部编版三年级语文下册第五单元教案

部编版三年级语文下册
第五单元教案
16. 小真的长头发
《小真的长头发》教学片段
♦尝试写话，表现独特想象。

（教学拓展点）
师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。

大家想想小真的长头发还能做什么呢？
生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。

师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）
师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。

（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？
生：每一段开头都是“要是……就能……”
（板书“要是……就能……”）
师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。

大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。

再想一想，还有没有别的发现？
生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我” 了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。

其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。

一个是一一（出示放大的“垂”字）
生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是一一（出示放大的“拉” 字）
生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。

这两个动词用得多好啊。

（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来”说」说。

（学生默默地在心里说想法）
师：谁愿意把自己的想法说给大家听？
生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不用花钱去买狗链子了。

（学生情不自禁地鼓掌）
师：我也要把掌声送给她。

她说得好吗？谁来评一评。

生1:她用上了连接词“要是……就能……”。

生2:她还说清楚了“后来怎么样”。

生3:动词“拴”也用得很准确。

师：她说得很好，大家评得也不错。

现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！
17. 我变成了一棵树
学生通过读课文，了解了课文内容； 通过课件展示，直观地感受到作者想象的 奇
特，最后安排的写或画的内容是对学生 理解能力的提升。

《我变成了一棵树》教学片段
♦体会作者奇特的想象。

（教学拓展点）
师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢？
（学生分小组交流，然后小组推荐代表发言）
生1作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！
生2:作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的 树，太让我惊喜了。

生3:作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自 己喜爱的窝里。

生4:更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断 了吗？ 生5:作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。

如果给你一次变的机 会，你会变成什么呢？为什么？
生1:我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。

因为我想让我们 班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用 离开爸爸妈妈。

生2:我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都 在清新的环境中生活、工作、学习
师：同学们的想象力太丰富了， 并且能根据生活实际， 变成人们最急需的事 物，老师为你们的爱心点赞！
习作例文•习作
【学习目标】
1. 引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2. 发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

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3. 引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4. 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5. 引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【学习重点】
1. 激发学生的想象能力。

2. 引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】
制作多媒体课件。

（教师）
【课时安排】3 课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。

1. 大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象, 勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中, 她的长头发可以做什么呢？（钓鱼, 能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服; 抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带................................................. ）
2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2. 看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最
1. 引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）
2. 展示评价。

评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。

3. 师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。

希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。

1. 课件出示课本第66 页的两段开头。

2. 理解故事的前半部分。

（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。

第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他学会了什么？这个本领能干什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小精怪念错了咒语，会把自己变成什么？接下来会发生什么事呢？
3. 续编故事。

（1）引导续编多种故事结尾。

（2）分组讨论：把故事创编完整。

（3）分组交流，教师巡视倾听。

4. 个别讲述，同伴补充。

根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。

5. 自主评价，提升续编故事的经验。

（1）根据要求对学生的讲述进行评价。

（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。

三、习作例文。

（一）《一支铅笔的梦想》
1. 创设情境，引入文章。

（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2. 初读例文，整体感知。

（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一
学。

（2）说一说课文讲了一件什么事。

3. 再读课文，了解课文内容。

（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个
梦想）（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4. 总结，体会想象的神奇。

5. 展开想象，续写铅笔的梦想。

（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。

（2）全班交流。

（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。

（二）《尾巴它有一只猫》
1. 激趣导入。

有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉
得
很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2. 走进例文，了解内容。

（1）说一说课文讲了一件什么事。

（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7 自然段，谁来说一说尾巴的想法。

小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。

真有意思！
3. 展开想象，说一说。

除了“尾巴它有一只猫” ，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。

同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。

它们奇在哪里又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。

二、引发想象，创编故事。

1. 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

（1）出示题目。

《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？《一本有魔法的书》：
读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。

小组交流自己编写的故事。

2. 学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

1）举例文，悟写法。

回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说
说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。

同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。

（3）想象情节，讲给同桌听。

三、作业。

学生完成习作。

第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。

1. 学生互相传阅习作。

2. 指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。

3. 教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。

4. 教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5. 小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。

所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。

二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。

1. 师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。

2. 教师朗读佳作，学生倾听。

3. 指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4. 小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。

三、小组合作，修改习作。

1. 小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2. 根据同学的建议，修改习作。

四、课堂小结。

同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。

五、作业。

修改习作，誊写习作。