2022年图文混排说课稿
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4页 共51页
我从学生中选择几幅不同层次的作品进行展示，确定学生的 创作成果，提出希望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。
（五）归纳总结、学问拓展（大约 5 分钟） 先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮 助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必 要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学 问的小报。 四、板书设计 借用 PPT 课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤 和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。 以上是我本次说课的内容，感谢。 赵良厅校长说明说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教 材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成， 即把教室的老师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三 步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就 感，有助于削减厌学心情，使课堂充溢活力。 图文混排说课稿 2
第5页 共51页
教材版本：中等职业教化国家规划教材《计算机应用基础》 一、教材分析 《3—4 图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第 四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实 现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备 WORD 文档 格式操作的实力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高， 学问的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片 等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重 要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用 很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生状况分析 他们在上小学以刚好初中接触过电脑，但许多学生仅仅把它 作为上网玩嬉戏、闲聊的工具，到职业学校以后，这一点更为明 显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感爱好，再加上基础 层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1．学问目标
2、教学目标 依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本 课的三维目标是： （1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并 对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受 word 软件 强大功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用 信息技术的看法。 3、教学重点和难点 依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为 本节课的重点，基于课前和学生进行的沟通和对他们的视察，我 把图文混排在版面设计中的敏捷运用确定为本节课的难点。
第12页 共51页
ห้องสมุดไป่ตู้
演示教学法、任务驱动法、小组探讨法、自主学习法。 六、教学过程 （一）导入新课 上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他 们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章， 通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的爱好， 从而引出今日的课题。 设计意图：让学生从实践中去探究，去总结，提高他们的自 学实力和动手实力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技 能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控实力和不同版式的 敏捷选择才是考验的关键。 （二）新课讲授 1、插入图片 在激发了学生学习爱好之后，进入新课教学的第一个任务， 插入图片。给学生展示已完成荷塘月色文稿，“同学们，我们首 先打开上节课已经输入好的文档，往里面添加荷叶图片。”我会 让学生依据自己平常的理解，并阅读教材中的内容，同桌两个为
第10页 共51页
学生勤于动手，主动思索，课堂气氛活跃，教学效果好。 2．如何让基础较差的学生课堂上有任务做，真正做到因材施
教？ 3．如何让分组探讨体现到真正的效果，而不是流于形式？ 4．多如何培育学生的学习习惯？多给学生贴上主动的标签！
图文混排说课稿 3 一、教材分析 《图文混排》是人教版《中学信息技术》信息技术基础分册
第6页 共51页
（1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到 WORD 文档； （2）能在 WORD 中插入外部图片文件。 2．实力目标 （1）培育学生编辑文本信息的实力； （2）培育学生审美情趣的实力； （3）培育学生课上记笔记、课后预习的习惯。 3．情感目标 （1）培育学生的人文学问、人文思想，加强科学与人文融合； （2）增进与他人的交往合作，培育学生团队精神； （3）培育学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1．重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到 WORD 文档。制定的依据： 编辑文本信息是学习第三章 WORD 软件的最基本的实力。 2．难点 插入图片。制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较 多，而图片相对较少，学生有畏难心情，接受困难些。
二、学情分析 学生普遍在初中已经接触和学习过 Word 的一般运用方法，有 肯定的基础。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于 Word
第11页 共51页
的运用也比较娴熟，可以完成 Word 中的一般性操作。但是对于较 困难的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同 学独立操作时会出现各种问题。
高一学生已经具备了初步的科学精神和科学探讨意识，并且 有初步的分析和理解实力，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标 1、初步学会在 Word 中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式 的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的实力。 2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不 同的对象，提升动手操作的实力。 3、通过图文混排作品的制作，感受 word 软件强大功能，感 受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究实力，提高自己的 审美情趣。 四、教学重难点 重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。 难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用。 五、教学方法
第2页 共51页
