春 之 声 公开课教案

春之声
教学目标
知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。

能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。

情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活，积极向上的情怀。

教学重点
1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。

2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。

教学难点
1．意识流小说的基本特点。

2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。

教学时数两课时
授课时间二0一一年五月二十五日上午第三节
教学过程
第一课时
课前预习
1．课前带领学生欣赏约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，了解乐曲的主题。

2．学生查资料，了解作者、小说的写作背景以及意识流小说的有关知识。

一、激发兴趣、导入新课
我们课前一同欣赏了奥地利作曲家约翰.斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，感受到了乐曲自由灵活的节奏，欢快流畅的旋律，以及冰雪消融、春回大地、生机勃勃的美好景象，深切地体会到了作曲家对大自然的无比热爱之情。

（为学生理解小说题目《春之声》的象征意义以及理解小说的主题做铺垫）
作曲家用美妙的音乐表现春天，作家王蒙以录音机里传出的这美妙的音乐之声为题，写了一篇小说——《春之声》，今天我们就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。

二、学生展示课前搜集的资料，信息交流、资源共享，实现外围突破
（一）关于王蒙
总结：当代作家，曾任中国文化部部长，河北南皮人，1934年10月生于北平。

中学时参加中共领导的城市地下工作。

14岁加入中国共产党。

19岁写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的青年人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。

2010年又上市新书《王蒙自述——我的人生哲学》，富有浓厚的人生哲理意味。

王蒙凭借在小说、散文、诗歌、报告文学、文学理论研究、《红楼梦》研究、李商隐研究等方面的实绩享誉海内外，其作品被翻译成十余种文字在二十多个国家和地区出版发行并多次在国内外获奖。

同时，他在国内首开新时期意识流小说创作先河，是中国当代最具实力派作家的代表。

（二）关于本文的写作背景
1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。

粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现，在我们停滞不前的时候国外发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。

在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。

小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。

（三）关于意识流
意识流本是心理学术语，它把人的思想比作一股流水。

认为人类的思维活动是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想之流。

心理学上的这种观点被引进艺术创作之后就形成了意识流小说。

现代汉语词典：意识流是现代文学创作中一种广泛应用的文字表现技巧，采用自由联想、内心独白等手法再现人物深层思想意识活动和自然心理的流动。

（四）关于意识流小说
提问：你喜欢看小说吗？看过意识流小说吗？你为什么喜欢看小说？
帮助学生回顾小说知识
教师总结：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

小说中的人物，我们称为典型人物；（孔乙己、祥林嫂）
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写。

它可以通过人物的肖像、语言、动作、神态、心理等描写方法来塑造人物。

意识流小说打破了传统小说的模式，它不重人物性格塑造，不重故事情节构思，不按正常时空顺序叙述，而突出人物的意识流程，用联想、想象、回忆、幻觉、梦境，立体地、多层次地表现人生与社会；往往出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃转换，常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动向四面八方发射又收回，所以意识流小说常常采用“放射性”的立体结构。

传统小说一般是以塑造人物形象为中心，通过典型的人物形象、摇曳多姿的故事情节、精心安排的环境来表现人物、展现主题、反映社会生活，它一般是按照线性的时间流程来安排情节，情节结构也是一般按照事情的起因、发展、高潮、结局的线性过程来安排。

（《项链》《荷花淀》等）
三、结合意识流小说的基本特点，学习欣赏课文。

1．《春之声》是一篇意识流小说。

用一句时髦的话来说，它算是小说界的“非主流”吧。

前面说了意识流小说“常常是以一件当时正在进行的事件为中心”，那么，《春之声》这件正在进行的事件是什么呢？
“1980年春节前夕闷罐子车里的主人公的心灵”——这是一颗充满躁动的心灵，它有着敏锐的生活感受力、丰富的想像力和深邃的思辨力，广闻博识，对中国的历史和现实有着深刻的观察。

课文正是由这个端点通过主人公的联想把笔触伸向过去与未来，外国与中国，城市与乡村，放射性线条，满天开花。

这样就使得小说虽然淡化了情节，内容却是一样充实而丰富。

2.课文通过哪些触发物引发了哪些联想？这些联想的事物有什么象征意义？
学生浏览课文思考、讨论、发言
教师启发、引导、归纳
板书：
火车启动“咣”的声响→主人公驰骋联想的起点。

轻轻颤动的车身→童年的摇篮→甜蜜的童年：写出了主人公对故乡的怀念和
对双亲的爱。

下起了冰雹→铁锤砸在铁砧上→象征着落后
愈来愈响的声音
歌曲的乐音→风铃的清音→表达了人们对现代化生活
的向往和追求。

流露出岳之峰对祖国落后的忧虑和对祖国繁荣的渴望。

烟味
汗味火车站前各种小吃和土特产→表现了他内心的满足和幸福南瓜的香味使他感到物质越来越丰富，人
民的生活正越来越好。

闷罐子车的拥挤→人多人少的对比联想：“王府井的人流”
“汉堡的街道上可以说看不到人”
“火车站黑压压的人头”
表现出他对这种热闹既感欣慰又感不满，因为这是繁荣，
也是落后。

车厢里人们轻松惬意地议论→岳之峰感到温暖，感到党的政策顺天应人，感
到春的信息、生活的转机。

一个学外语的妇女→人们都在为振兴祖国而发愤学习
他感到“闷罐子车正随着这春天的旋律而轻松地摇摆
着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着”
小结：在这里，岳之峰的心灵就像一个蕴含着巨大能量的发射点，在一个新
旧时代交替的大背景下浮想联翩，思骋万里。

它们时而射向德国的莱茵河畔，时而折回中国的黄土高原；从法兰克福到北京故宫，从乡下人打铁到美国的抽象派音乐......这些看来是随想而至的“意识流”，毫无联系，各不相干，而实际上作者却是自觉地把它们组合在一起的，并使之具有深刻的内在联系和统一的内涵，从而显现出课文的总主题——那就是生活已经有了转机。

3.归纳主题：
小说通过展现主人公回乡途中身处闷罐子车厢中的所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，表现了主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望，传达出春的旋律，歌颂了改革开放带来的社会生活的新转机。

四．探讨：作者写火车上正在播放歌曲《春之声》，这是一个巧合还是有别的什么含义？
先让学生自由发言谈自己的理解，教师简单总结。

总结：火车上的歌曲《春之声》用在这里是作者有意安排的，它比喻祖国的春天，表达了作者对祖国未来的无限希望和憧憬！
五、课后作业
（一）练习一、二。

（二）阅读王蒙的其他小说，了解作家创作历程。