一年级上册道德与法治教学反思-校园里的号令

一年级上册道德与法治教学反思-校园里
的号令
校园里的号令》教学反思
通过一节课的研究，学生知道了校园里有哪些常见号令，感受到了号令的重要性；明确了不同号令的含义与要求；体会到了要一切行动听从号令的指挥；认识到了学校有规则，国家有法治，要做到遵守规则，遵纪守法。

一）立足教材，了解教材的地位和作用
备课的时候，教研员对我说：“你要立足教材，吃透教材”。

“立足教材，吃透教材”这八个字看似简单，但是在操作过程中对于教师的要求却不低。

对于教材的分析不能仅站在某一个单元的基础上，而是应该着眼于整本教材甚至于是整套教材。

认真地研读好整套教材，理顺整套教材的编写思路，了解教材的编写者的意图。

于是，在备课的时候我深入研究了这一单元在整册书中的地位和作用以及这一课在这一单元的地位和作用。

校园里的号令》是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元中的第2课，它和第5课《我们的校园》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》同属第二单元“校园生活真快乐”。

第一单元《我是小学生啦》旨在让学生对自己小学生的身份有一个认同感，熟悉学校的环境，初步适应学校生活，体会作为
小学生的愉快和自豪。

《校园生活真快乐》这一单元在学生熟悉学校的基础上，引导其适应学校公共生活，养成良好的研究惯，建立一个有序的校园生活，形成一定的规则意识。

本课前一课《我们的校园》，帮助学生初步认识学校，了解自己所在学校的环境，激发学生热爱学校、爱研究的情感。

本课在前一课的基础上，让学生熟悉并了解学校生活中的各种铃声的含义和要求以及相关的行为规则，意识到规则的重要性，对号令从被动接受到主动适应，并形成良好的研究、生活的惯。

同时，本课也为本单元后两课《课间十分钟》与《上课了》打下良好的研究基础。

（二）研读关键词，厘清“号令”的含义本课题目为《校园里的呼吁》，在备课时，我们对“呼吁”这个词语进行了研究。

刚开始，我只以为“呼吁”指的就是学校的上下课铃声；厥后，经由过程研读教材，发现教材中出现了一副图，图中再让小朋友找一找这位神秘的指挥家藏在哪里。

那么我知道了，呼吁不光是上下课铃声，包括眼保健操、室内操等等这些设备发出的统一大家行动的指定都是呼吁。

再厥后又看到了一幅图，图中画的是体育教师吹哨子，小朋友们都围到体育教师的身旁来；那么其实也就是说，呼吁不光是指挥全校师生的指令，也包括在某节课上某位教师的对小朋友的指令。

因而，厥后在教研员的率领下，我又深入研究了“呼吁”这个词
语的内涵。

“呼吁”可以指上级对下级的有声的命令或者无声的命令。

因此，在本课执教中提到的校外的红绿灯、校园里的铃声、体育教师口哨声等等都可以称为呼吁。

在校园有校外的呼吁，在学校里也有学校里的呼吁。

此外，在备课时，我还和原来人教版《品德与生活》教材中《铃声告诉我》这一课进行了比较。

从“铃声”到“号令”，不仅仅所指的范围变大了。

相比之下，材这一课也更加强调遵守规则的重要性。

认真研读教材，理清关键词“号令”的内涵与外延，让我在上课时得思路更加清楚。

三）巧读图片，发挥道德与法治课的正能量
不知道何时起，无论是在娱乐节目中，还是在生活中，或者是在教师的课堂上，都流行一种说法“大家来找茬。

”久而久之，就会形成这样一种思绪：无论遇到什么情况，总是带着挑剔的眼光的看待别人。

在本课25页有这样一幅图，上课铃声响了，一位小女孩立刻走进了教室，一位小穿黄色衣服的小男孩抱着足球还准备出去玩，而另一位穿蓝色衣服的小男孩边走进教室，边提醒穿黄色衣服的小男孩。

刚开始我的设计是这样的：我会看，大家来找茬。

让学生说一说，在这幅图中，谁做得不对。

厥后，在教研员的指导下，
我调整了思绪，把这个环节的设计改为：我会看，点赞小舞台。

观察这幅图片，说说你会为谁点赞。

虽然只是几个字的改变，倒是对学生看待问题方式、角度的指导的改变。

久而久之，就会让学生学会观赏别人，善于发现别人的优点。

四）读懂学生，开展多样、有效的活动
一年级小学生好奇多问，对新的事物易感兴趣，天真好动，注意力短，喜欢游戏，研究缺乏目的性，无意识记忆较多。