国开电大 幼儿园课程与活动设计 第二次话题讨论

第二次话题讨论
本课程共提供了6个话题讨论供讨论，要求你至少完成其中2次讨论（1~3章至少完成1次，4~6章至少完成1次）。

本讨论区汇集了第二次讨论，即4~6章的话题讨论
第四章话题讨论：请根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析“吹泡泡”活动
第五章话题讨论：中班体育活动《快乐的小乌龟》优点及不足
第六章话题讨论：分析案例中教师的活动时间的安排存在哪些问题？
请：（1）点击“开启一个新话题”按钮进行回复。

（2）针对其中一个话题发表你的看法。

注意：具体的讨论主题由辅导老师指定，若辅导老师没有提出具体要求，请直接针对其中一个话题发表看法。

参考答案一：
快乐的小乌龟
这次活动幼儿园教师通过出示小乌龟来引起幼儿兴趣，由于小乌龟是所有幼儿都认识并教为熟悉的小动物，所以幼儿对认识小乌龟这个环节老师的提问都能踊跃的参与思考和回答问题，模仿小乌龟动作，孩子们很有兴趣的，积极参与，并能听懂故事，懂得不怕困难勇于战胜困难的精神，这是本次活动的优点所在。

不足之处在于当老师在让幼儿发挥想象模仿动作时，启发引导性的语言较少，让幼儿自己发挥想象的空间受到一定的局限性，在以后的教学中要多用启发引导性的语言给幼儿一个充分发挥想象的空间。

参考答案二：
教师活动时间安排存在的问题
首先教师让幼儿坐浩1再发是一种正确的做法，可以激发幼儿的表现欲，也可以让活动更好地进行，但教师一个一个点名会耽误时间，以及早吃完的孩子没事情可干，教师可以等孩子们都坐好，在让保育教师统一洗手，统一一起发饭，发完所有小朋友的再一起吃饭，而等孩子们都吃完，或是有吃完的给他们找事干，可以坐下看看书，如此会更好一些。

参考答案三：
请根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析“吹泡泡”活动
（1）“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。

幼儿教师制定的活动目标明确和细化，都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验；据此拟定的活动材料准备丰富,满足活动的需要。

（2）活动的组织与实施以教师为主体而设计，活动趋向周密和细致，步骤紧凑，各环节层层递
进，并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系，突出幼儿教师对活动串联、衔接的主导作用。

（3）活动评价虽没有在设计中呈现，但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预设的目标进行的,评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。