人音版九年级音乐上册课程教学设计：6. 茉莉花
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1、师:刚才我们欣赏了几种不同形式的《茉莉花》,我知道我们班的同学多才多艺,今天,让我们也来当一回演员,用自己的方式来演绎这首《茉莉花》,好吗?
2、分小组讨论。
3、小组汇报演出。
Байду номын сангаас7.总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
5. 学唱江苏民歌《茉莉花》
(1)播放04年雅典奥运会闭幕式“中国八分钟”的《茉莉花》片段,提问:与我们刚才欣赏过的哪一首《茉莉花》是同一首歌?
(2)介绍歌曲。
(3)再听一次,找出歌曲中完全相同的乐句,认识“重复”。
(4)用LU哼唱旋律,找出附点音符。
(5)唱歌谱。
(6)学唱歌词。
(7)处理歌曲。
6.创编表演《茉莉花》
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师总结:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
7.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
我国着名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
2.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
九年级音乐上册教学设计
课题
6.茉莉花
教学
目标
1、通过学唱歌曲《茉莉花》,并比较不同地区《茉莉花》的不同风格,体验中国民歌的美感,激发对民族民间音乐的热爱之情。
2、能有感情地演唱歌曲《茉莉花》,并掌握附点音符的节奏。
3、欣赏不同表演形式的《茉莉花》,创编形式表演《茉莉花》。
教学
重点
学唱歌曲《茉莉花》,感受中国民歌的美。
3.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
4.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
2.听旋律
二胡：是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
1.历史简介
2.听旋律
3. 学唱江苏民歌《茉莉花》
4.创编表演《茉莉花》
教
学
反
思
教学
难点
创编不同形式表演《茉莉花》。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
1、节奏练习
学习新节奏“X . X ”,认识附点音符。
新授课：
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
注意：教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
小组活动:
1.满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?
我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
2、分小组讨论。
3、小组汇报演出。
Байду номын сангаас7.总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
5. 学唱江苏民歌《茉莉花》
(1)播放04年雅典奥运会闭幕式“中国八分钟”的《茉莉花》片段,提问:与我们刚才欣赏过的哪一首《茉莉花》是同一首歌?
(2)介绍歌曲。
(3)再听一次,找出歌曲中完全相同的乐句,认识“重复”。
(4)用LU哼唱旋律,找出附点音符。
(5)唱歌谱。
(6)学唱歌词。
(7)处理歌曲。
6.创编表演《茉莉花》
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师总结:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
7.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
我国着名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
2.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
九年级音乐上册教学设计
课题
6.茉莉花
教学
目标
1、通过学唱歌曲《茉莉花》,并比较不同地区《茉莉花》的不同风格,体验中国民歌的美感,激发对民族民间音乐的热爱之情。
2、能有感情地演唱歌曲《茉莉花》,并掌握附点音符的节奏。
3、欣赏不同表演形式的《茉莉花》,创编形式表演《茉莉花》。
教学
重点
学唱歌曲《茉莉花》,感受中国民歌的美。
3.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
4.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
2.听旋律
二胡：是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
1.历史简介
2.听旋律
3. 学唱江苏民歌《茉莉花》
4.创编表演《茉莉花》
教
学
反
思
教学
难点
创编不同形式表演《茉莉花》。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
1、节奏练习
学习新节奏“X . X ”,认识附点音符。
新授课：
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
注意：教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
小组活动:
1.满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?
我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)