二、 教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织探讨，结合学科所具 有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育 学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条 件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间 合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。 三、教学过程： 为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样 几个环节： （一）情景导入（大约 5 分钟） 结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行探讨。再展示一 篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象 的反映事务，假如能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图 片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题—— 图文混排。 此时学生对刚刚探讨的话题很感爱好，我再展示去年全国电
第8页 共51页
学生活动图： 发觉问题——思索探讨——探究质疑——小结——记笔记 ——自主创建 在活动中，学生通过自主学习，协作学习等方式驾驭操作技 能。教学中应当培育学生独立思索和相互协作的精神；培育学生 大胆尝试，发觉问题、解决问题的实力。 七、教学过程 1、创设情景，爱好导入——主要采纳文化熏陶法 让学生观赏一幅美丽的诗词画，当学生还沉醉在美丽的意境 中时，我紧接着问：同学们说这幅画美不美？想不想自己来设计？ 回答是确定的，顺势导入新课。 2、新课——主要采纳任务驱动法、分层教学法 任务一：处理文字材料。 学生活动：思索、探讨、口答、实践。 老师活动：巡察、答疑、辅导，发觉典型问题。 学生在完成这个任务的过程中，老师肯定要主动进行学法的 指导，留意分层教学。
一、教材分析 1、 《图文混排》是中学必修教材《信息技术基础》第四章 第 2 节的内容，通过前面的学习，学生对 WORD 文字处理已有了基
第1页 共51页
本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想 方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功 能，是 WORD 软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。 学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
第9页 共51页
老师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区分，让学生探讨、操作、 比较。
师生小结 任务二：如何插入图片？ 学生活动：尝试操作、协作学习。 老师活动：采纳类比法，引导学习，巡察、组织探讨，辅导、 答疑。 师生小结 3．作品提交与展示 先自评，然后组内互评，最终老师点评。通过网络展示一部 分同学的作品，增加学生成就感，激发学生的学习热忱。 4．归纳总结 先让学生总结，然后老师补充，集中赐予确定，指出其中还 须要提高的地方，并激励学生在课后接着学习。 八、教学设计的几点思索 1．本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主学习为中心， 让学生擅长发觉问题并解决问题，充分调动学生的学习主动性，
第3页 共51页
脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用 WORD 来制作美观好用的电子作品，使学生主动主动的接受任务，也顺 当的切入本课的其次个环节也是本课的重点部分。
（二）讲授新知（约 10 分钟） 对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示详细操作步 骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打 开并运用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。 （三）任务驱动，自主探究，合作学习（约 20 分钟） 给学生供应课前打算的素材，明确本次任务主题“弘扬民族 文化”小报设计，让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相 互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学 讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。老师则充当引领者 和协作者的角色。 （四）作品展评，（约 5 分钟） 让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的 沟通评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生爱好，提高了学 生的美感，体现了学习过程的创建性。
第13页 共51页
一小组合作完成，并进行示范演示，老师补充讲解操作要点。 学生很简单就驾驭了插入图片的方法，为下一个插入剪贴画
操作供应基础。 设计意图：在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和主动
性，组织小组帮助沟通学习，强调学生的主体性，促使学生提高 自学实力和技能的形成，培育学习相互帮助的精神，让学生能在 学习中形成认知的规律。
2、插入剪贴画 在此部分，我会让学生依据插入图片的操作，在标题旁边插 入一幅植物类的剪贴画，并下去巡察，检查学生驾驭状况，并对 剪贴画的环绕方式进行设置讲解。 设计意图：此教学过程设计的目的在于加深学生对插入图片 的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画，巩固新 知。 3、插入艺术字 我会引导学生视察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之处， 激发学生学习的爱好，接着示范如何进行艺术字插入的操作。在
2022 年图文混排说课稿
图文混排说课稿 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，
借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是 好的呢？以下是我为大家整理的图文混排说课稿，希望对大家有 所帮助。
图文混排说课稿 1 敬重的各位评委，你们好！
今日我说课的题目是中学信息技术课程的《图文混排》，在进 行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突 出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进行 探讨，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四 个方面对本课进行说明。
第7页 共51页
3．重点的突破 采纳任务驱动法来突破本节课的重点。但一起先并没有干脆 把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字 材料这个小任务着手，分组探讨，然后先让一些小组演示操作， 再让大家一起动手操作，在操作过程中发觉问题，进行操作比较， 从而解决问题，突破本课的重点。 4．难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图 片的操作，引出任务，让学生分组探讨、尝试操作、探究，最终 突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采纳“任务驱动——师生探讨——任务完成——效果评 价——归纳总结”的五步教学模式。老师活动图： 引导设计——启发探讨——讲解辅导——归纳总结 在活动中，采纳“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学 等多种方式开展教学。 六、学法指导
第三单元第 3 课的内容，通过前面的学习，学生对 Word 文字处理 已有了基本的相识，但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺， 还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版 面设计功能，是 Word 软件排版各种功能的综合运用，有较高的好 用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等， 达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。
