中国文明的传播工具一一汉字。

书法艺术以文字为母体，因文字书写而产生。

它的所有语言样式，所有繁纷复杂的技术、规则，都傍依文字而诞生，离开文字而无从立其身。

第二，书法和文字，共生、共进、共荣，相为表里，不可分解。

第三，由于书法艺术以中国书面语言形式体系为裁体，与实用书法同体、同步发展，这就造成世界艺术史上的罕见现象：汉字书面语言体系的功能区域，几乎全部被艺术样式所覆盖。

除了“艺术的书法”，“实用书法”几乎没有存在空间，只居于极小范围和很低端的位置。

文字实用功能的实现，实际上只需要基于“六书”而形成的字符体系。

这个体系，是否具有艺术美感，书法形式语言介入不介入，对汉字的信息传递功能没有影响。

但是我们的先民，依托于“六书”符号体系，演绎出了篆、隶、草、行、楷五大书体和变化无穷的汉字书法形式语言。

这是既可以满足信息传递功能需要，也可以满足审美需要的“双功能”书法形式语言。

审美书法对实用书法实现全覆盖，使人们无从分辨哪些书法是表现性的，是“纯艺术”，哪些是实用性的，是“非艺术”。

从艺术形态的来源说，书法没有什么特殊，从生活原型升华、分离出艺术形态。

但书法的特殊性在于：舞蹈、演唱，都来源于生活原型；一旦它们升华分离后，不再介入生活原型，艺术是艺术，生活是生活，艺术从来不干预生活。

书法的情况特殊，它是始终和生活原型“捆绑”在一起一所有的书写场合（不管实用还是审美），都可以用书法。

它确实挑战了世界学术界原有的对“艺术”概念的界定，也挑战人们对艺术特性认知的极限。

这也是国际学术界较长时间不能认识到中国书法不仅仅是“文献档案”而且更是“艺术品”的原因。

作为实用文字书写，毫无疑问，书写文字内容需要有可辨读性。

书法艺术秉承了“实用书写”的全部特性。

从中国书法史的发展看，书法的“可辨读性”原则一直被奉为一个艺术法则而得到普遍遵守。

没有语序的“梦呓”式书法，从来没有被允许成为“艺术书法”的一种创作模式。

中国书法艺术以文字为载体的特性，决定了它是和日常社会生活结合最紧密，最具国民普及性和国民素质涵育功能的艺术。

同时，也一定是最具有生命力、延续时间最长、传播地域最广的艺术。

“新文化运动”改变了中国人原有的阅读和书写习惯。

但在书法艺术领域，传统的书写方式一直被保留。

即便在现代社会建筑空间格局发生了很
大变化，很多场合需要从左往右横写。

书法家们还是乐于保留原来的习惯，多数选择从右往左书写。

包括书法家坚持用繁体字书写。

这些都可以体现，中国书法在文化传承上的独立精神和顽强韧性。

（摘编自《光明日报》2015年2月26日）
（1）
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A . 书法艺术是最具中国特色的艺术形式之一，它以文字为载体，因文字书写而产生，随文字、传播而繁衍。

B . 汉字的书法形式语言具有“双功能”，既有传递信息的实用功能，又有满足视觉愉悦的审美功能。

C . 书法的所有“语法”、技术、规则都傍依文字而诞生，书法和文字共生、共进、共荣，书法为里、文字为表，不可分解。

D . 中国书法艺术是最具国民普及性和国民素质涵育功能的艺术。

也是最具生命力的艺术，不仅延续时间长，而且传播地域广。

（2）
下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A . 人们在欣赏书法艺术时，常常陷入无从分辨哪些书法是表现性的，是纯艺术，哪些是实用性的，是非艺术的困境。

B . 艺术书法与实用书法同体、同步发展的结果是汉字书面语言体系的功能区域几乎全被艺术样式所覆盖。

“实用书法”几乎没有存在空间。

C . 从艺术形态的来源看，书法和其他艺术形态一样，也是从生活原型升华，分离出艺术形态。

D . “可辨读性”一直是书法艺术遵守的一个艺术原则，文不成句的书法不会被认为是合格的书法作品。

（3）
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A . 在日常实用书写中，书法形式语言介入不介入，可由书写者自便，但必须遵守“可辨读性”原则。

