《角的度量》导学案

《角的度量》导学案
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指南案例
四年级班级名称小组班级话题角度测量学习人民教育版小学数学四年级第一册第40-41页内容学习1。

通过学习，了解量角器和角度测量单元，学会用量角器测量角度的大小|Xi 2。

通过观察、比较、实验和操作，学会用量角器测量角度，培养实际操作能力。

目标3。

在学习过程中，我了解了数学与生活关系，对数学更感兴趣。

关键是要理解量角器，它将用来测量角度。

难课前三角、量角器、活动角等为研究案例1做准备。

回想一下:上一课中新识别的角是()和()。

他们的特点是什么？2.你能把你学过的角度按降序排列吗？把它写在下面()<()<()<()<()<()<()学习3。

现在让我们测试一下你。

下面有两个锐角。

你能比较它们的尺寸吗？准备1 () ∠2，并说你如何比较它们？有什么方法可以证明你的比较结果是准确的吗？教科书第40页列出了几种比较角度大小的方法。

但是操作很麻烦，结果也不太准确。

1.认知角度的测量单位★理解角度的度量单位我们知道，测量线段的长度时，有长度单位，如厘米和米？？测量的大小有面积单位，如厘米和米...22产品？？所以当描述或测量一个角度的大小时....还有一个角度单位阅读这本书的40页，并填空。

既然我们知道了角度的单位，我们也知道圆角是细心的学生必须注意，角度的单位符号写在数字的右上角，像一个小句点，上面写着“度”思考:用1来测量前面练习中的两个角度，然后比较它们，方便吗？根据中学生预习中存在的问题，
老师会给出一些建议。

在小组合作小组中，沟通、解疑惑和个体收敛使量角器与角的顶点重合。

○2制作测量报告，教师(1)总结测量角度的方法:○拨3查看量角器角度装置的一侧与角度的另一侧重合；○ 2。

了解量角器用1度角测量角度是不现实的，所以需要一个量角器来测量角度。

小心观察你的量角器。

试着说:量角器是成形的，它被平均分成几部分。

量角器的中心是一个叫做在这一点的每一边都有一条刻度线，叫做量角器的刻度线，对应着一行读数，从到3.用量角器测量角度看这本书第41页的图片，和小组成员讨论如何用量角器测量角度。

(内环或外环)的读数(这三句话总结为“合二为一”)思考:你知道如何阅读吗？基本类型:最多4 3分，2 1测试2。

用量角器测量一对三角尺每个角度的度数以下三个角的尺寸相同吗？首先估计它，然后用量角器测量它扩展型:用一对三角形板做成75，105，120，135，150，180度角1，第一独立1。

角度的测量单位是()，用符号()表示，角度的大小用()来回答测量2号小组交叉2号。

角度测量时，量角器的中心和()重合，零刻度和()重流，量角器的另一边的角度刻度，是()的角度首先，看下面的角度，估计每个角度的度数，然后测量它。

学生们自己从今天的学习中总结出，我学到了我在某些方面表现很好，但在某些方面做得不够。

我将来要注意的是总数结果整体表现(优、良、差)快乐指数(快乐、一般、痛苦)为。