我从学生中选择几幅不同层次的作品进行展示，确定学生的 创作成果，提出希望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。
（五）归纳总结、学问拓展（大约 5 分钟） 先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮 助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必 要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学 问的小报。 四、板书设计 借用 PPT 课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤 和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。 以上是我本次说课的内容，感谢。 赵良厅校长说明说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教 材———重点、难点突破———检测、总结”这三个步骤组成， 即把教室的老师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三 步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就 感，有助于削减厌学心情，使课堂充溢活力。 图文混排说课稿 2
第5页 共51页
教材版本：中等职业教化国家规划教材《计算机应用基础》 一、教材分析 《3—4 图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第 四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实 现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备 WORD 文档 格式操作的实力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高， 学问的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片 等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重 要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用 很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学生状况分析 他们在上小学以刚好初中接触过电脑，但许多学生仅仅把它 作为上网玩嬉戏、闲聊的工具，到职业学校以后，这一点更为明 显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感爱好，再加上基础 层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1．学问目标
2、教学目标 依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本 课的三维目标是： （1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。 （2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并 对图文混排的作品及其制作过程进行评价。 （3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受 word 软件 强大功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用 信息技术的看法。 3、教学重点和难点 依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为 本节课的重点，基于课前和学生进行的沟通和对他们的视察，我 把图文混排在版面设计中的敏捷运用确定为本节课的难点。
第12页 共51页
ห้องสมุดไป่ตู้
演示教学法、任务驱动法、小组探讨法、自主学习法。 六、教学过程 （一）导入新课 上课时我会询问学生是否喜爱阅读，怎样的文章才能吸引他 们的目光，引导学生回答出有图片、文字的，并展示两篇文章， 通过对文章的对比，激发学生想要制作图文并茂的文稿的爱好， 从而引出今日的课题。 设计意图：让学生从实践中去探究，去总结，提高他们的自 学实力和动手实力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技 能上的操作简单实现，而对于文章的布局调控实力和不同版式的 敏捷选择才是考验的关键。 （二）新课讲授 1、插入图片 在激发了学生学习爱好之后，进入新课教学的第一个任务， 插入图片。给学生展示已完成荷塘月色文稿，“同学们，我们首 先打开上节课已经输入好的文档，往里面添加荷叶图片。”我会 让学生依据自己平常的理解，并阅读教材中的内容，同桌两个为
第10页 共51页
学生勤于动手，主动思索，课堂气氛活跃，教学效果好。 2．如何让基础较差的学生课堂上有任务做，真正做到因材施
教？ 3．如何让分组探讨体现到真正的效果，而不是流于形式？ 4．多如何培育学生的学习习惯？多给学生贴上主动的标签！
图文混排说课稿 3 一、教材分析 《图文混排》是人教版《中学信息技术》信息技术基础分册
第6页 共51页
（1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到 WORD 文档； （2）能在 WORD 中插入外部图片文件。 2．实力目标 （1）培育学生编辑文本信息的实力； （2）培育学生审美情趣的实力； （3）培育学生课上记笔记、课后预习的习惯。 3．情感目标 （1）培育学生的人文学问、人文思想，加强科学与人文融合； （2）增进与他人的交往合作，培育学生团队精神； （3）培育学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1．重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到 WORD 文档。制定的依据： 编辑文本信息是学习第三章 WORD 软件的最基本的实力。 2．难点 插入图片。制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较 多，而图片相对较少，学生有畏难心情，接受困难些。
二、学情分析 学生普遍在初中已经接触和学习过 Word 的一般运用方法，有 肯定的基础。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于 Word
第11页 共51页
的运用也比较娴熟，可以完成 Word 中的一般性操作。但是对于较 困难的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同 学独立操作时会出现各种问题。
高一学生已经具备了初步的科学精神和科学探讨意识，并且 有初步的分析和理解实力，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标 1、初步学会在 Word 中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式 的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的实力。 2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不 同的对象，提升动手操作的实力。 3、通过图文混排作品的制作，感受 word 软件强大功能，感 受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究实力，提高自己的 审美情趣。 四、教学重难点 重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。 难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用。 五、教学方法
第2页 共51页