B . 在书法艺术领域，传统的书写方式一直被保留，这表明中国书法在文化传承上具有独立精神和顽强韧性。

C . 国际学术界较长时间不认为中国书法是艺术品的原因是，它始终和生活原型捆绑在一起，挑战了学术界原有的对“艺术”概念的界定。

D . 汉字和书法，作为中华文化的重要载体，必将从中国走向世界，成为传播地域最广的国际艺术。

2. （12分） (2017高三上·华安月考) 阅读下面的文字，完成小题。

野外理发处
丰子恺
我的船所泊的岸上，小杂货店旁边的草地上，停着一副剃头担。

我躺在船榻上休息的时候，恰好从船窗中望见这副剃头担的全部。

起初剃头司务独自坐在凳上吸烟，后来把凳让给另一个人坐了，就剃这个人的头。

我凝神纵目，眼前的船窗便化为画框，框中显出一幅现实的画图来。

这图中的人物位置时时在变动，有时会变出极好的构图来，疏密匀称姿势集中，宛如一幅写实派的西洋画。

有时微嫌左右两旁空地太多或太少，我便自己变更枕头的放处，以适应他们的变动，而求船窗中的妥帖的构图。

平日看到剃头，总以为被剃者为主人，剃者为附从。

故被剃者出钱雇用剃头司务，而剃头司务受命做工；被剃者端坐中央，而剃头司务盘旋奔走。

但我看来，适得其反：剃头司务为画中主人，而被剃者为附从。

因为在姿势上，剃头司务提起精神做工，好像雕刻家正在制作。

听说今春杭州举行金刚法会时，班禅喇嘛叫某剃头司务来剃一个头，送他十块钱，剃头司务叩头道谢。

若果有其事，我想当他工作的时候，“活佛”也是默默地把头交付他，任他支配的。

被剃者不管是谁，都垂头地坐着，忍气吞声地让他弄。

纯粹用感觉来看，剃头这景象中，似觉只有剃头司务一个人；被剃的人暂时变成了一件东西。

因为他无声无息，呆若木鸡；全身用白布包裹，只留出毛毛草草的一个头，而这头又被操纵在剃头司务之手，全无自主之权。

独有被剃头的人一声不响，绝对服从地把头让给别人弄。

因为我在船窗中眺望岸上剃头的景象，在感觉上但见一个人的活动，而不觉得其为两个人的勾当。

我很同情于这被剃者：那剃头司务不管耳、目、口、鼻，处处给他抹上水，涂上肥皂，弄得他淋漓满头；拨他的下巴，他只得仰起头来；拉他的耳朵，他只得旋转头去。

这种身体的不自由之苦，在照相馆的镜头前面只吃数秒钟，犹可忍也；但在剃头司务手下要吃个把钟头，实在是人情所难堪的！我们岸上这位被剃头者，耐力格外强：他的身体常常为了适应剃头司务的工作而转侧倾斜，甚至身体的重心越出他所坐的凳子之外，还是勉力支撑。

