人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学案例

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学案例
《秋天的雨》是人教版小学三年级语文上册第三单元第十一课，本单元的单元导读中就已经强调“现在是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐，让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好！”因此，在本篇文章的学习过程中引导学生抓住本文的结构特点，从不同方面不同层次来理解秋天的雨，但更重要的是引导学生抓住文中大量的拟人句让学生真切的感受到秋天的雨的美妙，同时随着对拟人句的体会也使学生对文本有一种亲切交融的感觉，在此基础上综合利用好读写教程，让学生的思维得以拓展和延伸，游戏动起来这一部分描写秋天的句子学生似乎特别感兴趣，一遍有一遍津津有味的读着，甚至从他们的脸上不时洋溢的满足的微笑，同时在一边观察的我也彻底被他们的热情所感染，不时的变换着方式让这种激情延续，充分采用自主、探究、学习方式让他们选择自己喜欢的句子背给同学们听，不但展示了自己更使一些同学增强了自信，培养了语文学习的兴趣，但背诵不是最终目的，关键是让其表达自己的独特见解，比如有个同学背到“秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容，高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄的把喜讯传送”这一句话时，他侃侃而谈：“我从白云也绽露笑容这个拟人句中体会到秋天那种天高云淡的景象，在我的脑海里似乎闪现出湛蓝的天空中白白的云儿正在向我微笑，向我招手，同时还变换着模样跟我捉迷藏。

”同学们哈哈大笑起来，在这大笑的同时很多同学深受启发，想象的大门被打开，在兴趣这一潮水的推动下，
同学们争先恐后的发言，要把自己脑海中勾勒的那副秋天图展现出来，有的同学说：“‘高高的白杨树在哗哗的鼓掌’我觉得非常有趣，我们日常生活中经常鼓掌，这里就把是把秋风吹到杨树叶的哗哗的声音当作人来写，我一下子就明白了：秋天白杨树一排排的就像一个个哨兵在列队欢迎首长一样，不但站的笔直而且在热烈鼓掌欢迎”紧接着同学们各抒己见，有的说树叶被风吹落就像蝴蝶在翩翩起舞，有的说树叶飘落到树妈妈的脚下就向孩子依偎在妈妈的怀里尽情的享受着母爱的温馨，有的说小草被风吹得东倒西歪好像在不时的互相窃窃私语，由此以来拟人句学生自然而然的理解的比较透彻，之后在回到课文片段仿写似乎就非常简单了，但三年级的孩子思维比较受局限，当他看到引题：冬天的雪给大地盖上白白的棉被。

选一个小动物写写，最好用拟人句写法时，他们的思维多数局限在那些比较耐寒的狗熊、老虎等等一些动物身上，而这些动物孩子们有不常见，所以说起来就比较费事，当老师引导说：“我们身边的一些小动物冬天也经常会出来活动活动，大家可以想象一下。

”这时一名同学天真的说着：小猫们在装有空调的家里津津有味的吃着新鲜的小鱼，看到外面的雪花纷纷扬扬不顾妈妈的阻拦冲出家门奔向雪地，踩着软软的白雪在尽情地跳啊、唱啊！忘记了寒冷、忘记了饥饿，当猫妈妈好不容易把他们叫回来时，他们已经穿上了凉凉的白袍，让猫妈妈哭笑不得。

”孩子天真的话语中不但让人感到欣慰更让我感受到幼苗破土而出的热情！
读写教程的使用让学生在轻松和谐的氛围中既掌握了知识有提高了自己的能力，同时也为同学们充分展示自己提供了一个大舞台！。