会飞的蚂蚁教学设计

会飞的蚂蚁教学设计
一．教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道必须动脑筋才能实现美好的愿望。

3．理解并积累课文中的词语旅行
怎么办
正要
风
开心极了以及自己喜欢的词句。

4．从重点词语入手引导学生开展心理词汇活动，培养学生的发散思维及表达能力。

二．教学重难点：
理解旅行
正要
开心极了三个重点词语的意思；读好小蚂蚁的想法、做法及语言。

三．教具准备：
CAI课件
蚂蚁头饰等
四．教学过程：
(一)谈话揭示新课，激发阅读的兴趣。

师：
我们每个人都有心愿，有的同学的心愿是长大后当一名画家，画很多漂亮的图画，有的同学是想在这次考试中考到一百分，老师想知道同学们有什么心愿呢？（学生说）
2．师：听见你们说的这样好，有一只小动物也要来参加我们的聚会了，它是谁呢？点击课件出示小蚂蚁。

有一天它看见了小鸟在空中飞来飞去，它又有了一个心愿，是什么心愿呢？让我们走进今天的课文《会飞的蚂蚁》。

学生读课题。

（二）初读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。

（读的正确流利）
1．师：请大家自由朗读课文，遇到不认识的字请你借助拼音来读，注意把每个字宝宝的音读准确。

（学生自由朗读课文）
2．师：你认为自己已经读准确了就请你读给小伙伴听，让他来帮你听听是否都读对了。

（前后学生对读，纠正字音。

）
3．师：小蚂蚁想听一听大家是不是把字音读准了。

演示课件，出示词语：
小鸟
旅行
翅膀
不能
正要
风筝。

学生开火车读，齐读。

4．小蚂蚁听大家读得好，在向大家表示祝贺呢！出示蚂蚁好卡贴在白板上。

这些词语藏到了一个个句子中，你能把句子读通顺吗？做到不加字，不掉字，连词成句的读。

赶快读一读，谁读的好就能得到蚂蚁好卡。

（学生自由朗读课文）
5．师能读好第一段？分段指名读，评议。

（三）理解重点词句，有感情地朗读课文。

第一、二段：
1．师：通过读课文你们知道了这只小蚂蚁的愿望了吗？随学生发言板书：飞上天旅行
2．理解旅行：
师：你们出去旅行过吗？小蚂蚁如果能到天空旅行会看见些什么，听见什么？（学生谈自己的旅行进而展开想象蚂蚁在天空旅行可能听到或看到的景象，感受到这个愿望很好。

）
3．师：看来小蚂蚁有了一个很好的愿望，但是他却想到了自己要面对的困难，你知道是什么困难吗？学生说。

演示课件出示第二段。

朗读这句话：想想小蚂蚁会是怎样的心情？（难受着急）
请把自己当成小蚂蚁来读读它的想法。

自由练读，指名读。

师相机评价并范读，给读出心中感受的同学发给好卡。

第三段：
师：是呀！没有翅膀是不可能飞上天空的，看来小蚂蚁要实现自己的愿望是很困难了。

你通过读课文知道后来小蚂蚁实现了自己的愿望吗？它是怎样实现自己的愿望的？指名说。

师：让我们把这一段再读一读吧，一边读一边想象小蚂蚁是怎样飞上天空的。

演示课件，出示第三段。

学生读第三段。

师点击课件，出示正要，谁能说一说你是怎么理解这个词的。

指名说。

谁能把写小蚂蚁飞上天空的这一段演一演？
师读，请一名学生来表演。

（用动作表演来理解这一段）。

让我们来合作读读这一段，师读前半句，生读后半句。

第四段：
小蚂蚁飞上了天空心情会怎样？你从课文中哪个词语可以看出来?生答板书开心极了，演示课件，比较句子:1.小蚂蚁开心极了。

2.小蚂蚁很开心。

请你读一读，看两句话的意思有什么不同?你在什么时候会开心极了？学生读句子，说不同。

小蚂蚁现在终于可以在天空旅行了，它又是怎样的心情，它会怎样说这句话？读我飞起来了！这一句。

看谁的朗读让我们感到特比开心。

指名读，评价朗读。

齐读。

师：．你喜欢这只小蚂蚁吗？为什么？（学生谈）
(四)角色扮演读，进一步走进课文，积累语言。

师：老师也很喜欢这只蚂蚁，因为它肯动脑筋想办法实现自己的心愿，想扮演一下这只蚂蚁，师戴上头饰随音乐范读。

要演好蚂蚁就得把小蚂蚁的想法、怎么做的和他说的话都读好。

你们愿意扮演这只小蚂蚁吗？请选择你最喜欢的段落读一读，练习一下，我们将在小组内表演读，其他同学注意听评。

发给头饰每人带上读一读，小组评议。

指两名在全班读评议。

（五）师小结：同学们只要向小蚂蚁这样肯动脑筋，多努力，你们的愿望也一定能实现。

心理词汇活动
出示飞字，认读。

师：当你们看见这个字，一定会想到许多和它相关的事物。

请让你的想象飞起来，说出你所想到的事物。

指名说。

在音乐声中完成飞的心理词汇练习。

展示交流。

五.板书设计：
我飞起来了！
看到
爬到
飞上天旅行。