我躺在船里观看，代他感觉非常的吃力。

人在被剃头的时候，暂时失却了人生的自由，而做了被人玩弄的傀儡。

我想把船窗中这幅图画移到纸上。

起身取出速写簿，拿了铅笔等候着。

等到妥帖的位置出现，便写了一幅，放在船中的小桌子上，自己批评且修改。

这被剃头者全身蒙着白布，肢体不分，好似一个雪菩萨。

幸而白布下端的左边露出凳子的脚，调剂了这一大块空白的寂寞。

又全靠这凳脚与右边的剃头担子相对照，稳固了全图的基础。

凳脚
原来只露一只，为了它在图中具有上述的两大效用，我擅把两脚都画出了。

我又在凳脚的旁边，白布的下端，擅自添上一朵墨，当作被剃头者的黑裤的露出部分。

我以为有了这一朵墨，白布愈加显见其白；剃头司务的鞋子的黑在画的下端不致孤独。

而为全图的主眼的一大块黑色——剃头司务的背心——亦得分布其同类色于画的左下角，可以增进全图的统调。

船主人给十个铜板与小杂货店，向他们屋后的地上采了一篮豌豆来，现在已经煮熟，送进一盘来给我吃。

看见我正在热心地弄画，便放了盘子来看。

“啊，画了一副剃头担！”他说：“小杂货店后面的街上有许多花样：捉牙虫的、测字的、旋糖的，还有打拳头卖膏药的……我刚才去采豆时从篱笆间望见，花样很多，明天去画！”我未及回答，在我背后的小洞门中探头出来看画的船主妇接着说：“先生，我们明天开到南浔去，那里有许多花园，去描花园景致！”她这话使我想起船舱里挂着一张照相：那照相里所摄取的，是一株盘曲离奇的大树，树下的栏杆上靠着一个姿态闲雅而装束楚楚的女子，好像一位贵妇人；但从相貌上可以辨明她是我们的船主妇。

大概这就是她所爱好的花园景致，所以她把自己盛妆了加入在里头，拍这一张照来挂在船舱里的。

我很同情于她的一片苦心。

这照片仿佛表示：她在物质生活上不幸而做了船娘，但在精神生活上十足地是一位贵妇人。

世间颇有以为凡画必须优美华丽的人，以为只有风、花、雪、月、朱栏、长廊、美人、名士是画的题材。

我们这船主妇可说是这种人的代表。

我吃着豌豆和这船家夫妇俩谈了些闲话，他们就回船梢去做夜饭。

（有删节）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A . 丰子恺是文人与画家集于一身的儒者，文章“文中有画”，描绘了理发司务的理发技艺和过程，显示了作者迥乎寻常的眼光。

B . 文章取材于生活中的凡常之人，凡常之物，如写生一般，将这些凡常的人和事，通过文字呈现在我们面前，给人历历在目之感。

C . 作者把“船窗”当作“画框”，置身于剃头司务的生活中，近距离观察，通过极其平凡的画面，表现出非同一般的生活哲理。

D . 文章语言明快朴实、幽默隽永，视角独特，简单的故事中充满了童真，充满了禅意，充满了生活情趣，更充满了真性情。

（2）作者对普通劳动者的情感是怎样的？是如何表现的？请结合文本谈谈你的看法。

（3）本文运用对比手法来结构文章，请结合全文对此加以赏析。

3. （13分） (2016高三上·龙江期中) 阅读下面文字，完成后面题目。

国学大师饶宗颐
国学大师饶宗颐，是名人，也可算奇人。

他博古通今，学贯中西。

然而，谁会相信，这位顶着香港中文大学名誉教授，美国耶鲁大学、法国高等研究院、日本京都大学、北京大学等世界著名学府客座教授头衔的大学问家，竟是从广东潮州走出来的一名初中生！
少年早慧的饶宗颐，20岁出头因整理发表了父亲的遗著《潮州艺文志》而文名大噪，旋即被聘为中山大学的研究员。

