《甜甜的泥土》导学案

《甜甜的泥土》导学案
《甜甜的泥土》导学案
学习目标：
1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有。

学习重点与难点：
1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

学习课时：1课时
学法指导：
学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。

读课文时，要有感情，读出不同人物的不同感情，读出叙述、描写、对话的不同语调、语气；内容探究上，以学生自学为主，合作讨论，共同解决问题。

学习过程：
一、预习导学：
1.给下面加点的汉字注音并抄写两遍。

黯（）淡呆滞 ( ) 蹭 ( ) 嘀（）咕（）
愣怔 ( ) 吮 ( ) 涮 ( )净晕（）眩（）
2.母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗
们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。

他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？
（4）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？
4.本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。

请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。

5.学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

6.教师小结。

三、课堂巩固：
阅读下面文字，完成文后问题。

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。

老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。

孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。

“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。

蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。

他好象又看见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

他愣怔着，不知如何办才好。

他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。

他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。

他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

他要赶紧去挖他的糖。

不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。

潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。

他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。

一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

”老头“疑
惑”的是什么？“明白”的又是什么？
2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他为什么会
“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了？”
3.“只有老师悄悄背过了身”，为什么老师要悄悄背过身去？
4.王小亮为什么这一夜“睡得特别香，特别甜”？
5.课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

”泥土为什么会是甜丝丝的？
四、拓展延伸：
王小亮的妈妈虽然不在他的身边，不能时时刻刻照顾他,关心他,但是她的爱却一刻也没离开过自己的儿子,还有学校传达室的师傅、老师，他们也都关心着小亮，爱着小亮，他们的爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有，温暖着这个离异家庭的孩子。

所以我们说，小亮是不幸的，但他又是幸福的。

假如你有一个好朋友最近因爸妈离婚而非常痛苦，感到孤独无依。

学了本文后，你一定会有所感悟，请你写一封短信安慰朋友。

要求：格式正确，字数300字左右。