小学语文课外作业现状和改善方式初探

小学语文课外作业现状和改善方式初探
发布时间：2022-05-17T12:10:49.386Z 来源：《科学教育前沿》2022年2期作者：李忠敏
[导读] 一、小学语文课外作业现状课外作业是课堂教学的拓展，起着消化知识和提升技能的作用。

教师通过检查学生的作业，能提升自身实践能力、丰富学生情感、培养良好学习习惯。

通过课堂观察和课下走访得知：在当下的教学活动中，许多教师凸显训练作用，但缺乏科学理论指导和对学生学习情况的深入研究，布置的作业问题较多。

主要体现在以下几点：
李忠敏（四川省泸州市力行路小学四川泸州 646000）
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）02-051-01
一、小学语文课外作业现状
课外作业是课堂教学的拓展，起着消化知识和提升技能的作用。

教师通过检查学生的作业，能提升自身实践能力、丰富学生情感、培养良好学习习惯。

通过课堂观察和课下走访得知：在当下的教学活动中，许多教师凸显训练作用，但缺乏科学理论指导和对学生学习情况的深入研究，布置的作业问题较多。

主要体现在以下几点：
（一）目标不明确
对于课外作业布置的目标、内容和形式认识不到位。

一些教师在学完某篇课文后，无一例外的要求学生抄写词语，课外作业模内容陈旧，形式单一，导致学生丧失做课外作业的兴趣。

（二）度不合理
一些教师布置的课外作业数量过多，学生抄完词语，马上要做试卷，耗费学生大量时间和精力，甚至那些学习能力差的学生，家长只能帮助其完成，学生没有自主支配时间，有些教师为了方便修改，布置的课外作业难度较低，学生只需要抄写，不需要动脑。

长此以往学生思维得不到有效提升，直接影响到语文素养提升，有一部分的教师布置的课外作业难度较高。

比如：为了提升学生写作能力，要求学生在学完某篇课文后，写出读后感，这对于后进生而言，学习压力沉重。

（三）形式陈旧，丧失乐趣
一部分教师时常感触学生的课外作业做的差强人意，甚至发生完不成作业的情况，归根结底在于学生体验不到课外作业趣味。

小学生学习自主性较差，对于课外作业只能消极完成，效果自然不尽人意。

一些教师为了布置作业而布置作业，学生为了做作业而做作业，忽视实用性，学生都要完成，这在一定程度上导致后进生不能理解，而优等生有得不到进一步提升，教师注意力在于学生是否完成课外作业，对于效果处于次要地位，以至于课外作业产生较多问题。

（四）批改草率
一部分教师注意力集中在学生是否完成课外作业，批语单一没有激励性，一些教师过于追求标准答案，只要学生课外作业和标准答案不同就全面否定，办公室中时常出现这样的场景，一些教师怒气冲冲，发现某个学生课外作业有问题便立刻找到这位学生，严厉批评。

长此以往，压制学生创新性，导致学生思维僵硬，甚至对课外作业产生抵触心理，对语文学习产生恐惧。

二、提升小学语文课外作业效率的方式
课外作业问题由来已久，现代教育教学研究表明：一部分学生对教师布置的语文课外作业不满意，一些学生希望课外作业数量不要过多、难度不要太高。

有鉴于此，小学语文教师在布置课外作业时应依据课程标准，关注知识技能和过程方式，全面覆盖知识点，突出重点，让课外作业具有代表性、典型性和综合性，秉承课外作业数量少，内容精，关注每位学生学习情况，应从以下几点入手。

（一）明确课外作业的目标
帮助学生加深理解，提升学生学习技能是课外作业布置的目标，教师应深刻认识到这一点。

比如：为了让学生掌握更多词句，在课文讲完后，课安排抄写词句的课外作业。

比如为了培养学生勤于收集素材的习惯，在上课前教师应要求学生上网、查阅报刊、访问等等形式找寻和学习内容相关的素材，通过记录、图片、绘画、演唱等等形式体现知识积累。

比如wield检验学生对知识理解和运用情况，教师可以布置相关的课外作业，让学生在模仿中积累技巧。

课外作业不是陈旧和单一的，而是多姿多彩和充满趣味的，让学生视觉、听觉、大脑等等器官参与其中，在轻松和快乐情境中获取知识，提升学习能力，体验学习成就感
（二）把握课外作业的度
本文中的度集中体现在数量和难度上，学生花费多少时间来完成多少数量的课外作业。

难度是学生依据自身知识、能力，有多少学生能自主完成。

教师布置的课外作业数量要合适，应贴近每位学生学习特点，严格控制课外作业数量，让每位学生由自主时间，数量太少起不到提升之效果，数量太多学生会背负沉重的学习压力。

教师布置的课外作业要难度合理，遵循教学大纲要求，把握教学重点，作业难度要具有层次性，对于优等生，难度应有所提高。

对于后进生而言，只需掌握基础知识即可，让每位学生个性都能得到释放，潜能得到开发，让每位学生都能学有所得学有所获。

（三）丰富课外作业内容和形式
教师应把单一课外作业变得多姿多彩，这需要教师转变教学思路，以专业视角看待课外作业，需要注意的是教师要允许学生以自己擅长的方式完成课外作业，对于课外作业书写整齐或者图文并茂的学生要大力赞赏，学生体验到成就感，以更加积极和开放姿态参与到学习活动中比如：在学习某篇课文时，要求学生在课外收集和课文有联系的素材，有的学生找到作者照片，有的学生找到作者生平事迹，让学生在积累知识同时了解作者，为了培养学生交流、合作和竞争意识，在学完谋篇课文后，让学生自主结合，改编课文，在进行竞赛，学生参与热情高涨，全身心沉浸其中，起到了意想不到的教育效果。

三、小结
小学语文课外作业不能简单的抄写词句和背诵课文，更不能敷衍了事而要精准把握难度和数量，以期进一步提升学生语文素养。