当时，日军已经南侵，中大迁往云南。

在赴聘途中，饶宗颐大病一场，滞留在香港。

没想到，这场大病，改变了他的人生轨迹。

在香港，他有机会结识了后来对他影响深远的学者王云五和叶恭绰，从而正式步入国学研究的大门。

而这场大病，是饶公此生唯一害过的一场大病。

因此，对佛、道都深有研究的他认为，这是一种缘分。

饶宗颐治学，涉猎领域很广。

季羡林先生曾将饶氏的学问分归八个门类，后来郑炜明先生更是添加补充，细分为十五类。

儒学、道学、佛学，诗、词、文、史，目录、考古、敦煌学，音律、书法、绘画、甲骨文，饶公样样都有研究；时间跨度更是惊人，从上古到明清，几乎每个朝代都有涉猎。

哪来的这么广泛的兴趣、这么旺盛的精力？
饶宗颐的回答是：得益于从小文化空气的“熏蒸”。

我家里有那么多书，我整天在看，把读书当成了玩耍。

在那个小图书馆里，我可以一边享受，一面玩，懂不懂就在那里面逛。

治学的博与专，是一对矛盾，很难兼得，但饶公做到了。

在一些领域，他占据了开路人的地位。

例如，他的《殷代贞卜人物通考》，震惊了国际学界；他的《梵学集》，也开辟了该领域中国学术研究的新天地。

为了达到“专”，饶公不顾一切地“往里钻”。

像梵学，他硬是从40多岁开始埋头学习梵文，一学几十年，可以朗朗而读。

支撑饶宗颐在学术方面锲而不舍深钻的，是一种“求阙”精神。

他认为做人、做学问，都要“求阙”。

“阙”同现在的“缺”，就是要不知足的意思。

实际上，天下万物都是有“缺”的，追求把“缺”的补齐，可事实上永远也补不齐，这样就会永远不知足地追求下去。

饶公是史学家，他说，最令我兴奋的是今天中国不断地有很多新东西（出土文物）从地下冒出来了。

而这些东西又带出了许多新问题，需要解答。

你就要解答了，我是研究这方面的，我有找出答案的责任，我要研究。

我不能不研究，别人有没有兴趣，我不管；别人说，这个毫无用处，没有意思。

我不理，我对它有兴趣，我就要研究，我就是要找出这个“道理”来。

别看他是国学大师，但他一点也不迂腐、守旧，开拓精神极强。

他周游世界，精通英、法、德、日文。

他研究
国学，不仅从中国古籍中找材料，还密切关注着考古的新发现。

例如，他用四川三星堆考古成果，印证以往古文献资料的研究结论，并进一步取得新的重要发现。

他借鉴西方汉学家研究方法，从印度和西域文字典籍入手，拓展汉学研究的视野。

他还利用敦煌写卷的新资料，深入研讨诸多史学之谜；通过“比较古文字学”，探索远古中外文化交流问题。

以有限的生命探求无涯的学问，于是饶宗颐做到了既博又专。

（1）
下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A . 文章在一开篇，就从正反两方面向我们展示了一位博古通今、学贯中西的国学大师饶宗颐的形象。