二、 教法学法 教法上：重点部分利用演示示范，组织探讨，结合学科所具 有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。 学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育 学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条 件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间 合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。 三、教学过程： 为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样 几个环节： （一）情景导入（大约 5 分钟） 结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行探讨。再展示一 篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象 的反映事务，假如能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图 片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题—— 图文混排。 此时学生对刚刚探讨的话题很感爱好，我再展示去年全国电
第8页 共51页
学生活动图： 发觉问题——思索探讨——探究质疑——小结——记笔记 ——自主创建 在活动中，学生通过自主学习，协作学习等方式驾驭操作技 能。教学中应当培育学生独立思索和相互协作的精神；培育学生 大胆尝试，发觉问题、解决问题的实力。 七、教学过程 1、创设情景，爱好导入——主要采纳文化熏陶法 让学生观赏一幅美丽的诗词画，当学生还沉醉在美丽的意境 中时，我紧接着问：同学们说这幅画美不美？想不想自己来设计？ 回答是确定的，顺势导入新课。 2、新课——主要采纳任务驱动法、分层教学法 任务一：处理文字材料。 学生活动：思索、探讨、口答、实践。 老师活动：巡察、答疑、辅导，发觉典型问题。 学生在完成这个任务的过程中，老师肯定要主动进行学法的 指导，留意分层教学。
一、教材分析 1、 《图文混排》是中学必修教材《信息技术基础》第四章 第 2 节的内容，通过前面的学习，学生对 WORD 文字处理已有了基
第1页 共51页
本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想 方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功 能，是 WORD 软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。 学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
第9页 共51页
老师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区分，让学生探讨、操作、 比较。
师生小结 任务二：如何插入图片？ 学生活动：尝试操作、协作学习。 老师活动：采纳类比法，引导学习，巡察、组织探讨，辅导、 答疑。 师生小结 3．作品提交与展示 先自评，然后组内互评，最终老师点评。通过网络展示一部 分同学的作品，增加学生成就感，激发学生的学习热忱。 4．归纳总结 先让学生总结，然后老师补充，集中赐予确定，指出其中还 须要提高的地方，并激励学生在课后接着学习。 八、教学设计的几点思索 1．本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主学习为中心， 让学生擅长发觉问题并解决问题，充分调动学生的学习主动性，
第3页 共51页
脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用 WORD 来制作美观好用的电子作品，使学生主动主动的接受任务，也顺 当的切入本课的其次个环节也是本课的重点部分。
（二）讲授新知（约 10 分钟） 对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示详细操作步 骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打 开并运用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。 （三）任务驱动，自主探究，合作学习（约 20 分钟） 给学生供应课前打算的素材，明确本次任务主题“弘扬民族 文化”小报设计，让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相 互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学 讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。老师则充当引领者 和协作者的角色。 （四）作品展评，（约 5 分钟） 让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的 沟通评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生爱好，提高了学 生的美感，体现了学习过程的创建性。
第13页 共51页
一小组合作完成，并进行示范演示，老师补充讲解操作要点。 学生很简单就驾驭了插入图片的方法，为下一个插入剪贴画
操作供应基础。 设计意图：在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和主动
性，组织小组帮助沟通学习，强调学生的主体性，促使学生提高 自学实力和技能的形成，培育学习相互帮助的精神，让学生能在 学习中形成认知的规律。
2、插入剪贴画 在此部分，我会让学生依据插入图片的操作，在标题旁边插 入一幅植物类的剪贴画，并下去巡察，检查学生驾驭状况，并对 剪贴画的环绕方式进行设置讲解。 设计意图：此教学过程设计的目的在于加深学生对插入图片 的操作的同时知道除了插入图片之外也可以插入剪贴画，巩固新 知。 3、插入艺术字 我会引导学生视察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之处， 激发学生学习的爱好，接着示范如何进行艺术字插入的操作。在
2022 年图文混排说课稿
图文混排说课稿 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，
借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是 好的呢？以下是我为大家整理的图文混排说课稿，希望对大家有 所帮助。
图文混排说课稿 1 敬重的各位评委，你们好！
今日我说课的题目是中学信息技术课程的《图文混排》，在进 行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突 出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进行 探讨，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四 个方面对本课进行说明。
第7页 共51页
3．重点的突破 采纳任务驱动法来突破本节课的重点。但一起先并没有干脆 把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字 材料这个小任务着手，分组探讨，然后先让一些小组演示操作， 再让大家一起动手操作，在操作过程中发觉问题，进行操作比较， 从而解决问题，突破本课的重点。 4．难点的突破 复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图 片的操作，引出任务，让学生分组探讨、尝试操作、探究，最终 突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采纳“任务驱动——师生探讨——任务完成——效果评 价——归纳总结”的五步教学模式。老师活动图： 引导设计——启发探讨——讲解辅导——归纳总结 在活动中，采纳“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学 等多种方式开展教学。 六、学法指导
第三单元第 3 课的内容，通过前面的学习，学生对 Word 文字处理 已有了基本的相识，但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺， 还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版 面设计功能，是 Word 软件排版各种功能的综合运用，有较高的好 用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等， 达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。