最新作文《肖像描写》教案1

作文《肖像描写》教案1
【听课记录】
一、课间游戏。

二、做游戏：
班长找同学合作游戏。

铁哥们儿。

猜猜老师让你们干什么？蒙住眼睛猜猜他们是谁？
你是怎么猜出来的？
说出人物的特征，属于肖像描写。

肖像描写还有哪些内容？
生答
肖像描写的定义：身材、容貌、服饰、表情、神态的外在特征做的描绘。

怎眼才能写好肖像？小组交流。

先写大体轮廓，再写面貌，服饰，发型等。

（注意顺序）
要突出人物的主要特征。

举例看怎样的写的。

三毛。

贝多芬。

写了什么？用什么方法写的？（随时激励学生，把机会留给后面沉默的同学。

）用了修辞。

写好肖像，最重要的有几点
抓特征，按顺序，用修辞。

你读过的书中有没有好的肖像描写？回忆并看看有没有更多得同学。

组长参与一下，把机会留给每一个同学，把机会让给没有发言的同学。

有一位同学读。

谁能背一段？
能不能背出课外的来。

善于积累，善于阅读。

红楼梦中的林黛玉、王熙凤。

要积累，要读书。

三、尝试练笔，请来了三位名人。

也可以写现场的老师，可以写其他人。

点数小组发言人数，要求把机会给没有展示的同学。

描绘了听课的老师。

组织学生与现场老师互动。

平和的心态来对待，对同学的作文进行评价。

（学生评价，教师并适当的提炼出学生的描绘的好处。

）
鼓励学生直接说。

学生描绘的很好。

为什么老师给出的没写？
不论是平凡的人物，还是伟大的人物，都可以用我们的笔来写。

老师描绘袁隆平。

抓住了特征。

教师描绘成龙。

通过肖像描写的课，你有哪些收获？
说同学没有说过的话。

举重若轻。

四、总结：
肖像描写很简单，抓住特征是关键。

巧用修辞灵活现，按照顺序层次现。

善于总结多归纳，学习结合方法好。

学以致用能力升，素质教育显神功。

【思考】
1.作文教学，尤其是作为参赛课或是公开课的难度是显而易见的，因为这对学生的固有水平有着强势的依赖，教师很难在一节课上使得学生的作文水平有明显的改观。

2.作文教学的招数还限于“创设情境”、“模仿例文”、“修改评析”，此外尚无良方。

3.课堂是立体的，仅看教学设计或是教学实录永远不能有现场感受。

执教老师来自杜郎口中学，她注重对学生的调动，调动的方式有：看谁发言积极、给你一次发言的机会、让没有发言的同学展示、统计小组发言人数、与现场老师互动等。

这些调动的方式使得课堂充满欢娱的气氛，学生变得乐学。

从某种意义上说，“课堂调动”与“文本解读”“教学设计”有着同样重要的作用。