他既是名人，更是奇人。

B . 正因为饶宗颐对佛、道都深有研究，他才把赴聘中大，生病滞留香港，从而正式步入国学之门这一经历看成是一种缘分。

C . 季羡林先生曾将饶氏学问分归八个门类，郑炜明却把其细分为十五类。

从中我们可以看出饶宗颐治学涉猎领域非常广泛。

D . 饶宗颐和打小就泡在自家的小图书馆里。

由此可见，学问可以“熏”出来，广泛的兴趣爱好可以在一定环境中培养而成。

E . “别人有没有兴趣，我不管；别人说，这个毫无用处，没有意思。

”寥寥数语，源自饶宗颐独立不羁的学术精神。

（2）
国学大师饶宗颐是个“奇人”，材料中有哪些体现？
（3）
通常认为，治学的博与专，是一对矛盾，很难兼得。

请结合材料，针对这一说法谈谈你的看法。

二、诗歌鉴赏 (共1题；共20分)
4. （20分）阅读元曲《般涉步》哨遍高祖还乡选段，完成小题。

〔三煞〕那大汉下的车，众人施礼数。

那大汉觑得人如无物。

众乡老展脚舒腰拜，那大汉挪身着手扶。

猛可里抬头觑，觑多时认得，险气破我胸脯！
〔二煞〕你须身姓刘，你妻须姓吕，把你两家儿根脚从头数。

你本身做亭长耽几盏酒，你丈人教村学读几卷书。

曾在俺庄东住，也曾与我喂牛切草，拽坝扶锄。

〔一煞〕春采了桑，冬借了俺粟，零支了米麦无重数。

换田契强秤了麻三秤，还酒债偷量了豆几斛。

有甚胡突处？明标着册历，见放着文书。

〔尾声〕少我的钱，差发内旋拨还，欠我的粟，税粮中私准除。

只道刘三，谁肯把你揪捽住？白甚么改了姓，更了名，唤作汉高祖！
（1）
请简要分析〔一煞〕在全曲中的作用。

（2）
简要概括这几支曲子的大意。

(不超过25字)
（3）
这几支曲子中，对刘邦的称谓有三次变化，请分别指出，并简要说明其作用。

（4）
在“我”看来，刘邦改姓更名为“汉高祖”的原因是什么？这里有何荒唐之处？这样写有何表达效果？
三、默写 (共1题；共6分)
5. （6分） (2017高二下·双流期中) 补写出下列句子中的空缺部分。

①韩愈《马说》中，描写千里马不被发现而遭遇悲惨的句子是“________，________”。

②杜牧在《阿房宫赋》中，秦国统治者将四处掠夺而来的美玉金银珠宝等当成石头沙土，其极度奢侈的举动是________，________。

③庄子《逍遥游》中描绘大鹏依然有所持的句子是“________，________”。

四、选择题 (共3题；共6分)
6. （2分） (2017高一上·安平月考) 下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（）
A . 他这人很有意思，喜则开怀大笑，怒则切齿拊心，悲则发上指冠，乐则得意而忘形。

B . 许多经济专家指出，皖江城市电子商务带发展论坛不能只是坐而论道，“论”完了就走，而是要通过论坛达成共识，搭建平台，最终变成实体的项目。

C . 先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵的出。

D . 近几个月来，国家有关部门开始联手，严厉打击在金融市场上翻云覆雨的“资金贩子”。

7. （2分）下列句子表述有误的一项是（）
A . 立法指引制度，是指法规的起草、审核和审议单位，须就法规草案条文内容的立法依据、事实、理由等进行详细的书面诠释，并提供其他省、市和国际的相关立法经验等资料。

B . 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，在财富、权力等社会资源存在较大差异的情况下，教育权利平等和教育机会均等是保证教育公平的两个主要因素。

C . 宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。

那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人犹如置身于《红楼梦》的情境之中。

D . 正在指导冬训的总教练告诉记者，中国跳水队的健儿们能否在2008年北京奥运会上，夺取男子双人10米跳台项目的冠军，关键在于两个队员届时能否发挥出最佳水平。

8. （2分） (2017高三上·牡丹江月考) 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。

__________ ， __________。

__________。

__________ ， __________。

__________。

①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A . ⑥②③⑤④①
B . ⑥①④②③⑤
C . ③⑤④⑥①②
D . ⑤③④①⑥②
五、语言表达 (共2题；共8分)
9. （3分） (2017高二下·仙桃期末) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

世界上所以动物几乎都会奔跑，或者是为了食物为了活命，或者是为了健康。

①________，我们都在不停地奔跑的旅途中进化着，那么，②________？目前为止，在我们人类的世界中，公认跑得最快的是世界飞人博尔特，他的百米世界纪录是9秒58，时速为37公里/小时。

而在动物中，长跑最快的是藏羚羊，它们的时速可达70-110公里/小时，短跑最快是非洲猎豹，时速可达110公里/小时。

所以，跟这些动物比，③________。

10. （5分） (2017高三上·台州月考) 下面是著名心理学家赫洛克所做对比实验结果的示意图。

请简要概括该实验的结论，要求语意简明，句子通顺。

六、命题作文 (共1题；共5分)
11. （5分） (2016高一上·大庆期中) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。

”更多的人则认可黑衣男的做法。

这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟，完成写作任务。

参考答案一、现代文阅读 (共3题；共31分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
3-2、
3-3、
二、诗歌鉴赏 (共1题；共20分)
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
三、默写 (共1题；共6分)
5-1、
四、选择题 (共3题；共6分)
6-1、
7-1、
8-1、
五、语言表达 (共2题；共8分) 9-1、
10-1、
六、命题作文 (共1题；共5分)。